高職專升本貫通式人才培養(yǎng)模式分析

錢威 韓開旭

【摘要】高職教育在我國(guó)教育體系中一直占有著重要的地位，特別是近幾年，隨著高考政策的不斷改革，越來(lái)越多的學(xué)生選擇在高職院校就讀，為了提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在高職院校能夠接受到高質(zhì)量的教育，本文以電子信息工程專業(yè)為例，詳細(xì)分析現(xiàn)代高職專升本貫通式人才培養(yǎng)的新模式，結(jié)合現(xiàn)狀總結(jié)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)問題和未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r，制定高效的改革方案，促進(jìn)高職專升本貫通式人才培養(yǎng)模式的建立。

【關(guān)鍵詞】高職專升本 ?人才培養(yǎng) ?電子信息工程

【基金項(xiàng)目】2020年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“職業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)體系融合的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以電子信息工程專業(yè)專升本為例”（項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2020A001）;2021年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“課程思政”背景下多元目標(biāo)導(dǎo)向的輔修專業(yè)教育模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2021JGB266）。

【中圖分類號(hào)】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）20-0037-02

一、引言

現(xiàn)代化的高職教育不但可以保證學(xué)生在校期間獲得高超專業(yè)技能，同時(shí)還可以保證學(xué)生獲取更高的學(xué)歷，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。高職專升本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是一次改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，在電子信息工程專業(yè)領(lǐng)域里，很多學(xué)生并不是因?yàn)槌煽?jī)的原因而選擇高職，還有許多外界因素的影響，他們的目標(biāo)從來(lái)都不是?？?，而是把它當(dāng)作踏板，躍向下一個(gè)目標(biāo)，繼續(xù)深造，從而完成自己的夢(mèng)想，畢竟在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)歷在工作的選擇上是一塊重要的敲門磚。所以，我們要進(jìn)一步提升高職專升本貫通式人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量。

二、高職專升本及貫通式人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）高職專升本在現(xiàn)代教育中的重要性

在我國(guó)，找工作的第一個(gè)臺(tái)階就是學(xué)歷，不同的學(xué)歷會(huì)對(duì)應(yīng)不同的工作崗位，雖然這樣的形式對(duì)很多人來(lái)說(shuō)不公平，但是，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們需要的不是人才，而是高質(zhì)量人才，雖然只有一詞之差，但是結(jié)果完全不同，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡衅溉瞬诺臅r(shí)候，會(huì)直接根據(jù)學(xué)歷篩選，然后在同等的學(xué)歷中選擇最好的一個(gè)，這就是學(xué)歷的作用，在學(xué)歷面前，沒有任何競(jìng)爭(zhēng)力，所以，高職專升本對(duì)學(xué)生的學(xué)歷來(lái)說(shuō)非常重要，它能直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展[1]。

高職學(xué)生面臨著考取難、銜接難、就業(yè)難的困境，因?yàn)楦呖汲煽?jī)的限制，高職學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，相對(duì)的每年專升本的基數(shù)也在不斷地增加，雖然高職學(xué)生的必修課程與本科必修課程一致，但是因?yàn)閷W(xué)生自身原因，對(duì)專升本有了不同的看法，這些原因有心理上的也有生理上的，特別是對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)環(huán)境的落差和教學(xué)質(zhì)量的落差會(huì)讓原本就搖搖欲墜的決心隨著時(shí)間的變化不停地消散，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失專升本的信心。

因此，對(duì)于?？粕呗毨蠋熞欢ㄒm時(shí)給予其心理和生理上的疏導(dǎo)，確保學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)，鼓起勇氣對(duì)專升本充滿希望，而不是把自己直接定義為?？粕瑪嘟^自己的信念，只有讓學(xué)生確定目標(biāo)，老師才能夠進(jìn)行接下來(lái)的工作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)嘏c本科教學(xué)目標(biāo)接洽，保證二者教學(xué)目標(biāo)一致。比如說(shuō)，高職院?？梢院捅究圃盒６ㄆ诤献?，組織兩校的學(xué)生參加集體活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)各自的不足之處，重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，改變學(xué)習(xí)方向，為專升本做準(zhǔn)備。

