網(wǎng)絡(luò)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

厲榮飛

【摘要】伴隨著網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)被普遍利用。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，也正是因為這些有效資源，在教師的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛的利用，提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，也提高了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是網(wǎng)絡(luò)資源在很大程度上提高了課堂教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。作為一種新穎的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以真正實現(xiàn)個性化教學(xué)，做到因材施教。在本文中，本人結(jié)合自己的親身經(jīng)驗，會和大家一起分析與理解網(wǎng)絡(luò)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)資源

【中圖分類號】G633.6;G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0071-02

一、網(wǎng)絡(luò)背景下的初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)模式有待改進(jìn)。教學(xué)模式缺乏多樣性。在實際的教學(xué)模式中，我們總會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一堂課的時間幾乎一直是教師在講臺上講得酣暢淋漓，為了防止講解得不到位甚至需要延長課堂時長。這樣教學(xué)，學(xué)生始終處于被動的地位，學(xué)習(xí)積極性明顯下降，教學(xué)質(zhì)量顯著降低。但相信當(dāng)教師們改進(jìn)了自己的教學(xué)模式，一定會給學(xué)生帶來一種全新的體驗，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。

（二）教師教學(xué)方法有待完善。初中學(xué)生的抽象思維正處在一個啟發(fā)培養(yǎng)的階段，對他們來講初中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性。教師在授課過程中要創(chuàng)設(shè)一些具體、形象、生動的情境，這樣學(xué)生才能對所學(xué)的內(nèi)容有所了解，進(jìn)而鉆研下去，提升自己。

（三）教師教學(xué)有效性有待提升。數(shù)學(xué)是靈活的，更多依靠的是個人的思維能力，靠的是教師如何帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)下去的興趣。然而目前的課堂教學(xué)效果并不是很理想，為了改變這一現(xiàn)狀，筆者以為要善用一切可以應(yīng)用的資源，例如網(wǎng)絡(luò)資源的興起可以讓教師的教學(xué)效果有所提升。

二、網(wǎng)絡(luò)資源對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提升分析

（一）提高了教師，豐富了教師上課的教學(xué)內(nèi)容。教師從網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)相關(guān)初中數(shù)學(xué)的知識，可以讓自己的教學(xué)方式不再那么單一化。教師在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)工作之中改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過程中，要變教師“主宰課堂”為教師“主導(dǎo)課堂”，變“注入式教學(xué)”為“啟發(fā)式教學(xué)”，變“學(xué)生被動接受”為“學(xué)生主動疑問”，讓學(xué)生 “注重知識接受”變?yōu)閱l(fā)學(xué)生“注重知識發(fā)現(xiàn)”。教師的不斷提高，能帶動學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不斷濃厚。

（二）提高了學(xué)生，彌補了學(xué)生上課沒有掌握的知識。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)相關(guān)初中數(shù)學(xué)的知識，可以很好地彌補自己在課上沒有掌握的知識。網(wǎng)絡(luò)資源作為另一種學(xué)習(xí)知識的途徑，可以很好地幫助到學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的功能。在教師還沒傳授知識時，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行專門的課前預(yù)習(xí)，對知識有一個大概的了解，可以輕松應(yīng)對課堂學(xué)習(xí)。在課后，學(xué)生則可以通過這一渠道，找尋相關(guān)的針對性題目，查漏補缺，強化自己一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深自己的印象，提高數(shù)學(xué)思維能力。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的有效發(fā)展與利用

（一）以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位——對于老師。在以前傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊病，是由教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生整個教學(xué)活動進(jìn)程，而學(xué)生被主宰置于被動地位。課堂作為每位學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，發(fā)揮著傳授與接受的作用。但隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)步，在新課程的不斷改革中，教師需要以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位。這需要各位教師能做到適應(yīng)新角色的轉(zhuǎn)變這一艱巨的任務(wù)，首先教師應(yīng)先作為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，汲取別人的教學(xué)經(jīng)驗，用于擴展于自身，豐富自己的課堂教學(xué)的內(nèi)容，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等科目設(shè)計出一套有效的適宜大家的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)任務(wù)中，教師則要回歸自己的崗位，以教師的角度教育學(xué)生，引導(dǎo)自己的學(xué)生掌握科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生輕松學(xué)到知識，并舉一反三。例如在學(xué)習(xí)勾股定理的課程學(xué)習(xí)中，教師可以在多媒體投影上多設(shè)計幾個不一樣的直角三角形，然后讓每個學(xué)生能夠互動，量一下三角形各條邊的長度，隨后推算出來兩條直角邊的平方和等于第三條邊的平方這一道理。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角三角形的獨特，隨之提高勾股定理在學(xué)生心目中的理解以及應(yīng)用。

