協(xié)同學(xué)理論視角下高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)改革研究

【摘要】在新形勢背景下，高校武術(shù)教學(xué)改革面臨全新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，協(xié)同學(xué)理論的運(yùn)用對高校武術(shù)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。文章結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對協(xié)同學(xué)理論進(jìn)行簡要介紹，同時以協(xié)同學(xué)理論視角作為切入點(diǎn)，對高校武術(shù)教學(xué)改革的必要性進(jìn)行分析，并針對高校武術(shù)教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討，結(jié)合問題反饋情況，提出基于協(xié)同學(xué)理論的高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)改革策略，旨在不斷提高高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同學(xué)理論? 武術(shù)教學(xué)改革? 高校

【中圖分類號】G852-4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）40-0162-02

一、協(xié)同學(xué)理論與武術(shù)教學(xué)

“協(xié)同學(xué)理論”最初是一個物理學(xué)名詞，是物理學(xué)家哈肯在研究激光技術(shù)時所提出的理論。哈肯認(rèn)為，參數(shù)被系統(tǒng)控制后，當(dāng)達(dá)到一定臨界值時，系統(tǒng)就會從無序狀態(tài)變成有序狀態(tài)，并且系統(tǒng)中所包含的子系統(tǒng)也會產(chǎn)生相互協(xié)同作用，這種協(xié)同作用是非線性的，是相互促進(jìn)的，從而形成一定的內(nèi)部機(jī)制，而從“無序”到“有序”的過程就是所謂的“協(xié)同學(xué)原理”。從本質(zhì)上看，協(xié)同學(xué)系統(tǒng)是開放的，其內(nèi)在屬性包括兩個方面：一方面是協(xié)調(diào)，一方面是競爭。當(dāng)一個系統(tǒng)（或組織）本身是處于平衡狀態(tài)的，但是內(nèi)部因素（或人才）的不斷競爭會打破平衡狀態(tài)[1]。而除了競爭外，組織內(nèi)也不止有競爭，還有內(nèi)部協(xié)作，通過競爭與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)組織發(fā)展。也就是說，將高校武術(shù)教學(xué)作為一個系統(tǒng)中，學(xué)生作為子系統(tǒng)，在其中融入?yún)f(xié)同學(xué)理論，利用物理化的非線性影響，發(fā)揮競爭和協(xié)作的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，也提高武術(shù)教學(xué)的演化水平。

二、高校武術(shù)教學(xué)改革必要性

（一）教學(xué)改革的特殊性要求

在協(xié)同學(xué)理論視角下，高校武術(shù)教學(xué)的改革已成為當(dāng)前武術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。在高校武術(shù)教學(xué)過程中融入?yún)f(xié)同學(xué)理論，目的在于通過武術(shù)教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，為高校學(xué)生樹立終身體育的理念和意識。與此同時，借助協(xié)同學(xué)理論，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐的綜合利用，保證武術(shù)教學(xué)更加多元化，為教學(xué)改革提供更多支持。

（二）人才需求的特殊性要求

從近年來大量學(xué)術(shù)研究結(jié)果看，有人單位對于高校畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求畢業(yè)生具備職業(yè)技能，同時也要求畢業(yè)生具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而適應(yīng)社會的變化。在此種情況下，人才崗位需求必將發(fā)生明顯變化，這也對高校武術(shù)教學(xué)改革提出了新的要求，因此需要確立新的教學(xué)目標(biāo)和教育模式，從而通過武術(shù)教學(xué)為社會和企業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才。為此，高校武術(shù)教學(xué)要適應(yīng)企業(yè)人才需求的變化，積極求變，充分利用好協(xié)同學(xué)理論優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的桎梏，探索新型教學(xué)模式[2]。

三、高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）武術(shù)教學(xué)目標(biāo)不夠明確

