基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育育人價(jià)值及策略研究

王生珍

【摘要】隨著“新課改”的進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展，小學(xué)體育在小學(xué)教學(xué)階段的地位越來(lái)越重要。如何基于核心素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)體育的教學(xué)，成為了新的教學(xué)熱點(diǎn)。因此，本文簡(jiǎn)明扼要地介紹了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育的育人價(jià)值，依據(jù)具體舉例提出了相關(guān)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育育人的具體意見(jiàn)和策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)體育? 策略研究? 育人價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0154-02

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式中，體育的教學(xué)地位處于劣勢(shì)。無(wú)論學(xué)校，還是家長(zhǎng)，甚至是學(xué)生自身都對(duì)于體育的不太重視，一味追求學(xué)科成績(jī)的提升。但是隨著國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育在小學(xué)學(xué)校中的不斷推進(jìn)和深入，大眾重新認(rèn)識(shí)到了體育對(duì)于小學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。因此，研究基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育育人價(jià)值以及策略，是緊跟社會(huì)發(fā)展的角度，更好提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育育人價(jià)值

（一）保證小學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)

保證小學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)，是基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育育人價(jià)值之一。小學(xué)體育課程的設(shè)置，最主要的目的就是提高小學(xué)生的身體素養(yǎng)，保證小學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。而只有保證小學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，才能保障對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。健康的身體，是一切美好生活追求的最根本基礎(chǔ)。若是沒(méi)有健康的身體，一切成績(jī)將變得沒(méi)有任何意義。所以，小學(xué)體育課程的設(shè)置，可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)抵抗疾病的防疫能力，從而保證小學(xué)生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展和成長(zhǎng)。

（二）促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育育人價(jià)值之一。全面促進(jìn)“德、智、體、美、勞”的協(xié)調(diào)發(fā)展，是國(guó)家教育方針?biāo)岢龅囊?，“體”育在教學(xué)中的地位不言而喻。國(guó)家對(duì)于綜合素質(zhì)型人才的需求也加大，“體”育的迫切性自是當(dāng)然。學(xué)校要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，逐步提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）增加小學(xué)生的休閑娛樂(lè)樂(lè)趣

增加小學(xué)生的休閑娛樂(lè)樂(lè)趣，是基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育育人價(jià)值之一。體育課程大多是課外教學(xué)活動(dòng)，可以有效地緩解小學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)之后的疲勞感，使小學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中獲取樂(lè)趣和享受，促進(jìn)小學(xué)生心理層面的放松。對(duì)于下一階段的教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，更容易集中注意力和精力。體育學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)，是互相利用、互相促進(jìn)的關(guān)系。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育育人的具體策略

（一）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育課的重視

教育工作人員加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育課的重視，是針對(duì)小學(xué)體育核心素養(yǎng)的提升的必要前提。要想要提升小學(xué)體育核心素養(yǎng)，就必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)小學(xué)體育課重視的必要性，尤其是學(xué)校管理層對(duì)于小學(xué)體育的正確認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)體育的正確認(rèn)識(shí)包含兩個(gè)層面：第一，認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育對(duì)于小學(xué)生強(qiáng)身健體的重要影響，以及對(duì)于建設(shè)“體育中國(guó)”的偉大復(fù)興夢(mèng)的積極作用。第二，認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育不僅是“跑步、跳繩、排球”等一系列鍛煉身體的活動(dòng)，還有一些體育理論知識(shí)的普及和科學(xué)鍛煉知識(shí)的教學(xué)等等。真正地對(duì)小學(xué)體育有著正確且重要的認(rèn)識(shí)，有益于鍛煉小學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，把建設(shè)“體育中國(guó)”真正落實(shí)在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個(gè)方面，對(duì)“體育大國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”的建設(shè)有著一定程度上的積極作用。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層教育人員，要加強(qiáng)對(duì)于國(guó)家相關(guān)小學(xué)體育建設(shè)的政策和方針的理解，正確把握文件內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育的在小學(xué)教學(xué)階段中的重要地位。更好地在學(xué)校實(shí)際教學(xué)中把小學(xué)體育的建設(shè)貫徹落實(shí)，鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，保障小學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)，從而針對(duì)小學(xué)體育的核心素養(yǎng)進(jìn)行一定的提升和發(fā)展。其次，小學(xué)體育教師要正確認(rèn)識(shí)到體育不僅僅是“跑、跳、蹦”的體育鍛煉，也要重視對(duì)小學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)。并且，小學(xué)體育理論知識(shí)，在小學(xué)體育的教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位。對(duì)小學(xué)體育理論知識(shí)的深入掌握，可以避免小學(xué)生在體育課活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)而造成持續(xù)性的、不可挽回的身體傷害。還可以培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的健康理念，對(duì)小學(xué)生今后健康生活也起到積極地作用。最后，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)小學(xué)體育重要性的宣傳工作。營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，使得學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解小學(xué)體育在小學(xué)教學(xué)階段的重要地位，從而消除學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的抵觸心理，更好地加強(qiáng)小學(xué)體育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生的全面的、健康的、協(xié)調(diào)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的游戲教學(xué)情景

