教育信息化的道德與法治教學(xué)創(chuàng)新路徑

【摘要】現(xiàn)階段教育信息化備受關(guān)注，教育信息化是教學(xué)改革的新方向，對(duì)于教學(xué)發(fā)展起著積極作用。本文以教育信息化為背景，分析了教育信息化的優(yōu)勢(shì)與作用，通過(guò)分析得知，教育信息化作為一種新型的教學(xué)方式可以讓教學(xué)過(guò)程變得更加多元化。與此同時(shí)，本文總結(jié)了教師在教育信息化的道德與法治課堂中扮演的角色，并闡述了教育信息化背景下道德與法治的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】教育信息化? 道德與法治? 課堂教學(xué)? 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434;G633.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）40-0040-02

在信息技術(shù)逐漸滲透的背景之下，教育部門(mén)提出了教育信息化這一理念，教育信息化是指充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用促進(jìn)教學(xué)改革，依托于當(dāng)前在教育領(lǐng)域很普及的互聯(lián)網(wǎng)查找教學(xué)資源、探索教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。道德法治課，在思想層面上對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著很重要的影響，在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用教育信息化可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的新發(fā)展。

一、教育信息化的優(yōu)勢(shì)與作用

（一）擁有豐富的教學(xué)資源。通常我們所講的教育信息化是指讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握基本的信息處理能力，能夠更好地適應(yīng)信息社會(huì)的需要。教育信息化最主要的意思就是在教育教學(xué)過(guò)程中采用信息化技術(shù)，通過(guò)開(kāi)發(fā)教育信息資源，在教學(xué)研究和課堂管理中融入科學(xué)的信息化手段。在具體的教研活動(dòng)中所提到的教育信息化側(cè)重于教育信息化的第二層意思，也就是充分利用各種豐富的教育信息資源，用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)更多的課堂教學(xué)資源，并且將其應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，讓信息化的教學(xué)資源成為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育信息化之所以能夠在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，主要是因?yàn)檫@種依托于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)建立起來(lái)的教學(xué)模式能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源包含了海量的音頻、PPT、視頻類(lèi)以及文本形式類(lèi)的教學(xué)信息?？梢詫⒖菰镫y懂的理論知識(shí)通過(guò)直觀的影像資料進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到道德與法治的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓課堂教學(xué)局面也由傳統(tǒng)的教師單向輸出、學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、教師從旁指導(dǎo)。我們近年來(lái)一直在不斷地探索和實(shí)踐的素質(zhì)教育的教學(xué)理念，剛好就能夠通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程得到有效的實(shí)踐。

二、在信息化的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師的具體任務(wù)和角色

（一）善用創(chuàng)新方法，激活學(xué)生思維。將課本上的知識(shí)通過(guò)細(xì)致的講解教授給學(xué)生并不是教師唯一的任務(wù)，教師需要通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維、形成良好學(xué)習(xí)方法、掌握學(xué)習(xí)的技巧，這也是素質(zhì)教育背景下，推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求?；诖耍處熢诮逃畔⒒尘爸麻_(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，必須扮演好學(xué)生思維啟發(fā)者的角色，通過(guò)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特征以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解情況，充分地利用教育信息化中各種教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，將創(chuàng)新思維能力融入教育教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)新各種教學(xué)方法，用形式多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，將教師所講的教學(xué)內(nèi)容真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

（二）打造開(kāi)放教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。時(shí)代在改變，教育教學(xué)方法和手段也在不斷地改革、優(yōu)化，而教師在開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，也同樣不能固守原有的教學(xué)思維，而應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，充分利用信息化的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造出開(kāi)放式的教學(xué)氛圍。以教育信息化中豐富的教學(xué)資源為引子，以先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備為載體，以課本知識(shí)為根本，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己由課本中的知識(shí)點(diǎn)引發(fā)的思考，通過(guò)自由討論、分小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，加之教師科學(xué)巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主思考問(wèn)題的能力，讓多種多樣的教學(xué)方法成為開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的鑰匙，讓學(xué)生就此掌握自主學(xué)習(xí)的法門(mén)。

（三）正確的評(píng)價(jià)方式，助力學(xué)生擁有自信。一般來(lái)說(shuō)八年級(jí)的學(xué)生正處于懵懂的青春期，這一階段學(xué)生最大的特點(diǎn)就是在乎別人對(duì)自己的看法，自然也希望通過(guò)自己的表現(xiàn)來(lái)贏得更多人的肯定和稱(chēng)贊。所以教師也應(yīng)該充分地理解學(xué)生在這一年齡段所表現(xiàn)出的心理特征。在教育信息化背景下進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，并且作為一個(gè)鼓勵(lì)者，參與到學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的感悟給予正確的引導(dǎo)，采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，和學(xué)生展開(kāi)積極良好的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們勇敢地發(fā)表自己的想法，通過(guò)教師自身德行修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

