做學(xué)生成長(zhǎng)道路的領(lǐng)航者、做新時(shí)代知行合一的踐行者

梁艷青 關(guān)世龍 吳化林 李思含

（沈陽(yáng)化工大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110142）

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是高校思政工作者必須弄清楚的首要問(wèn)題。作為高校思想政治工作的骨干力量，輔導(dǎo)員身處學(xué)生一線，擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、管理以及服務(wù)育人的基礎(chǔ)性工作，是落實(shí)黨的教育方針，與學(xué)生最親近的人。如何全面、準(zhǔn)確把握輔導(dǎo)員角色定位，科學(xué)掌握大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，對(duì)于引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才起著非常關(guān)鍵的作用。

1 輔導(dǎo)員角色定位

新時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，高校輔導(dǎo)員必須充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代賦予的任務(wù)，更新觀念，重新定位，不斷學(xué)習(xí)新理念，涵養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)工作本領(lǐng)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友[1]。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是亦師亦友的成長(zhǎng)伙伴，這就要求我們必須具備良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢(shì)，在思想上給學(xué)生引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生指導(dǎo)，在心理成長(zhǎng)上給予關(guān)懷關(guān)愛，在人生發(fā)展上給學(xué)生建議，為學(xué)生成長(zhǎng)提供各種支持，保駕護(hù)航。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的中堅(jiān)力量，輔導(dǎo)員的工作既要服務(wù)于國(guó)家建設(shè)發(fā)展大局和學(xué)校發(fā)展大局，引領(lǐng)大學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向和理想信念，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出青春力量，同時(shí)還要完成學(xué)生管理等事務(wù)性工作。這就要求我們必須深刻理解輔導(dǎo)員工作性質(zhì)，準(zhǔn)確把握新時(shí)期輔導(dǎo)員角色定位，緊跟時(shí)代，更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

2 學(xué)生工作應(yīng)掌握的規(guī)律

習(xí)近平總書記指出“做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[2]。要提升工作質(zhì)量，達(dá)到良好的學(xué)生工作效果，就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，掌握學(xué)生成才成長(zhǎng)規(guī)律。

2.1 掌握當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)基本特點(diǎn)

高校思想政治工作的主要對(duì)象是青年學(xué)生，年紀(jì)普遍在20歲左右，這個(gè)階段的青年正處于成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵階段，生理上接近成熟，但還處于未真正成熟的過(guò)渡階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，辨別是非能力普遍欠缺，思想易受網(wǎng)絡(luò)等外界文化價(jià)值影響，了解他們的所思所想以及成長(zhǎng)的普遍規(guī)律性，對(duì)于開展思想政治教育工作尤為重要。同時(shí)，由于計(jì)劃生育政策的影響，獨(dú)生子女的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，也造就了大學(xué)生比較自我、缺乏理性，集體意識(shí)薄弱等性格特點(diǎn)。相較于早期成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，規(guī)矩意識(shí)差，有了自己做決定的主觀愿望，具有一定的思辨能力和批判精神，有濃厚的維權(quán)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)上甚至有這樣的經(jīng)典總結(jié)，“95后：只要領(lǐng)導(dǎo)讓我不爽，我就辭職”；“00后：只要領(lǐng)導(dǎo)不聽話，我就辭職”。再比如2021年1月，大連社區(qū)防疫志愿者怒懟不配合防疫登記的公職人員的那句震撼回答“我管她誰(shuí)呢，憑什么她不寫”。在某種程度上反映了這代大學(xué)生的特點(diǎn)。

