淺析傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透

【摘要】隨著現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，教育為能達(dá)到更好的效果，滿(mǎn)足人們的需求，不斷地推陳出新，更新新的教育發(fā)展理念。2021年，中共中央印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，筆者注意到，在文件中不斷提及“強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展”等相關(guān)問(wèn)題。由此看來(lái)，傳統(tǒng)文化不論在以前還是現(xiàn)在，都在教育中依舊占據(jù)著重要的地位。筆者作為一名初中音樂(lè)教師，認(rèn)為初中音樂(lè)課堂是音樂(lè)學(xué)科滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要途徑之一。筆者將通過(guò)淺析傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透，以期對(duì)傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透這方面知識(shí)增添一份力量。

【關(guān)鍵詞】美育? 傳統(tǒng)文化? 初中音樂(lè)課堂? 滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）30-0153-02

在新時(shí)代的教育背景下，要求強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，而且能夠陶冶高尚的情操，更能弘揚(yáng)中華美育精神。這就要求教師需根據(jù)所處的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，大膽改變、嘗試、創(chuàng)新，從而真正有效地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透。

一、傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂滲透中遇到的問(wèn)題

（一）適當(dāng)完善課程設(shè)置

完善的課程設(shè)置，不但可以豐富教師的教學(xué)，而且可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重視度?，F(xiàn)階段，初中學(xué)校設(shè)置的音樂(lè)課程，均為每周一節(jié)，課程時(shí)間為40分鐘。筆者結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)，又結(jié)合了目前教學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)為要想將傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中得到細(xì)致的滲透，目前的課程設(shè)置可根據(jù)每所學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)完善。

（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣

義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中曾指出“興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)的必要前提”，但傳統(tǒng)音樂(lè)在實(shí)際的音樂(lè)課堂滲透中，學(xué)生則出現(xiàn)了缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。

究其原因，筆者認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：一方面，是傳統(tǒng)思維影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生大都認(rèn)為學(xué)好學(xué)科課程，才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而音樂(lè)課程作為非學(xué)科課程，是不需要花費(fèi)太多精力的。由此看來(lái)，音樂(lè)學(xué)科本身吸引學(xué)生興趣的能力就不充足，而傳統(tǒng)文化又要在初中音樂(lè)課堂中滲透，可想而知是有一定難度的。所以，傳統(tǒng)思維是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一;另一方面，中學(xué)生還處于青春期階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有性格叛逆、自我意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)文化音樂(lè)學(xué)習(xí)相比較，他們對(duì)流行音樂(lè)等音樂(lè)的學(xué)習(xí)會(huì)更加感興趣。

筆者認(rèn)為，以上兩點(diǎn)是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因，會(huì)嚴(yán)重地影響到傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透。所以，在今后的音樂(lè)教學(xué)工作中，還應(yīng)將提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣作為教學(xué)首要任務(wù)之一。

（三）實(shí)踐利用不充分

義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中曾指出“所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本實(shí)踐”。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有時(shí)教師會(huì)只注重理論教學(xué)，而有時(shí)也會(huì)存在實(shí)踐不及時(shí)的現(xiàn)象等。所以，這就直接導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐沒(méi)有有序結(jié)合，缺乏有效的音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，從而使傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。

（四）課堂評(píng)價(jià)利用不充分

評(píng)價(jià)一直在教育發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，在初中音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生本節(jié)課或本階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生自信心，而且有利于檢驗(yàn)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

筆者在實(shí)際的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在整個(gè)課堂評(píng)價(jià)中占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)微乎其微。這就說(shuō)明在音樂(lè)課堂整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了教師的評(píng)價(jià)者身份，而忽略了學(xué)生作為評(píng)價(jià)者的身份，沒(méi)有完全利用好課堂評(píng)價(jià)的功能。而要想將傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂上的滲透能夠更加細(xì)致、深入，就一定需要將課堂評(píng)價(jià)充分利用起來(lái)。

二、有利于傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂滲透的有效途徑

（一）鼓勵(lì)學(xué)校完善音樂(lè)課程設(shè)置

鼓勵(lì)學(xué)校完善音樂(lè)課程設(shè)置，是有利于傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中滲透的有效途徑之一。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化在每周一節(jié)40分鐘的音樂(lè)課堂中的滲透度是不夠的。因?qū)W生獲取關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)，是依托在音樂(lè)課堂中的。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課程作為主要載體的作用，設(shè)置完善的音樂(lè)課程體系，從而進(jìn)一步推進(jìn)傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透。比如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況，增設(shè)一節(jié)音樂(lè)校本課程，或者定期邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)并對(duì)傳統(tǒng)文化有更深造詣的教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座、輔導(dǎo)等。這樣不但可以繼續(xù)延伸傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中滲透的傳統(tǒng)文化，還可以促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，從而促使傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中有更細(xì)致、科學(xué)的滲透。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，具有極為重要的作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是有利于傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中滲透的有效途徑之一。