（四）尊重學(xué)生的主體地位。教育信息化背景下的道德與法治課堂教學(xué)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)新的方法和管理理念，在充分利用信息化教學(xué)模式和豐富的教學(xué)信息資源的前提下，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，并且意識(shí)到在教學(xué)關(guān)系中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在豐富資源的引領(lǐng)之下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、教育信息化背景下道德與法治教學(xué)創(chuàng)新的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視信息化教學(xué)。時(shí)代在變化，技術(shù)在發(fā)展。教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，不能固守原來(lái)的教學(xué)理念，而應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的需要和政策的轉(zhuǎn)變而逐漸優(yōu)化原有的教學(xué)理念，意識(shí)到在提升思想政治課堂教學(xué)效果的過(guò)程中，教育信息化對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力的重要作用，并且能夠就信息化的教學(xué)手段和思想政治教學(xué)，進(jìn)行大膽的融合和創(chuàng)新，結(jié)合課本知識(shí)以及互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造出更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的真實(shí)教學(xué)環(huán)境。例如，人教版的《道德與法治》第8冊(cè)的下冊(cè)中提到了《憲法》。《憲法》對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)比較抽象的概念。很多學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)覺(jué)得這一章的內(nèi)容比較枯燥，因?yàn)樗麄冸y以理解憲法的作用，而有限的人生閱歷，也讓他們很難看到社會(huì)主義國(guó)家憲法的優(yōu)越性。今年又恰好是偉大中國(guó)共產(chǎn)黨的百年華誕，介紹中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)憲法完善和改革中的重要作用的資料俯拾皆是。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些講述我國(guó)近代《憲法》發(fā)展史的視頻資源，通過(guò)對(duì)比民國(guó)時(shí)期的資本主義制度下的憲法和新中國(guó)成立以后逐漸完善的社會(huì)主義制度下的憲法，讓學(xué)生在觀看教學(xué)資源的同時(shí)意識(shí)到正是因?yàn)橛兄袊?guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，才形成了極富優(yōu)越性的社會(huì)主義國(guó)家的憲法。然后教師也可以選擇一些介紹憲法的宣傳動(dòng)畫(huà)片，用這種接地氣的方式讓學(xué)生了解憲法對(duì)于人們工作生活的重要作用。在這種直觀的教學(xué)資料的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地投入到對(duì)這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的生活展開(kāi)思考。

（二）提高技術(shù)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。首先，教育信息化背景下，教師要想充分利用教育信息化資源和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，尤其是需要具備基礎(chǔ)的軟硬件設(shè)備操作能力，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)信息化教學(xué)。其次，學(xué)校也可以以培養(yǎng)信息技術(shù)為人才培訓(xùn)目的，和專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，定期展開(kāi)針對(duì)本校教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)提高信息技術(shù)能力來(lái)優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)模式，向優(yōu)秀的教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）加大資源投入，提供軟硬件支持

教育信息化背景下要想讓道德與法治課堂教學(xué)創(chuàng)新和教育管理取得實(shí)效，學(xué)校需要為教師配備可以滿足道德與法治課堂教學(xué)需要的軟硬件設(shè)施，購(gòu)買(mǎi)豐富的信息化教學(xué)資源，從而讓教師可以更好地進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)中的信息化教學(xué)創(chuàng)新。比如，學(xué)校可以在自己的內(nèi)部網(wǎng)站發(fā)布一些優(yōu)秀的視頻課件，為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供參考。在平時(shí)的課后學(xué)習(xí)中，教師可以選擇一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源推薦給感興趣的學(xué)生，讓他們利用碎片化的時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)微課等形式多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

（四）善于結(jié)合熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，其中和道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的素材比比皆是，所以教師必須以此為契機(jī)，不但要找到適合學(xué)生的黨史教育資源，而且也要把信息化的教學(xué)手段和黨史教育相結(jié)合，讓黨史教育在信息化的影響下變得更有趣味性，也更加深刻。在《道德與法治》人教版八年級(jí)的課本里有一部分內(nèi)容介紹了我國(guó)的政治體制，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三單元“人民當(dāng)家作主”這一章的內(nèi)容時(shí)，不妨將黨史教育和課本的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多觀看一些經(jīng)典的紅色作品，或者利用多媒體在日常教學(xué)中播放一些紅色影視作品的片段，用影視作品真實(shí)的渲染力，使學(xué)生意識(shí)到我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)和政治經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性，意識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于人民當(dāng)家作主的重要作用。然后，可以以“人民當(dāng)家作主”為題目，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間結(jié)合自己學(xué)習(xí)黨史之后的思考和從互聯(lián)網(wǎng)上搜集各種資料，形成主題論文。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生更加深刻地理解課本中的教學(xué)內(nèi)容，讓愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的理念深深地植根于學(xué)生的靈魂之中。

四、結(jié)束語(yǔ)

道德與法治教學(xué)并不是一蹴而就的過(guò)程，而是要教師能夠采取科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。教育信息化是近幾年道德與法治教育教學(xué)中教師和學(xué)生心目中的新寵，豐富的教學(xué)資源和靈活活潑的教學(xué)方法能夠改變教育管理理念的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中形成堅(jiān)定的理想信念和愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的偉大情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海英.體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課堂中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].天津教育，2021（17）：35-36.

[2]陳花.道德與法治課堂主題式教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].求知導(dǎo)刊，2021（18）：58-59.

[3]王紅霞.創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效道德與法治課堂[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2019（11）：144.

[4]李小雅.道德與法治課堂推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J].高考，2019（35）：2.

作者簡(jiǎn)介：

談瑛（1965年-），男，甘肅張掖人，大專(zhuān)學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)。