高校武術(shù)是具有實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性高的特點(diǎn)，這要求我們在教學(xué)過程中要隨著社會人才需求的不斷變化，采用更加多元化教學(xué)模式來適應(yīng)當(dāng)前武術(shù)教學(xué)的發(fā)展需求。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)改革投入大量人力物力主要針對教學(xué)的方法、手段和內(nèi)容等方面的改進(jìn)，卻對教學(xué)模式的深度改革缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識。教學(xué)模式主要是在相關(guān)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用教學(xué)各組合要素，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而開展的具有可操作性和穩(wěn)定性的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。高校學(xué)生不僅要具有良好的知識儲備，還要具備良好的精神品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前武術(shù)教學(xué)與協(xié)同學(xué)理論發(fā)展的需要。但是，從現(xiàn)狀看，高校武術(shù)教學(xué)方向不夠明確，對總體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。

（二）武術(shù)教學(xué)表現(xiàn)形式僵化

傳統(tǒng)教學(xué)模式多以教師為中心，學(xué)生成為教學(xué)過程中知識的被動接受者，教師通過諸如知識講解、教學(xué)板書以及傳統(tǒng)多媒體器材輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容簡單灌輸給學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動接受地位，高校武術(shù)教學(xué)同樣存在此類問題。灌輸式教學(xué)缺乏對學(xué)生個體主動性和創(chuàng)造性的激發(fā)，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新和主動能動性能力培養(yǎng)。這樣一來，在潛移默化的影響過程中，武術(shù)教學(xué)會不斷淡化本身的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)刻板僵化。高校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，武術(shù)作為一門強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性的課程，能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍出現(xiàn)疲憊和學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象[3]。武術(shù)教學(xué)工作應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的復(fù)合型實(shí)踐性人才，滿足日益現(xiàn)代化的社會發(fā)展需求。而目前單一的教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ絽s無法滿足學(xué)生個性化需求，也不符合社會對高校畢業(yè)生的期待。

（三）未能凸顯武術(shù)教育作用

目前，傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容已經(jīng)被列入高校教學(xué)體系中，在教學(xué)中主要以技術(shù)性項目作為載體，并且逐漸得到廣泛推廣。但是在武術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)武術(shù)文化的教育作用明顯弱化，文化教學(xué)缺失逐漸凸顯出來，而出現(xiàn)上述情況的主要原因在于高校師生對武術(shù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵認(rèn)知不足。從教學(xué)實(shí)際情況看，武術(shù)教學(xué)主要體現(xiàn)在純技術(shù)性的體育項目教學(xué)上，或者特定武術(shù)動作，在教學(xué)中教師很少提及我國武術(shù)中涵蓋的真正文化底蘊(yùn)，導(dǎo)致學(xué)生不了解武術(shù)文化的內(nèi)涵。

四、協(xié)同學(xué)理論視角下的高校武術(shù)教學(xué)改革路徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)：尊重差異，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

隨著教學(xué)內(nèi)容、對象和目標(biāo)的動態(tài)變化，為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，只有教師牢固掌握協(xié)同學(xué)理論技術(shù)和運(yùn)用，才能更好地教授給學(xué)生。在武術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擴(kuò)大傳統(tǒng)武術(shù)文化的正面影響。制定教學(xué)融合目標(biāo)，掌握學(xué)生思想動態(tài)以及對武術(shù)教學(xué)點(diǎn)態(tài)度，從而及時對體育教學(xué)方法加以調(diào)整。為此，教師要對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，將提高學(xué)生認(rèn)知水平作為立足點(diǎn)，推動武術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。在協(xié)同學(xué)理論的引導(dǎo)下，要求武術(shù)教學(xué)中尊重學(xué)生之間的差異性，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，形成更加多元的體育教學(xué)模式。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對教學(xué)進(jìn)行改革，對目標(biāo)進(jìn)行有效分解，分析如何采取教學(xué)過程控制措施。實(shí)際上，協(xié)同學(xué)理論的應(yīng)用是以促進(jìn)教學(xué)改革為中心，提高教學(xué)效益為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計，需要對教學(xué)目標(biāo)開展詳細(xì)分析，尊重和學(xué)生的差異，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一。

