新形勢下美術(shù)高考色彩教學(xué)策略研究

朱研

【摘要】在新形式改革背景下，中職院校基于當(dāng)前美術(shù)高考的特征，通過開設(shè)色彩藝術(shù)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)色彩方面的認(rèn)知與概括能力，以及有關(guān)藝術(shù)色彩的提取和運用能力，提升學(xué)生對于色彩捕捉的敏銳度，陶冶學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和情操。因此學(xué)校和教師要在課程的整個過程中，關(guān)注學(xué)生對于整體內(nèi)容有關(guān)色彩藝術(shù)教學(xué)知識的吸收，在講解的過程中豐富學(xué)校色彩教育教學(xué)形式，強化學(xué)校對學(xué)生教學(xué)的管理力度，在色彩教學(xué)方面不斷提高教師的工作效率，教師要不斷優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生色彩藝術(shù)教學(xué)的方案，提升學(xué)生美術(shù)色彩的意識。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 美術(shù)? 教學(xué)設(shè)計? 課程? 色彩? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0154-02

設(shè)計傳統(tǒng)色彩從字面上解釋就是教師能夠充分創(chuàng)造傳統(tǒng)的色彩使其成為更加富有新意的色彩，他能夠從各個方面考查學(xué)生對于傳統(tǒng)色彩掌握的程度以及提取運用的能力。在課堂教學(xué)中，教師首先要認(rèn)真鉆研大師們的繪畫藝術(shù)作品，分析大師畫面色彩構(gòu)成、形體色彩趣味性、物體形象塑造、畫面整體色調(diào)、材料肌理運用等，從中充分汲取教學(xué)營養(yǎng)。本文從以下三個方面對設(shè)計傳統(tǒng)色彩的三種教學(xué)策略方法進行深入探究。

一、注重把握色彩美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，豐富藝術(shù)教學(xué)形式

如果說色彩美術(shù)教學(xué)已經(jīng)是目前我國美術(shù)的一個重要靈魂，那么色彩教育美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)課的色彩教學(xué)則已經(jīng)成為目前我國普通中職學(xué)校色彩美術(shù)的一門重要必修課程，在學(xué)校美術(shù)教育課堂中，色彩美術(shù)充分發(fā)揮的重要教學(xué)作用自然也是毋庸置疑的，既豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助老師更好地開展教學(xué)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)形式。

（1）強調(diào)畫面整體設(shè)計，要求構(gòu)圖的藝術(shù)整體性和合理性。一幅好的色彩繪畫藝術(shù)作品，完整的整體合理構(gòu)圖設(shè)計方案必然是首要設(shè)計前提。一個物體如果畫的是正三角形、s形、c形、多邊形，構(gòu)圖時必須特別注意整體，要充分并強調(diào)各個不同物體的互相摩擦遮擋粘貼結(jié)合相應(yīng)關(guān)系、疏密粘貼結(jié)合相應(yīng)關(guān)系，物體的各種不同形狀整體構(gòu)圖方案要求作品具有一定的藝術(shù)趣味性?？紤]混合色調(diào)色彩顏色系統(tǒng)整體色彩布局的均衡性，以及基調(diào)色彩整體畫面的黑白和以淡灰為重點的分線面，可以反復(fù)考慮參考阿利卡、莫蘭迪等其他幾位色彩大師的整體色彩設(shè)計作品。

（2）考慮色彩整體畫面色調(diào)色彩整體系統(tǒng)彩畫塊色彩的和諧性。考慮色彩整體畫面色調(diào)必須和諧統(tǒng)一明確，色彩和諧明確是一幅色彩畫的主要靈魂，各個不同的色塊間的純灰、冷暖、對比、搭配、呼應(yīng)都可能是一個需要反復(fù)仔細觀察，或者思考及時才能進行的調(diào)整，可以再反復(fù)參考莫奈、博納爾、維亞爾等其他幾位色彩大師的整體色彩設(shè)計作品。