（二）以網(wǎng)絡(luò)資源為方法，擴展自己的學(xué)習(xí)環(huán)境——對于初中學(xué)生。學(xué)生需要跟上時代的步伐，將自己學(xué)習(xí)的環(huán)境不局限于課堂之中，應(yīng)將自己的學(xué)習(xí)環(huán)境擴展延伸，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，不斷提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，借此用更多的知識來填充自己的大腦，讓大腦始終處于思考之中。通過網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們能夠?qū)W到書中沒有的知識，提高自己的數(shù)學(xué)思維能力與解題能力。除此之外，以網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)為方法，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，利用技術(shù)手段，提高了學(xué)生解決問題的能力。因為每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)接受能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，當(dāng)接受能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)時，他能很快的與教師產(chǎn)生共鳴，并且掌握了教師所教的內(nèi)容;而對于接受能力相對較差的學(xué)生，他們不免遇到難以理解且跟不上教師節(jié)奏的問題，使得課堂效率與質(zhì)量直線下降。因此，在日常的閑暇時間中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源鍛煉自己的學(xué)習(xí)思維能力，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了可能，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，自由選擇。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟與舉一反三。教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中吸取經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源來豐富自己的教學(xué)課堂的氛圍。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源對自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行補充，讓各位同學(xué)能夠輕松地接受新的知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大降低。教師通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容，不但能提高自己的教學(xué)水平，還可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提高。學(xué)生在教師獨特的帶領(lǐng)方式下學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自己更好地領(lǐng)悟，利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會對新知識舉一反三，更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源交流平臺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師作為一個課堂的中心，一個指引學(xué)生前進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)者，在先前的教學(xué)任務(wù)中，承擔(dān)著傳授知識和使學(xué)生修身養(yǎng)性，成才成人的重要使命。所以教師占據(jù)了大部分的課堂時間，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的鍛煉機會。如今隨著網(wǎng)絡(luò)資源的普及，新課程的改革也隨之更替，變得更加自主化。新課程的改革使得教學(xué)更加注重以學(xué)生之本，注重激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與活力，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的交流平臺，自由、積極地表達(dá)自己的看法與經(jīng)驗，分享給大家。這便是網(wǎng)絡(luò)資源交流平臺的最優(yōu)之處——實用又方便。通過對于網(wǎng)絡(luò)資源交流平臺，學(xué)生們有大量的時間與教師一起交流，相對于之前教師一人的苦口婆心，如今通過大家的交流，提出不同的意見，使得教學(xué)變得更加富有活力。例如，教師在講解“全等三角形判定”這一課之前，為了能讓學(xué)生上課更加輕松，以及了解各位同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，可以設(shè)置了以下的內(nèi)容：CC280669-F3AD-4DBE-A4F1-A8E4318AF402

（1）判斷題

①三條邊相等的兩個三角形全等（? ）

②兩邊及其夾角分別對應(yīng)相等的兩個三角形全等（? ）

③三個角對應(yīng)相等的兩個三角形全等（? ）

④斜邊和一條直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等（? ）

⑤兩角及其中一個邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等（? ）

（2）填空題

①“三條邊分別對應(yīng)相等的兩個三角形全等”定理的符號是什么？

②“兩角及其中一個角的對邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等”定理的符號是什么？

③“HL”定理代表著什么意思？

④“ASA”定理代表著什么意思？

⑤“SAS”定理代表著什么意思？

（3）實踐題

請同學(xué)們動腦筋畫出五組不同的全等的三角形。

將以上的這些預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)到各個班級的QQ群或者微信群里，讓同學(xué)們自主發(fā)起討論，并讓同學(xué)們自主預(yù)習(xí)并完成習(xí)題。這樣學(xué)生們就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)新知識，對將學(xué)到的新知識有了一定的掌握。這樣不但減輕了教師第二天上課的壓力，而且利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也可以和學(xué)生一起進(jìn)行討論，在線向不懂的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣大大提高了課堂的效率，讓課堂效率有了一個質(zhì)的提升與飛躍。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，給現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)提供了豐富的資源。學(xué)生與教師正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，不但促進(jìn)了課堂教學(xué)的氛圍，使得課堂變得生動又有趣味性，有效提高了學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以提升老師，優(yōu)化教師的教學(xué)手段，有效地完善了之前教學(xué)方法和教學(xué)模式的不足;同時也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率相較之前，更加投入與高效。同時，我們要利用網(wǎng)絡(luò)教育資源創(chuàng)造一個和諧自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在不久的將來，我國的網(wǎng)絡(luò)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探討能夠不斷提升與優(yōu)化，使得教師能輕松有效地完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);使得學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，提高自己的實踐能力，使得課堂在教師和學(xué)生的共同努力之下，變得更加富有生機。

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