基于疫情防控常態(tài)化下的大學(xué)生思想政治教育探析

付歆宇

摘要：2020年將因新冠疫情而刻入歷史坐標(biāo)，疫情的發(fā)生在給思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為思想政治教育提供了契機(jī)。本文通過(guò)研究疫情防控常態(tài)化下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的必然性，把握疫情防控常態(tài)化下大學(xué)生思想、行為和心理的特點(diǎn)，分析疫情防控常態(tài)化下大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和途徑，就疫情防控常態(tài)化下如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：疫情防控常態(tài)化 大學(xué)生 思想政治教育

當(dāng)前，中國(guó)疫情防控已經(jīng)取得重大戰(zhàn)略性成果和階段性勝利，但疫情并沒(méi)有消失，國(guó)內(nèi)仍有零星病例，并且局部暴發(fā)疫情的風(fēng)險(xiǎn)仍然存在。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的這個(gè)根本問(wèn)題?！币虼耍钊敕治鲆咔榉揽爻B(tài)化下大學(xué)生思想、行為和心理的特點(diǎn)，挖掘利用疫情防控中涌現(xiàn)的思想政治教育資源，汲取其教育價(jià)值，適時(shí)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，對(duì)高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)有重大意義。

一、疫情防控常態(tài)化下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的必然要求

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！边@是新時(shí)期展開(kāi)思想政治教育工作的重要遵循，也是思想政治教育工作的行動(dòng)指南。

1.因事而化，堅(jiān)定高校大學(xué)生理想信念的客觀需要

高校思想政治教育工作要因事而化，就是憑借“事件”教育感化人。理想信念教育是思想政治教育的主要任務(wù)之一，也是思想政治教育的核心。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上就如何培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提出要在堅(jiān)定理想信念上下功夫。可見(jiàn)思想政治教育工作對(duì)于理想信念的至關(guān)重要性。面對(duì)疫情，高校思想政治教育工作者必須堅(jiān)持把正確的導(dǎo)向貫穿于理想信念教育的全方面和全過(guò)程，才能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和感染力。中國(guó)在抗疫中所展現(xiàn)出的中國(guó)力量、中國(guó)速度、中國(guó)精神令世界衛(wèi)生組織和國(guó)際社會(huì)贊許。但一些西方媒體公然抹黑中國(guó)，期待達(dá)到丑化中國(guó)制度和抑制中國(guó)發(fā)展的目的。所以高校思想政治教育工作者要把握這次疫情，以此來(lái)教育和感化大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生理性看待“涉疫”言論，辨別看待網(wǎng)絡(luò)信息，保證大學(xué)生在思想上政治上行動(dòng)上團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝疫情中的重重困難，牢固大學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和共產(chǎn)主義而奮斗。

2.因時(shí)而進(jìn)，豐富高校思想政治教育內(nèi)容的必然要求

高校思想政治教育工作要因時(shí)而進(jìn)，就是根據(jù)不同時(shí)代，抓住不同時(shí)機(jī)，適時(shí)推進(jìn)高校思想政治教育工作。思想政治教育的一個(gè)顯著特征就是具有時(shí)代性。在《馬克思恩格斯全集》第九卷中提到“一切劃時(shí)代的體系的真正內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來(lái)的”。[ 馬克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1960：562.]由此可見(jiàn)，思想政治教育內(nèi)容要緊緊把握時(shí)代脈搏、解答時(shí)代課題、體現(xiàn)時(shí)代精神。思想政治教育在任何時(shí)候都與時(shí)代同呼吸共命運(yùn)，與時(shí)代同行、發(fā)時(shí)代之聲、為時(shí)代明德。疫情防控常態(tài)化下，高校思想政治教育工作者應(yīng)該運(yùn)用好戰(zhàn)“疫”這本鮮活的教材，講好戰(zhàn)“疫”故事，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的生機(jī)與活力，引導(dǎo)大學(xué)生成為信念堅(jiān)定、敢于擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)不息的青年人才。

3.因勢(shì)而新，創(chuàng)新高校思想政治教育方法的現(xiàn)實(shí)需要

因勢(shì)而新是指高校在思想政治教育工作中要根據(jù)國(guó)家發(fā)展新趨勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)新態(tài)勢(shì)不斷創(chuàng)新思想政治教育工作。高校思想政治教育應(yīng)在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，依據(jù)時(shí)代發(fā)展不同時(shí)期的要求，從學(xué)生的情感和心理切入，創(chuàng)新出適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方法。疫情的發(fā)生使得教育模式及學(xué)生的思想、行為、心理都有了很大的變化。在這種情況下，高校思想政治教育工作者應(yīng)靈活運(yùn)用教育方法，注重運(yùn)用“云教育”和“云教學(xué)”等在線教育方式，建立師生信息暢通、情感互通、價(jià)值共通的理想狀態(tài)，同時(shí)發(fā)揮好說(shuō)理和言語(yǔ)及隱性教育的作用，在思想政治教育過(guò)程中靈活運(yùn)用情感號(hào)召和理性號(hào)召，幫助大學(xué)生及時(shí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)疫情，并用全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待疫情的影響，增強(qiáng)防控疫情的力量，使大學(xué)生在感動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任之心、奉獻(xiàn)之心，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