教師創(chuàng)設(shè)有趣的游戲教學(xué)情景，是在實(shí)際課堂教學(xué)中提升小學(xué)生相關(guān)體育核心素養(yǎng)水平的重要組成。教師在實(shí)際體育課堂中，創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)、活潑、形象的教學(xué)情景，增加小學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育的參與度，提高小學(xué)生體育課的上課積極性。創(chuàng)設(shè)有趣的游戲教學(xué)情景，可以化“枯燥乏味的跑步時(shí)間”為“生動(dòng)有趣的游戲時(shí)間”，幫助小學(xué)生更好地鍛煉身體素質(zhì)，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力。但是，要把握好游戲情景的尺寸問(wèn)題和學(xué)生受傷的問(wèn)題。尺度把握要適當(dāng)，避免過(guò)于高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，從而造成小學(xué)生的身體不適的情況。盡最大可能地避免學(xué)生在游戲中的受傷問(wèn)題，但也要隨時(shí)做好學(xué)生受傷后相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，從而避免小學(xué)生出現(xiàn)更大的身體傷害問(wèn)題。綜上所述，生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，把握教學(xué)情景中的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題和準(zhǔn)備工作，對(duì)于提升小學(xué)生針對(duì)體育中核心素養(yǎng)水平發(fā)揮著重要作用。

第一，教師對(duì)于游戲教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，要認(rèn)真把握其中核心價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)。小學(xué)體育不僅僅只是關(guān)于體育的教學(xué)，還應(yīng)該在小學(xué)體育教學(xué)中潛移默化地滲透優(yōu)秀的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，從而更好地提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，對(duì)于一些正面人物的角色設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生從中更好地體會(huì)那些“偉大、光明、正面”人物的艱辛和不易。在達(dá)到鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)目的的同時(shí)，對(duì)小學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)的樹(shù)立起到潛移默化、積極向上的影響。第二，教師要避免在教學(xué)情境活動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。小學(xué)體育課活動(dòng)，是在小學(xué)教學(xué)階段中最容易發(fā)生危險(xiǎn)的課程。所以，小學(xué)體育教師對(duì)于游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要更加謹(jǐn)慎和小心，避免學(xué)生之間因好勝心太強(qiáng)出現(xiàn)沖突，或者是游戲活動(dòng)過(guò)于激烈而造成身體受傷等等問(wèn)題。第三，要在體育課堂的教學(xué)過(guò)程中深入貫徹游戲教學(xué)情景，并不僅僅是課堂開(kāi)始的情景設(shè)計(jì)，而是要深入整個(gè)體育課堂，使得游戲教學(xué)情景的應(yīng)用更加靈動(dòng)自然，加深小學(xué)生參與深度。上述所言，游戲教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，非常適合小學(xué)階段的體育課程，大大提升小學(xué)生參與體育課堂的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的針對(duì)體育的核心素養(yǎng)。