（3）要增強一個物體繪畫形象色彩塑造的局部色彩性和趣味性。繪畫教師首先要根據(jù)一個物體畫面形象中的局部色彩度和氛圍，再對繪畫物體色彩形象塑造進行局部色彩形象刻畫，可以通過綜合掌握使用各種不同物體色彩工具，諸如畫筆、刮刀、材料和剪刀等色彩技法。在對一個繪畫物體色彩形象進行塑造時，教師首先必須要仔細分析考慮每個繪畫物體的色彩局部冷色彩度與暖色彩度的對應(yīng)關(guān)系，注意每個物體局部顏色不斷發(fā)生變化的色彩性與豐富性，以及每個繪畫物體在整個形象上的色彩特征，可以通過綜合參考塞尚、烏格羅等我國幾位色彩大師的多幅繪畫色彩作品。

（4）必須保持作品畫面的藝術(shù)主觀性和完整性。一幅好的藝術(shù)作品，首先給人的第一印象是從感覺上就應(yīng)該說它是完整的。雖然構(gòu)成一幅好的藝術(shù)畫的影響因素很多，畫面主觀完整性才是第一位的關(guān)鍵。藝術(shù)畫的主觀完整性不但必須包括藝術(shù)作品整體創(chuàng)作的基本設(shè)計意圖，作品整體上的構(gòu)圖也應(yīng)當(dāng)合理，而且必須包括畫對物體造型合理塑造、材料技法綜合運用等都要恰到好處。

（5）注重藝術(shù)畫對材料的各種技法綜合運用。藝術(shù)畫在材料上的綜合運用在技法上的表現(xiàn)主要是由于現(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計藝術(shù)強調(diào)色彩明顯的特點。綜合這些材料可以讓一個畫面既是充滿各種不確定性，又是具有無限的發(fā)展可能，運用得好，畫面立刻變得豐富多彩起來，能夠促使學(xué)生繪畫中的語言更加多樣化，反之則會畫蛇添足。在課堂教學(xué)中，教師首先要從繪畫家的角度深入分析作品設(shè)計中的色彩，找到問題根源，多一個角度深入研究大師繪畫作品，提升廣大學(xué)生繪畫藝術(shù)修養(yǎng)。

二、加強校園美術(shù)教學(xué)管理力度，提高教學(xué)工作效率

教師要能夠及時的制定統(tǒng)一完善的美術(shù)教學(xué)方案，加強班級的教學(xué)管理力度，與此同時，配合學(xué)生美術(shù)水平和創(chuàng)作的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中要兼顧到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們能夠跟上教師的教學(xué)進度，也能讓他們快速掌握美術(shù)創(chuàng)作時的要領(lǐng)。教師也應(yīng)當(dāng)督促美術(shù)創(chuàng)作能力較強的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從色彩藝術(shù)的課堂講解中深刻體會到當(dāng)代美術(shù)所蘊藏的奧秘。

對于美術(shù)來說，色彩藝術(shù)是教學(xué)的靈魂，因此教師在授課的過程中要把色彩的講解功能做到一個全面的闡述，比如，當(dāng)秋天來臨的時候，可以組織學(xué)生參加發(fā)現(xiàn)秋天之美的繪畫活動，同時設(shè)定主題為秋天的顏色，讓學(xué)生自由想象有關(guān)秋天的畫面，讓學(xué)生自由地運用色彩描繪秋天的圖畫。在活動開展的過程中，教師需要適時的與學(xué)生進行交流，在溝通之中引導(dǎo)學(xué)生進行色彩的技能訓(xùn)練，幫助他們掌握解決實際的色彩配色技術(shù)問題，提高視覺色彩美術(shù)教學(xué)工作效率，提升全體學(xué)生的視覺美術(shù)色彩素養(yǎng)。關(guān)于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)色彩具體語言抽象教學(xué)，我認(rèn)為有兩個比較頗具國際代表性的語言教學(xué)理論觀點：其一，有的美術(shù)專家學(xué)者普遍認(rèn)為現(xiàn)代入門美術(shù)對于色彩具體語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)對于美術(shù)課程來說是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)色彩語言所在的具體語言環(huán)境中，各種本體性和多樣性特點多個角度進行考慮，從如何培養(yǎng)廣大學(xué)生的色彩語言抽象理解能力進行入手。必要時，要特別注意拋卻客觀上的物象，注重美術(shù)色彩語言本源面和性質(zhì)的分析問題，從教學(xué)角度上，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強調(diào)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不同色彩的抽象意義，比如色相、配合、明度、亮度、飽和度、純度、冷暖、對比等因素，讓學(xué)生明白不同顏色的視覺，給人的不同感受，讓學(xué)生從不同程度上人的知覺與各種抽象情感因素融入主體入手，刻畫出豐富多彩的藝術(shù)抽象畫面。除此之外，有的教育學(xué)者普遍認(rèn)為高校繪畫教學(xué)色彩抽象應(yīng)十分注重培養(yǎng)廣大學(xué)生的視覺審美感受能力，教師也需要充分利用大量課余時間集中精力進行繪畫色彩抽象知識訓(xùn)練，給廣大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來全新的色彩知覺審美體驗和豐富的視覺聯(lián)想。

