攀枝花學(xué)院大學(xué)生英語學(xué)習(xí)APP使用現(xiàn)狀調(diào)查研究

鄧鑫梅

（攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院，四川 攀枝花 617000）

在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代教育不再局限于傳統(tǒng)課堂，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于筆墨紙張等傳統(tǒng)方式，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和途徑逐漸豐富。就英語學(xué)習(xí)而言，市面上種類多樣、內(nèi)容豐富英語學(xué)習(xí)APP層出不窮，改變了傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式在口語、聽力等方面的不足，不僅提高了英語學(xué)習(xí)的趣味性，對于提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果起著積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，市面上各類英語學(xué)習(xí)APP魚龍混雜，質(zhì)量參差不齊，需要政府對市場的監(jiān)督，英語學(xué)習(xí)APP開發(fā)者的不斷創(chuàng)新，還有大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的辨別能力，在三方共同的努力下，使英語學(xué)習(xí)APP向更良性的道路 發(fā)展。

1 調(diào)查研究前期準(zhǔn)備及結(jié)果

1.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)

前期通過問卷調(diào)查的方式對攀枝花學(xué)院大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行信息收集。問卷調(diào)查內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要有以下問題：年級(jí)，英語APP類型，，使用的時(shí)間和頻率，目前對英語學(xué)習(xí)APP的看法，英語學(xué)習(xí)APP的優(yōu)缺點(diǎn)等。中期期用EXCEL對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納。后期進(jìn)行綜合分析后得出結(jié)論。

1.2 問卷調(diào)查基本數(shù)據(jù)

經(jīng)同意此次參加問卷調(diào)查共116人，其中男生47人（40.51%），女生69人（59.48%），文史專業(yè)占80%，理科專業(yè)占20%。

1.3 英語APP使用頻率

大學(xué)一年級(jí)學(xué)生：每天使用英語學(xué)習(xí)APP占41%，一周1-2天占30%，一周3-4天占20%，一周5-6天占2%。大學(xué)二年級(jí)學(xué)生：每天使用英語學(xué)習(xí)APP占31%，一周1-2天占25%，一周3-4天占20%，一周5-6天占4%。大學(xué)三年級(jí)：每天使用英語學(xué)習(xí)APP占20%，一周1-2占34%，一周3-4天占24%，一周5-6天占3%。

1.4 英語APP使用原因

根據(jù)問卷調(diào)查大學(xué)生英語學(xué)習(xí)APP使用主要有以下目的，備考大學(xué)生英語四和六級(jí)，老師推薦，專業(yè)需要，個(gè)人興趣等，其中備考英語四級(jí)和六級(jí)所占比種最大，其次是專業(yè)需要，老師推薦，個(gè)人 興趣。

1.5 英語APP類型

詞匯類：大一占92%，大二占90%，大三占80%；口語類：大一占20%，大二占30%，大三占60%，閱讀類：大一占30%，大二占50%，大三占45%；聽力類：大一占89%，大二占70%，大三占66%。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 英語APP類型

由上述數(shù)據(jù)分析顯示，大學(xué)生選擇英語學(xué)習(xí)APP的類型主要是詞匯，口語，聽力，閱讀等四個(gè)方面。其中詞匯類和聽力類在大一至大三年級(jí)里所占比列最大，結(jié)合大一和大二是參加大學(xué)生英語四六級(jí)考試的主力軍分析，可見大學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)APP的主要目的是擴(kuò)充詞匯量，提高聽力，以備考英語四級(jí)和六級(jí)為目的。其次才是閱讀，口語。

2.2 英語學(xué)習(xí)APP使用頻率

從英語學(xué)習(xí)APP使用頻率可看出，從大一到大三英語學(xué)習(xí)APP的使用頻率基本上呈現(xiàn)一個(gè)下降的趨勢，結(jié)合大學(xué)生英語等級(jí)考試時(shí)間分布來看，大一至大二者兩年內(nèi)，學(xué)生需要大量的英語學(xué)習(xí)時(shí)間來備考四級(jí)和六級(jí)。而大部分高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過英語等級(jí)考試，因此減少了英語學(xué)習(xí)APP使用時(shí)間。

2.3 學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)APP比例

由上述數(shù)據(jù)分析可以看出，英語學(xué)習(xí)APP的使用人數(shù)主要是大一學(xué)生所占比例最高，其次是大二和大三的學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)生APP使用人數(shù)更多，高年級(jí)英語學(xué)習(xí)APP使用更少。