（二）豐富教學(xué)形式：重視整體，兼顧部分

豐富和創(chuàng)新教學(xué)形式，是指在調(diào)整原有武術(shù)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，對武術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合，這是因?yàn)槿绻宽椊虒W(xué)均采用單一訓(xùn)練的方法，會顧此失彼。因此，建議采用統(tǒng)一武術(shù)教學(xué)方法，將武術(shù)文化精髓完整呈現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生感官刺激。在教學(xué)過程中，教師也要善于將武術(shù)傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，隨著協(xié)同學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)場所的單一化難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)改革過程中，需要加到對武術(shù)教學(xué)場所進(jìn)行改造，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，方便教師教學(xué)的同時，又達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的。在此基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建特色武術(shù)教學(xué)體系，明確教學(xué)方法，收集更多前沿知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。與此同時，要對錯誤想法進(jìn)行及時糾正，結(jié)合武術(shù)文化特點(diǎn)，正確理解武術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，嚴(yán)格按照教學(xué)思路開展武術(shù)教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，并且服務(wù)于高校素質(zhì)教育的發(fā)展。由于很多高校武術(shù)教學(xué)體系構(gòu)建尚處于初期階段，雖然取得一定成效，但是在運(yùn)行與管理時，還是有很多實(shí)際問題需要解決，因此除了要對教學(xué)形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新外，在融合協(xié)同學(xué)理論過程中，要關(guān)注整體與部分之間的關(guān)系，即系統(tǒng)和子系統(tǒng)的關(guān)系，強(qiáng)化兩者之間的聯(lián)系，突出教學(xué)的整體和連貫，而非單一僵化的教學(xué)模式。

（三）發(fā)揮教育作用：體現(xiàn)競爭，融入?yún)f(xié)同

實(shí)際上，協(xié)同學(xué)理論經(jīng)過演化后，已經(jīng)成為一種高效、先進(jìn)的管理方法，不僅被應(yīng)用到企業(yè)管理中，在高校教學(xué)改革中也發(fā)揮顯著的效果。對于高校武術(shù)教學(xué)而言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的作用才是真正無形資產(chǎn)，但是很多教師往往忽視與教學(xué)相關(guān)的價值鏈分析，并且沒有充分落實(shí)到教學(xué)改革上。因此，高校武術(shù)教學(xué)在與協(xié)同學(xué)理論進(jìn)行融合時，要從戰(zhàn)略高度入手，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、方法與評價的良性循環(huán)，促進(jìn)組織盡快確立教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)造更多可行路徑。從協(xié)同學(xué)思想來看，傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中相隨相伴的一對概念是協(xié)作與競爭。當(dāng)學(xué)習(xí)與練習(xí)武術(shù)時的動作規(guī)范程度，所表現(xiàn)出來的競爭性非常明顯。因此，積極利用協(xié)同學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)競爭與協(xié)作。例如，在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)過程中，通過分組合作形式，達(dá)到協(xié)同學(xué)的合作與競爭。其中，組內(nèi)是合作關(guān)系，組外是競爭關(guān)系。在這樣的過程中，每一個學(xué)生都會不斷調(diào)整與優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，競爭與協(xié)同成為推動他們發(fā)展的雙重動力。

五、結(jié)論

從協(xié)同學(xué)理論視角看，高校武術(shù)教學(xué)改革的目的不僅在于改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式，更重要的在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競爭與協(xié)作。也就是說，協(xié)同學(xué)理論視角下的武術(shù)教學(xué)對教學(xué)改革提出了新的思考和要求。為此，高校武術(shù)的教學(xué)改革應(yīng)不斷適應(yīng)時代的變化，將協(xié)同學(xué)理論融入其中，綜合利用教學(xué)資源優(yōu)勢，不斷提高武術(shù)教學(xué)水平。而在教學(xué)改革過程中，教師要樹立協(xié)同與競爭并行的教學(xué)理念，對武術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，通過不斷探尋教育教學(xué)新模式，以適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境對武術(shù)教學(xué)的新要求，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，也為學(xué)生多種素養(yǎng)的形成創(chuàng)造更加有利的條件。

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作者簡介：

李輝（1981年-），男，山東淄博人，講師，碩士，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育學(xué)。