2.2 涵養(yǎng)專業(yè)精神、掌握專業(yè)規(guī)律

“舟循川則游速，人順路則不迷”，掌握了規(guī)律就能做到事半功倍。對(duì)于每一項(xiàng)工作，我們不能浮于表面，要深入研究其規(guī)律性，活學(xué)活用，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。恩格斯指出“表面上是偶然性在起作用的地方，這種偶然性始終是受內(nèi)部的隱蔽著的規(guī)律支配的，而問(wèn)題只是在于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律”[3]。大學(xué)生教育管理，由于工作對(duì)象的特殊性，更是如此。輔導(dǎo)員工作九大職責(zé)為輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的內(nèi)容提出了具體要求，要緊緊圍繞九大職責(zé)涵養(yǎng)專業(yè)精神、培育專業(yè)思維、掌握專業(yè)方法。比如開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們就要研究不同階段、不同群體學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的需求，研究學(xué)風(fēng)建設(shè)何時(shí)開展、采取什么樣的形式、活動(dòng)載體如何搭建才能達(dá)到預(yù)期效果等。

2.3 掌握新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政規(guī)律

新時(shí)代，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)下，高校思政工作的形勢(shì)更加嚴(yán)峻、載體更加豐富，網(wǎng)絡(luò)思政扮演了越來(lái)越重要的角色，互聯(lián)網(wǎng)也早已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注什么、喜歡什么，學(xué)生關(guān)注點(diǎn)在什么地方，我們的思政工作就要深入到什么地方。日常工作中，我們要學(xué)會(huì)利用新媒體新技術(shù)，了解和深入學(xué)生，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因事因時(shí)因勢(shì)對(duì)學(xué)生開展思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生提高辨別能力，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，堅(jiān)定文化自信。

3 努力踐行“知行合一”

3.1 堅(jiān)守初心，身正為范

堅(jiān)守“立德樹人”的工作初心。大學(xué)生思想政治教育，就是要將理論與實(shí)踐教育深層次融入當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題中去。學(xué)高為師，身正為范，輔導(dǎo)員要做學(xué)生的精神榜樣，堅(jiān)守師德師風(fēng)底線，保持平凡而高尚的心靈，要做到以身作則、表里如一。用自己高尚的師德行為引得學(xué)生的尊重與遵從，吸引大學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、模仿和踐行；用言行一致的行動(dòng)潛移默化教育學(xué)生，通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的榜樣示范，使學(xué)生形成健康向上的精神風(fēng)貌，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育目的，使之成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

3.2 敢于擔(dān)當(dāng)，做實(shí)干家

做“行動(dòng)的巨人”，要在“行”上見成效。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，做落實(shí)上的“行動(dòng)派”，在行動(dòng)中落實(shí)擔(dān)當(dāng)。要真真正正的走到學(xué)生中去，掌握當(dāng)代學(xué)生思想成長(zhǎng)特點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生處理好成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑以及需面對(duì)的問(wèn)題，為其成長(zhǎng)出謀劃策。時(shí)時(shí)刻刻保持教師的初心和使命，不斷創(chuàng)新教育手段，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷提高理論和實(shí)踐結(jié)合能力，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全方位引導(dǎo)廣大青年學(xué)生健康全面成才。

3.3 以生為本，相信學(xué)生

堅(jiān)持以生為本，堅(jiān)決圍繞學(xué)生健康成才。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，要真正做到以生為本，就要關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，給予每名學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)其實(shí)行差異化指導(dǎo)。同時(shí)要給予學(xué)生充分的尊重和信任，尊重每一名學(xué)生的成長(zhǎng)訴求和差異，給予他們足夠的重視和信任，剛?cè)岵?jì)，提供更多成長(zhǎng)的空間和平臺(tái)，為其健康成長(zhǎng)提供更多選擇。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代造就新夢(mèng)想，新時(shí)代的學(xué)生工作要與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代步伐，這就要求思政工作者要永葆教育工作者的初心，堅(jiān)定信念，勇?lián)鷷r(shí)代賦予的使命，以對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)中國(guó)特色教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的精神，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升和完善業(yè)務(wù)技能，篤力前行，踏實(shí)工作，為黨的教育事業(yè)、為立德樹人奉獻(xiàn)力量。