三、優(yōu)化美術(shù)色彩意識培養(yǎng)教學(xué)方案，提升美術(shù)色彩意識

在學(xué)生學(xué)習(xí)素描的過程中，搭配的顏色比較單一，但并不代表色彩搭配的過程很簡單，反而難度比以往增大了，要使黑白兩種不同的顏色能夠完美地搭配在一起，不僅線條色彩的比例和它整體的形狀，能夠更加充分地體現(xiàn)出繪畫的獨特之處，物體的輪廓和整體的外形都能夠更加準(zhǔn)確地分辨出來。因此，教師可以在上課之前給學(xué)生多加訓(xùn)練素描黑白兩色的搭配能力，提高學(xué)生的配色意識，讓學(xué)生能夠明白素描畫明暗部分如何搭配，在物體的哪個位置應(yīng)該用白色？哪些部分應(yīng)當(dāng)使用黑色？以及明暗交織地帶，如何更好地呈現(xiàn)出分界的濃淡，教師可以通過布置靜物素描畫的形式，讓學(xué)生在課后去完成作業(yè)。讓學(xué)生在調(diào)和兩種色彩不同的顏色配比時，能夠用心感受到美術(shù)獨有的魅力，讓學(xué)生訓(xùn)練視覺上明暗色彩相互交錯的繪畫技巧，也能夠提升學(xué)生自身繪畫的表達能力。除此之外，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)流派，感受色彩賦予的形象和意義，對于刻畫和描繪某種情感所帶來的新的體驗。因此，教師在教學(xué)的過程中需要不斷優(yōu)化學(xué)生色彩意識的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生從大師的作品中汲取寶貴的色彩學(xué)習(xí)資源，逐漸提升學(xué)生的美術(shù)色彩意識。

四、借助多媒體教學(xué)，豐富美術(shù)教育形式

伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，必不可少的需要與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，借助多媒體更好地引入教學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直觀通過視頻或者圖片的形式欣賞優(yōu)秀繪畫作品，從中領(lǐng)域美術(shù)學(xué)習(xí)的真諦，拓寬學(xué)生視野，借鑒其優(yōu)秀的繪畫技巧與獨特的思考方式，在培養(yǎng)良好的美術(shù)意識的同時也通過實踐操作，進一步地帶領(lǐng)學(xué)生深入了解美術(shù)文化。

五、總結(jié)

總而言之，在設(shè)計美術(shù)色彩課程教學(xué)的過程中，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生的思想文化情感，教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生繪畫的動手操作能力，提高學(xué)生對于繪畫設(shè)計色彩辨識度的準(zhǔn)確性和整體認(rèn)知。我國中職院校教師也需要十分注重把握色彩美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，不斷豐富色彩藝術(shù)的教學(xué)形式，學(xué)校通過加強美術(shù)教學(xué)的管理力度，提高教師教學(xué)的工作效率，教師在教學(xué)的過程中不斷優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)色彩意識，結(jié)合新形勢的改革內(nèi)容，加強學(xué)生對色彩教學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在高考中獲得優(yōu)異的成績。同時學(xué)校要找準(zhǔn)中職院校美術(shù)課程的切入點，教師也要找準(zhǔn)色彩藝術(shù)教學(xué)的突破口，整體提升教師課堂色彩藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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