3 英語學(xué)習(xí)APP的優(yōu)點(diǎn)與不足

3.1 優(yōu)點(diǎn)

1）英語學(xué)習(xí)資源豐富。目前市面上的各種英語學(xué)習(xí)APP基本上能滿足大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要，涵蓋了聽、說、讀、寫等基本內(nèi)容，相較于傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式而言，英語學(xué)習(xí)APP為大學(xué)生提供了更為豐富，及時(shí)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，還有歷年來各種大學(xué)生英語考試真題，音頻，對于大學(xué)生全方位的英語能力提高以及通過各類英語考試具有一定的積極效果。因此，無論是英語專業(yè)的大學(xué)生還是非英語專業(yè)的大學(xué)生都能選擇到適合自己的英語學(xué)習(xí)APP。

2）移動(dòng)性強(qiáng)，方便快捷。相較于英語紙制資料、詞典而言，在當(dāng)下人人擁有一部移動(dòng)手機(jī)的條件下，大學(xué)生隨時(shí)隨地能查閱英語相關(guān)信息，記憶單詞，口語訓(xùn)練，聽力訓(xùn)練等，這不僅提高了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了英語學(xué)習(xí)的時(shí)間，更為重要的是，大大地延長大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)間，是大學(xué)生在課堂之外的英語學(xué)習(xí)時(shí)間更為 靈活。

3）內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)性化。各類英語學(xué)習(xí)APP都有提供督促學(xué)習(xí)，定時(shí)學(xué)習(xí)，社交平臺(tái)打卡等功能，能極大地提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。同時(shí)會(huì)根據(jù)都學(xué)生的不同需求和興趣推送不同的內(nèi)容和服務(wù)，這為每一個(gè)大學(xué)生提供了更為精準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

4）英語學(xué)習(xí)形式多樣。就調(diào)查結(jié)果來看，目前市面上的英語學(xué)習(xí)APP提高形式多樣的學(xué)習(xí)方式。例如，英語電影動(dòng)畫片段配音；英語經(jīng)典歌曲學(xué)唱；英語通關(guān)小游戲等。形式多樣的英語學(xué)習(xí)方式增加了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性。

3.2 不足

1）內(nèi)容豐富但魚龍混雜。英語學(xué)習(xí)APP市場龐大，內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)APP相繼出現(xiàn)。但是，由于不同APP設(shè)計(jì)者自身的英語水平參差不齊且并非都是專業(yè)的英語相關(guān)人才，因此設(shè)計(jì)出來的某些APP的內(nèi)容質(zhì)量魚龍混雜，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)資料誤導(dǎo)大學(xué)生。因此，需要大學(xué)生自身有一定的辨別能力，在眾多的英語學(xué)習(xí)APP中選擇高質(zhì)量的產(chǎn)品。

2）廣告過多。有一部分英語學(xué)習(xí)APP的開發(fā)者的營利性太強(qiáng)，因此，投放了過多的廣告，甚至?xí)霈F(xiàn)各種商品鏈接。此類英語學(xué)習(xí)APP實(shí)用性不強(qiáng)，使用感差。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)APP市場中起著消極 作用。

3）功利性過強(qiáng)，不尊重學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。“7天背完考研詞匯”，“三天學(xué)會(huì)英語語法”，等功利性極強(qiáng)的標(biāo)題在一部分英語學(xué)習(xí)APP上層出不窮，容易給大學(xué)生灌輸錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，不利于大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

4 基于用戶體驗(yàn)提出的建議

1）針對性。對于產(chǎn)品開發(fā)者來說，英語學(xué)習(xí)APP的開發(fā)應(yīng)該在對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本需求充分調(diào)查研究之后，針對不同的對象來設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)APP的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對性，減少廣告的投放，刪除無關(guān)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)APP可以分為綜合類和特殊類。綜合類英語學(xué)習(xí)APP涵蓋英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫、譯等方面適合大部分大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。特殊類英語學(xué)習(xí)APP單獨(dú)根據(jù)英語學(xué)習(xí)的一方面設(shè)計(jì)內(nèi)容。如聽力類，專門針對在聽力方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練的大學(xué)生。