（三）完善體育多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)建和完善小學(xué)體育的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，是培養(yǎng)針對(duì)小學(xué)體育的核心素養(yǎng)的重要因素。注重關(guān)于小學(xué)體育的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，對(duì)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)提出針對(duì)性、全方位、多角度、鼓勵(lì)性、多元化的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自信心，消除大部分小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的抵觸心理。教師善用鼓勵(lì)性的多元化評(píng)價(jià)，也有益于培養(yǎng)小學(xué)生鍛煉身體的健康意識(shí)和習(xí)慣，提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。教師對(duì)于小學(xué)生體育課堂中的正面行為，要多多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于小學(xué)生保持正面行為。相反，對(duì)于小學(xué)生在小學(xué)體育課堂中的負(fù)面表現(xiàn)，要及時(shí)用批評(píng)性的語(yǔ)言，來(lái)減少小學(xué)負(fù)面行為的出現(xiàn)。結(jié)合上述所言，建設(shè)和完善小學(xué)體育多元化評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，教師要用多元化的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在小學(xué)體育課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)，有益于培養(yǎng)小學(xué)生健康、正確的體育運(yùn)動(dòng)行為，更高效地培養(yǎng)小學(xué)生針對(duì)體育的核心素養(yǎng)。

針對(duì)多元化評(píng)價(jià)機(jī)制和體系的實(shí)際應(yīng)用，教師要善于把握小學(xué)體育課堂中的教育時(shí)機(jī)，更加及時(shí)、高效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，有利于在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)行為，無(wú)形中更會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。因此，一方面，教師要在日常的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，善于利用用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如，“再堅(jiān)持一下，太棒了”“你真棒，要是再努力一下就會(huì)更加優(yōu)秀”“真不知道你的體育能力這么厲害，難道是平常沒(méi)有機(jī)會(huì)展示嗎？”等等。這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言都可以增強(qiáng)小學(xué)生參與體育互動(dòng)的自信，加強(qiáng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。也會(huì)促進(jìn)小學(xué)生在小學(xué)體育課堂上的正面行為，有利于小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)。另一方面，教師也要使用適當(dāng)?shù)呐u(píng)性語(yǔ)言，來(lái)對(duì)于小學(xué)生的不良行為進(jìn)行引導(dǎo)和改正工作。例如，“我相信你不是一個(gè)壞孩子，只要稍微注意一下，你也優(yōu)秀的”“不努力一下怎么發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自己的潛能”等等。雖然是批評(píng)性的語(yǔ)言，但是仍然要包含鼓勵(lì)的成分。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生的年齡階段而言，過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)很有可能不會(huì)對(duì)小學(xué)生的負(fù)面行為起到有效的制止作用。反而，會(huì)引發(fā)小學(xué)生對(duì)于負(fù)面行為的不正確認(rèn)識(shí)，從而不利于小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)。綜上所述，小學(xué)體育教師要善于利用語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)小學(xué)生在體育課堂中的各類(lèi)運(yùn)動(dòng)行為進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)，才能更加有效地提升小學(xué)體育中的核心素養(yǎng)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升針對(duì)小學(xué)體育的核心素養(yǎng)水平，需要多角度、全方位的工作：加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育課的重視，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)體育在教學(xué)中的重要地位;創(chuàng)設(shè)有趣的游戲教學(xué)情景，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與度;完善體育多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，培育小學(xué)生的鍛煉身體的習(xí)慣等等。這一系列的舉措更加有利于提升小學(xué)體育中的核心素養(yǎng)，希望對(duì)相關(guān)的一些教育工作人員提供一定程度的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]范美玲.基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)體育教學(xué)有效性策略分析[J].體育風(fēng)尚，2019（2）：208-208.

[2]楊清風(fēng).基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育育人價(jià)值及策略研究[J].體育教學(xué)，2020（8）：10-12.