筆者認(rèn)為，音樂(lè)是不重要的非學(xué)科這樣的固有思維影響著大多數(shù)學(xué)生，也從根本上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中，音樂(lè)作為非考試學(xué)科，學(xué)生大多都不重視。其中，九年級(jí)學(xué)生在面臨升學(xué)考試年時(shí)，學(xué)校及家長(zhǎng)更是督促并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將全部精力關(guān)注到考試學(xué)科上去。因此，這直接導(dǎo)致了中學(xué)生的注意力及興趣發(fā)生變化，而這樣的傳統(tǒng)思維實(shí)際影響著一代又一代的學(xué)生，所以改變固有傳統(tǒng)思維勢(shì)在必行。

筆者認(rèn)為，可以從兩個(gè)方面來(lái)對(duì)固有的傳統(tǒng)思維進(jìn)行改變。一方面，隨著國(guó)家對(duì)美育的高度重視，我們應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，吸取優(yōu)秀省份的舉措，大膽探索將藝術(shù)類(lèi)學(xué)科納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，引起學(xué)生重視，重拾對(duì)音樂(lè)學(xué)科的注意力及興趣;另一方面，需要學(xué)校、教師及家長(zhǎng)的通力合作，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有一定程度的提升，并且也為傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也可從學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型角度出發(fā)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：流行音樂(lè)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式、器樂(lè)教學(xué)輔助傳統(tǒng)文化滲透的方式等。

那么，筆者以在器樂(lè)教學(xué)輔助傳統(tǒng)文化滲透的方式為例，展開(kāi)說(shuō)明一下。現(xiàn)代音樂(lè)教育課堂中，沒(méi)有器樂(lè)是不完整的。器樂(lè)教學(xué)可以改變“一唱到底”的固有模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，提高對(duì)音樂(lè)理解力，表達(dá)、創(chuàng)造能力均有著十分重要的作用，可謂受益終生。比如：因面對(duì)的學(xué)生類(lèi)型不同，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇演唱或演奏器樂(lè)來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。這樣不但能夠克服某些中學(xué)生因嗓音條件羞于表現(xiàn)音樂(lè)的困惑，而且能夠通過(guò)器樂(lè)演奏激發(fā)不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及興趣，促使學(xué)生在一點(diǎn)一滴的滲透及積累中增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透。

（三）在課堂中加強(qiáng)實(shí)踐

筆者認(rèn)為，在課堂中，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，是有利于傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中滲透的有效途徑之一。比如：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)光注重理論教學(xué)，應(yīng)利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透。以人民音樂(lè)出版社音樂(lè)教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》為例，它是藏族民間歌舞“弦子”中一首最具有代表性的歌曲。在音樂(lè)課堂中，學(xué)生初次聽(tīng)到“弦子”這個(gè)詞語(yǔ)一定是非常陌生且是一個(gè)抽象的概念，但如果教師結(jié)合藏族弦子舞，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂中跳一些藏族弦子舞的基本舞蹈動(dòng)作，活躍氣氛，再配合講解相關(guān)的背景知識(shí)，那么學(xué)生們?cè)谡n堂上便會(huì)更容易地理解“弦子”。緊接著，教師也可在此基礎(chǔ)上，即刻在接下來(lái)的課時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)的在實(shí)踐活動(dòng)中得到應(yīng)用及創(chuàng)新實(shí)踐。

筆者相信，課堂中不斷加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程，不僅有利于學(xué)生們?cè)忈屪约簩?duì)音樂(lè)的理解和感悟、發(fā)揮自己的音樂(lè)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，而且有利于達(dá)到傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透。

（四）巧妙利用課堂中的評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》均分別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的重要性。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙利用課堂評(píng)價(jià)，因?yàn)樗褚幻骁R子，既會(huì)看到傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透的不足，也會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透。

課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師不光要做主導(dǎo)評(píng)價(jià)者，也需要引導(dǎo)學(xué)生作為評(píng)價(jià)主導(dǎo)者。比如：教師可通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自評(píng)，從而使學(xué)生真切地感受到自己是否隨著對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的累積，有了對(duì)音樂(lè)的新認(rèn)識(shí)，從而在一次次評(píng)價(jià)中慢慢升華到自己是否對(duì)傳統(tǒng)文化有新的認(rèn)識(shí)及理解等。筆者相信，在此過(guò)程中，教師及學(xué)生，都會(huì)有不菲的收獲及全新的反思、認(rèn)識(shí)的。

三、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，教育不斷地更新，筆者通過(guò)淺析傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂滲透中遇到的問(wèn)題及有利于傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂滲透的有效途徑兩方面對(duì)傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透進(jìn)行了論述。以期對(duì)傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透這方面知識(shí)貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

筆者相信，在今后的教學(xué)道路上，用科學(xué)的方式引導(dǎo)傳統(tǒng)文化在初中課堂中的滲透，學(xué)生一定會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解更為細(xì)致、透徹，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的先進(jìn)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）. 北京師范大學(xué)出版社.2012

[2]中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》.2021

[3]中共中央國(guó)務(wù)院.《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》.2021

作者簡(jiǎn)介：

董彬彬（1990年-），女，漢族，一級(jí)教師，碩士，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育理論。