（二）貫通式人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

高職教育主要的教學(xué)目標(biāo)是為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才，他們把重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而本科教育的主要教學(xué)目標(biāo)注重于設(shè)計(jì)型人才的培養(yǎng)，特別是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，所以，在現(xiàn)代高職專升本貫通式人才培養(yǎng)模式中，老師并不要求每一位學(xué)生都要制定專升本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是開放式的培養(yǎng)模式，尊重學(xué)生的選擇，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定不同的教學(xué)方案，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

貫通式人才培養(yǎng)模式不僅針對(duì)學(xué)生，還針對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量和高職院校教學(xué)理念，因?yàn)樵谖覈?guó)不同地區(qū)，高職院校教學(xué)的方法完全不同，通常高職老師會(huì)采用放養(yǎng)式的教學(xué)方法，放任學(xué)生自我發(fā)展，所以，在貫通式人才培養(yǎng)模式中，老師也應(yīng)該履行自己的職責(zé)，改變教學(xué)觀念，與學(xué)生相互交流，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中加入實(shí)踐性和理論性相對(duì)深入的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，約束他們的自我控制習(xí)慣，改變現(xiàn)狀。

三、高職專升本人才培養(yǎng)模式在電子信息工程專業(yè)中的作用

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

高職專升本一直被理解為?？粕诂F(xiàn)實(shí)生活中緩解就業(yè)壓力的一種途徑，也是社會(huì)給?？粕囊粋€(gè)希望，這個(gè)希望讓學(xué)生不顧一切地沖向了專升本的教育中，更甚者，一些學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)效率，除了校內(nèi)學(xué)習(xí)之外，在校外也參加了大量的輔導(dǎo)班，這些方式雖然效果不明顯，但是成為了學(xué)生堅(jiān)持不懈的唯一動(dòng)力，他們堅(jiān)信，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的理論知識(shí)，可以在就業(yè)的選擇上符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，畢竟努力不一定有結(jié)果，但不努力一定沒有結(jié)果[2]。

由于高職電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并不滿足如今的市場(chǎng)需求，所以，為了改變這種現(xiàn)象，高職院校就需要利用現(xiàn)代化教育理念建設(shè)現(xiàn)代貫通式人才培養(yǎng)模式，首先，考慮到高職和本科的銜接點(diǎn)，在電子信息工程專業(yè)領(lǐng)域里，專升本的電子信息工程專業(yè)與電子信息工程技術(shù)專業(yè)有著本質(zhì)上的區(qū)別，因此，我們通過兩個(gè)專業(yè)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行研究，建立完善的銜接點(diǎn)，保證兩個(gè)專業(yè)有效對(duì)接，改善專升本電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新設(shè)計(jì)新的教學(xué)目標(biāo)

高職電子信息工程專業(yè)雖然分為兩個(gè)不同的專業(yè)，但是，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，都是為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)電子信息工程行業(yè)的專業(yè)人才，不管培養(yǎng)過程如何，結(jié)果是一樣的，所以，高職專升本學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)也就是我們現(xiàn)在面對(duì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，社會(huì)發(fā)展只需要有用的人才，它們只看結(jié)果，一旦偏離了預(yù)期的要求，它們會(huì)直接選擇本科專業(yè)，要想避免不必要的損失，高職專升本貫通式人才培養(yǎng)模式必須與時(shí)俱進(jìn)，符合現(xiàn)代企業(yè)招聘人才需求，才能夠體現(xiàn)出自身的社會(huì)價(jià)值。

電子信息工程專業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊，對(duì)如今的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)的工作選擇非常豐富，而且電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在高職階段和專升本階段所學(xué)課程具有一定的相似性，像模電、數(shù)電等，這些基礎(chǔ)課程都是相同的，理論知識(shí)一樣，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相對(duì)輕松一點(diǎn)，專升本的希望也會(huì)隨之增加，老師的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)靈活許多，可以保證學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能夠完整、高效，最終形成完善的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。