二、疫情防控常態(tài)化下大學(xué)生思想、行為及心理特點(diǎn)

疫情的發(fā)生給大學(xué)生的思想、行為及心理帶來(lái)了很大的影響，總體呈現(xiàn)出理性認(rèn)知與非理性認(rèn)知并存、積極參與與消極懈怠并存、積極情緒與消極情緒并存的狀態(tài)。

1.思想：理性認(rèn)知與非理性認(rèn)知并存

疫情給大學(xué)生的思想認(rèn)知帶來(lái)一定的波動(dòng)，整體呈現(xiàn)出理性認(rèn)知與非理性認(rèn)知并存的狀態(tài)。多數(shù)大學(xué)生對(duì)于疫情期間出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件和網(wǎng)絡(luò)信息都能冷靜分析、理性看待，不被“帶節(jié)奏”。在戰(zhàn)“疫”這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，多數(shù)大學(xué)生感受到了黨和國(guó)家對(duì)人民的高度負(fù)責(zé)，認(rèn)同和維護(hù)黨和國(guó)家做出的重大決策，更加堅(jiān)定了中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信。但是良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息也會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)不信任感，一些不實(shí)消息在一定程度上引起了大學(xué)生的負(fù)面思想，使一些大學(xué)生產(chǎn)生了非理性認(rèn)知，亟待對(duì)大學(xué)生展開(kāi)思想政治教育并加以引導(dǎo)。

2.行為：積極參與與消極懈怠并存

疫情的發(fā)生一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的生命健康意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。大部分學(xué)生都能遵守學(xué)校規(guī)定，保持良好衛(wèi)生習(xí)慣，不放松個(gè)人防護(hù)，履行健康第一負(fù)責(zé)人的職責(zé)。同時(shí)一些學(xué)生制作科普視頻、圖文信息，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將真實(shí)情況和真實(shí)數(shù)據(jù)傳播出去。也有不少學(xué)生到所在社區(qū)、鄉(xiāng)村的志愿服務(wù)中心，為打贏防疫阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

但是仍有部分大學(xué)生責(zé)任意識(shí)和生命健康意識(shí)不強(qiáng)，違反疫情防控要求，無(wú)視校規(guī)校紀(jì)。例如，某高校兩名學(xué)生在疫情防控隔離期間違反學(xué)校規(guī)定提前返校并隱瞞實(shí)情，沒(méi)有承擔(dān)起對(duì)自己和他人的生命和健康負(fù)責(zé)任的重?fù)?dān)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和生命健康意識(shí)薄弱，亟待加強(qiáng)教育。

3.心理：積極情緒與消極情緒并存

疫情發(fā)生以來(lái)，國(guó)家迅速做出戰(zhàn)略部署，展開(kāi)一系列強(qiáng)信心、聚民心、暖人心的戰(zhàn)“疫”舉措;社會(huì)各地各行各業(yè)以最大努力對(duì)抗病毒，主動(dòng)出擊，積極應(yīng)對(duì);身處不同角色不同職業(yè)的個(gè)人以不同方式與病毒展開(kāi)較量。這種氛圍激發(fā)了大學(xué)生的民族歸屬感和自豪感，愛(ài)國(guó)情懷更加醇厚、深切。

但是由于新冠病毒具有很高的傳染性，同時(shí)一些防控措施也在一定程度上使他們產(chǎn)生緊張、焦慮、害怕等消極情緒。因此，如何加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，發(fā)揮大學(xué)生愛(ài)國(guó)正能量，成為亟待解決的問(wèn)題。

三、疫情防控常態(tài)化下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

抗擊疫情是大學(xué)生親身經(jīng)歷的一場(chǎng)實(shí)“戰(zhàn)”，有步驟、有目的地展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育、制度自信教育、責(zé)任意識(shí)教育、生命健康教育，對(duì)增強(qiáng)思想政治教育效果有重大意義。