2）專業(yè)性。英語學(xué)習(xí)APP開發(fā)者應(yīng)多采納英語專業(yè)人士的建議，聘請英語專業(yè)員工共同設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)APP的內(nèi)容，定期檢查英語學(xué)習(xí)APP內(nèi)容的正確性，掌握大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的專業(yè)需求，使英語學(xué)習(xí)APP的內(nèi)容更專業(yè)更準(zhǔn)確，更適合大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。

3）時(shí)效性。英語學(xué)習(xí)是個(gè)永恒的話題，也是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的話題。大學(xué)生英語學(xué)習(xí)也應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)展。因此，英語學(xué)習(xí)APP內(nèi)容應(yīng)不斷地隨著時(shí)代的變化更新發(fā)展，滿足不同階段不同時(shí)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，淘汰掉過時(shí)的英語學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和內(nèi)容，跟上時(shí)代的變化不斷更新新穎的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4）互動(dòng)性。大部分的英語學(xué)習(xí)APP在使用者反饋意見這一方面的工作想同虛設(shè)，英語學(xué)習(xí)APP開發(fā)者和英語學(xué)習(xí)APP使用者之間有著相當(dāng)大的距離，尚未搭建起兩者之間溝通的橋梁，這種情況使英語學(xué)習(xí)APP的某些內(nèi)容并不滿足大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。因此，英語學(xué)習(xí)APP使用者應(yīng)根據(jù)自身需求和APP的缺點(diǎn)提出建議，英語學(xué)習(xí)APP開發(fā)者應(yīng)隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和需求，多多接受英語學(xué)習(xí)APP使用者的有利反饋，不斷完善英語學(xué)習(xí)APP的內(nèi)容，搭建好英語學(xué)習(xí)APP開發(fā)者和使用者溝通的橋梁，二者之間形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共贏。

5）科學(xué)性。從根本上來說，英語學(xué)習(xí)APP是提高英語能力的輔助工具，不是決定性力量。英語學(xué)習(xí)的主體是大學(xué)生自己，英語能力的提高是需要日積月累，堅(jiān)持不懈的付出。英語學(xué)習(xí)APP的開發(fā)者要尊重客觀規(guī)律和科學(xué)性，不能夸大英語學(xué)習(xí)APP的作用，用短期就能提高英語能力等噱頭來誤導(dǎo)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)APP的開發(fā)要按照客觀規(guī)律，尊重客觀事實(shí)，作為輔助工具為當(dāng)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)服務(wù)。

5 結(jié)束語

英語學(xué)習(xí)APP是信息時(shí)代的產(chǎn)物，使順應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展而產(chǎn)生的新事物。英語學(xué)習(xí)APP打破了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式，提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源和濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，改善了中國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。不僅有利于大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫、譯等方面提高大學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，并且是市場經(jīng)濟(jì)下的新商品能帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)崛起發(fā)展壯大，創(chuàng)造就業(yè)崗位，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，從政府的角度，要對英語學(xué)習(xí)APP應(yīng)抱有積極和認(rèn)可的態(tài)度，大力支持其發(fā)展。

從問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的結(jié)果來看，目前市面上的英語學(xué)習(xí)APP還存在著許多不足和衍生了一些新的問題。各種各樣的英語學(xué)習(xí)APP內(nèi)容魚龍混雜，質(zhì)量參差不齊，使目前英語學(xué)習(xí)APP市場還處于不太規(guī)范的狀態(tài)。英語學(xué)習(xí)APP的開發(fā)者應(yīng)在追求利益的同時(shí)兼具社會(huì)責(zé)任感，要從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)序曲開發(fā)出真正適合于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的軟件，并通過加強(qiáng)與英語學(xué)習(xí)A軟件使用者的溝通，采納使用者的客觀意見不斷地完善英語學(xué)習(xí)APP的內(nèi)容，提高APP的質(zhì)量。政府要加強(qiáng)市場監(jiān)管，制定相關(guān)的法律法規(guī)，保護(hù)APP開發(fā)者和APP使用者雙方的權(quán)利和利益。

對于大學(xué)生來說要理性地對待種類繁多的英語學(xué)習(xí)APP，不要盲目地跟風(fēng)，一味地依靠英語學(xué)習(xí)APP，將全部英語能力的提高全部期望放在英語學(xué)習(xí)APP上。大學(xué)生要始終堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，內(nèi)因才是學(xué)習(xí)獲得成功的根本動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)APP不過是輔助工具，大學(xué)生自身才是學(xué)習(xí)的主體和主要力量，切勿本末倒置。