四、高職專升本貫通式人才培養(yǎng)模式在電子信息工程專業(yè)中的實(shí)踐效果

（一）改變高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在現(xiàn)實(shí)生活中，高職電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后，因?yàn)閷W(xué)歷的限制，很多時(shí)候都會(huì)選擇一些小型公司或者電子廠去工作，或者是直接轉(zhuǎn)行去其他行業(yè)，也有一部分學(xué)生不想就此止步，繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，高職專升本作為唯一的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下，努力吸取本科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由?？频奖究频纳?，打破世俗觀念，對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)知，把握機(jī)會(huì)，開拓自己的學(xué)習(xí)能力，積極應(yīng)對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，時(shí)刻向目標(biāo)看齊。

把高職專升本貫通式人才培養(yǎng)模式融入到電子信息工程專業(yè)教學(xué)中，就是為了改變學(xué)生的思維，改變?nèi)藗儗?duì)高職教學(xué)質(zhì)量的看法，詳細(xì)分析企業(yè)對(duì)電子信息工程專業(yè)的人才選擇，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與企業(yè)發(fā)展方向結(jié)合在一起，提高學(xué)生的就業(yè)率，比如說(shuō)，老師可以組織學(xué)生在節(jié)假日期間與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，把學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)習(xí)，參與到企業(yè)工作中，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)方法，了解專升本的重要性，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，擺正心態(tài)。

（二）加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式與核心課程融合

因?yàn)楦呗毢捅究平虒W(xué)是兩個(gè)完全不同的目標(biāo)，所以，高職老師開設(shè)的課程需要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，畢竟，高職和本科的著重點(diǎn)不同，如果高職學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)與本科專業(yè)課程內(nèi)容不一致，那么只會(huì)增加高職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，他們不但要學(xué)習(xí)高職專業(yè)課程還要學(xué)習(xí)本科專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能夠在專升本的過程中提升競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以現(xiàn)代的高職專升本貫通式人才培養(yǎng)模式，要結(jié)合實(shí)際情況不斷地縮小高職與本科的差距，讓高職課程與本科課程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，把高職、學(xué)生、企業(yè)三者聯(lián)系在一起，結(jié)合相同的目標(biāo)建立完善的貫通式人才培養(yǎng)模式，使高職與專升本階段的核心課程都能夠發(fā)揮作用，把各個(gè)階段的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的分層、銜接，創(chuàng)新設(shè)計(jì)高效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)貫通、教學(xué)內(nèi)容貫通、高職與專升本之間的貫通，細(xì)化高職和專升本的培養(yǎng)策略，制定合理的培養(yǎng)模式，提升高職專升本的就業(yè)率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過結(jié)合高職電子信息工程專業(yè)實(shí)際情況，詳細(xì)分析了高職專升本貫通式人才培養(yǎng)模式的作用與實(shí)踐效果，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，電子信息工程專業(yè)是一個(gè)多項(xiàng)選擇的專業(yè)，如果高職院校能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的專升本教學(xué)模式，那么，高職學(xué)生將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也會(huì)為我國(guó)提供高質(zhì)量的電子信息工程專業(yè)人才，因此我們要從貫通式的角度出發(fā)，改變高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，助力其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖琳，路銘，翟世駿，等.電子信息工程專業(yè)高職專升本貫通式人才培養(yǎng)模式探索[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019（8）：60.

[2]齊攀，鄔志鋒，徐操喜，等.電子信息工程專業(yè)“三二分段”專升本貫通培養(yǎng)的課程體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019（8）：33-35.

作者簡(jiǎn)介：

錢威（1974年-），男，臺(tái)灣臺(tái)北人，副教授，研究方向?yàn)橥ㄐ殴こ?、微波工程?/p>

韓開旭（1984年-），男，黑龍江大慶人，講師，研究方向?yàn)槿斯ぶ悄堋?/p>