1.講好戰(zhàn)疫故事，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

五千多年來(lái)，中華民族因?yàn)橛兄詈癯志玫膼?ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，經(jīng)受住了無(wú)數(shù)難以想象的風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，三年自然災(zāi)害、唐山大地震、非典、特大雪災(zāi)等，正是因?yàn)橹袊?guó)人民有著強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)情懷，才一次又一次的克服了這些重重困難。此次發(fā)行的愛(ài)國(guó)主義實(shí)施綱要強(qiáng)調(diào)把“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”作為著眼點(diǎn)，其重要目的就是要讓每一個(gè)年輕人心底都種下愛(ài)國(guó)主義的種子。在疫情防控期間發(fā)生的感人故事、出現(xiàn)的英雄人物不勝枚舉，把一些感人肺腑的生動(dòng)故事、行之有效的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、可歌可泣的凡人壯舉講出來(lái)，才能全面的展示出中國(guó)戰(zhàn)“疫”的眾志成城和英勇奮戰(zhàn)，才能讓中國(guó)擔(dān)當(dāng)在大學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果，最終才能讓大學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合中厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.梳理抗疫過(guò)程，堅(jiān)定大學(xué)生制度自信

習(xí)近平總書記指出：“制度優(yōu)勢(shì)是一個(gè)國(guó)家的最大優(yōu)勢(shì)，制度競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家間最根本的競(jìng)爭(zhēng)，制度穩(wěn)則國(guó)家穩(wěn)”。[ 習(xí)近平.堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化[J].求是.2020：1-1（1）]中國(guó)特色社會(huì)主義制度在當(dāng)今風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)明顯增多的復(fù)雜局面中，其強(qiáng)大的生命力和巨大的優(yōu)越性日益凸顯。在這次抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)“疫”中，中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)再次展現(xiàn)?！耙咔榫褪敲?，防控就是責(zé)任”，在黨中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署下，火神山、雷神山醫(yī)院迅速建立并投入使用;全國(guó)醫(yī)療資源向武漢集結(jié);科研人員研制對(duì)抗病毒的有效方法;全國(guó)各地、各行業(yè)勠力同心抗擊疫情……通過(guò)對(duì)抗擊疫情過(guò)程的梳理，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在疫情防控過(guò)程中我國(guó)之所以能集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、動(dòng)員全社會(huì)、把人民利益和安全放在首位，都得益于我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定制度自信。

3.弘揚(yáng)抗疫精神，培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)

“知責(zé)任者，大丈夫之始也;行責(zé)任者，大丈夫之終也”，承擔(dān)責(zé)任是成熟的青年大學(xué)生該有的素質(zhì)，家國(guó)情懷是我們?cè)敢鉃閲?guó)付出的不竭動(dòng)力的根源，伴隨家國(guó)情懷的責(zé)任感，是化在血液里的情感。習(xí)近平總書記在《致全國(guó)青聯(lián)十二屆全委會(huì)和全國(guó)學(xué)聯(lián)二十六大的賀信》中說(shuō)：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，這個(gè)重任是當(dāng)代大學(xué)生必須和必將承擔(dān)的。在這次抗擊疫情中，高校思想政治教育工作者應(yīng)大力弘揚(yáng)生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使他們清楚認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任和使命，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生把責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，將個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)路徑融入國(guó)家和民族大業(yè)的軌跡中。

4.正視疫情危害，強(qiáng)化生命健康教育

面對(duì)這次突如其來(lái)的新冠疫情，盡管各地政府采取了十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆揽卮胧?，一線人員全力與病魔斗爭(zhēng)，但一些人的生命還是被無(wú)情奪去，一些家庭為此變得支離破碎。疫情面前，我們感受到了人類的脆弱和生命的寶貴。從國(guó)務(wù)院新聞辦公室頒布的3.7萬(wàn)《抗擊新冠肺炎疫情的中國(guó)行動(dòng)》白皮書可以看出，人民至上、生命至上是中國(guó)在這次抗擊疫情中的答卷?？梢?jiàn)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人把人民的生命健康放在了極為重要的地位。所以高校思想政治教育工作者要講好“生命健康教育”這一課，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解生命存在的意義和價(jià)值，大學(xué)生應(yīng)該將“尊重生命、敬畏生命、珍愛(ài)生命”作為一種普世價(jià)值觀樹(shù)立起來(lái)。

四、疫情防控常態(tài)化下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的途徑

針對(duì)疫情的特殊情況，高校思想政治教育工作者要靈活使用教學(xué)方式，將思想政治教育延伸到重大疫情防控全過(guò)程，讓思想政治教育內(nèi)容不僅通俗易懂，還能引起大學(xué)生情感上和思想上的強(qiáng)烈共鳴，引導(dǎo)大學(xué)生將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。

1.以文育人：抓好課堂主渠道

課堂是點(diǎn)亮思想火炬、激發(fā)內(nèi)在情感、啟迪人生智慧的地方。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。這就要求各高校思政課教師在教學(xué)理念上，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定戰(zhàn)勝疫情的信心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命、感恩生命，踐行生命道德，對(duì)自己、對(duì)他人的生命負(fù)責(zé);在具體教學(xué)中，將疫情中涌現(xiàn)的典型事跡、先進(jìn)人物和黨中央重大戰(zhàn)略部署有機(jī)融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)學(xué)生的制度自信。此外，各類課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思政課同向同行，注重將無(wú)形的抗疫精神與有形的專業(yè)知識(shí)深度融合，實(shí)現(xiàn)育人育才的功能，使大學(xué)生深刻感悟抗疫精神并將這種精神根植于心，自覺(jué)將愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.典型示范：發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用

以疫情時(shí)期具有代表性的先進(jìn)單位、人物作為學(xué)習(xí)典范，把代表前進(jìn)方向、具有突出事跡的先進(jìn)典型加以宣揚(yáng)，來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，可以使每一個(gè)大學(xué)生知道該做什么、不該做什么、如何去做。在這場(chǎng)疫情防控中，人們以不同的戰(zhàn)斗姿態(tài)參與到防疫過(guò)程中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的典型人物和案例，從國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面都展現(xiàn)出了中國(guó)的大德、大愛(ài)、大擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛８咝Ｒ罅π麄骺箵粢咔橹械娜宋锇駱?，用典型先進(jìn)的榜樣力量來(lái)感染、激勵(lì)當(dāng)代青年大學(xué)生，提高其內(nèi)在思想認(rèn)識(shí)與覺(jué)悟，將愛(ài)國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)植于心踐于形，形成強(qiáng)大的正能量。

3.媒介傳導(dǎo)：開(kāi)展宣傳教育和輿論引導(dǎo)

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，大大豐富了當(dāng)今的媒體形式，人們獲取信息的方式也變得多種多樣。疫情期間，高校思想政治教育工作者可以靈活運(yùn)用這些新媒體形式并整合優(yōu)質(zhì)信息，用于強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，宣傳人物事跡、黨中央重要戰(zhàn)略部署，報(bào)道各部門聯(lián)防聯(lián)控的措施成效，展現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的強(qiáng)大生命力和巨大優(yōu)越性，使大學(xué)生堅(jiān)定制度自信。同時(shí)有力回應(yīng)網(wǎng)上不實(shí)報(bào)道和惡意言論，提高青年大學(xué)生政治敏感性和辨別力，不信謠、不傳謠，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，激發(fā)擔(dān)當(dāng)精神。如可以利用云課堂、在線會(huì)議、社交軟件等新型教育手段和計(jì)算機(jī)、多媒體等新媒體形式來(lái)打造一個(gè)便捷、生動(dòng)、高效的思想政治教育課堂，使大學(xué)生在疫情中快速成長(zhǎng)。

4.校園文化：發(fā)揮校園文化熏陶作用

校園文化為青年大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)提供了土壤和環(huán)境，不僅作用于在校生成長(zhǎng)成才，而且也將其內(nèi)在優(yōu)秀精神影響力延展到全社會(huì)，是當(dāng)代中國(guó)的寶貴財(cái)富。面對(duì)疫情，校園文化要發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，為宣傳疫情涌現(xiàn)的正能量助力，引導(dǎo)學(xué)生以積極心態(tài)看待疫情帶來(lái)的影響，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心和決心。高?？梢栽谛?nèi)張貼海報(bào)，增設(shè)典型事例和人物的專欄，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí);開(kāi)展演講、講座，話劇表演等文化活動(dòng)，使同學(xué)們更深刻感受抗擊疫情中所展現(xiàn)出的中國(guó)力量、中國(guó)擔(dān)當(dāng)和中國(guó)精神，增強(qiáng)制度自信;征集優(yōu)秀作品，營(yíng)造濃厚的抗疫精神學(xué)習(xí)氛圍，增加防控疫情的力量。

五、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的未來(lái)屬于青年，中華民族的未來(lái)也屬于青年。雖然新冠疫情給我們帶來(lái)了很多困難，但在抗擊疫情過(guò)程展現(xiàn)出的抗疫精神給思想政治教育注入了新內(nèi)容。作為高校思想政治教育工作者要“不忘初心、牢記使命”，從抗擊疫情精神寶庫(kù)中，汲取精神力量，并引導(dǎo)大學(xué)生將精神力量轉(zhuǎn)化為自身的思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”、樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，在中華民族偉大復(fù)興中貢獻(xiàn)自己的力量。

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