中職思想政治教育中紅色文化資源的應(yīng)用

劉峰

【摘要】中職思想政治教師要培養(yǎng)的中職學(xué)生需要擁有堅(jiān)定的政治立場、較高的思想覺悟，才能在今后漫長的人生中拒絕不良的誘惑，成為合格的中職畢業(yè)生。紅色文化資源是我國特有的文化資源，是我國各族兒女浴血奮戰(zhàn)，為民族獨(dú)立解放做出貢獻(xiàn)過程中所形成的歷史痕跡、人文景觀、精神寶藏，將紅色文化應(yīng)用于思政教育中，傳承紅色文化，賡續(xù)紅色血脈是當(dāng)前思政教育亟需解決的教學(xué)難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中職思想政治教育? 紅色文化資源? 應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】該文章為2021年度聊城市哲學(xué)社會科學(xué)研究課題，課題名稱：基于中職教育的紅色文化課程設(shè)計(jì)研究，課題編號NDYB2021081。

【中圖分類號】G711? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0052-02

一、概述

中職學(xué)生剛剛完成了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，但是思想政治教育仍然需要堅(jiān)持和加強(qiáng)，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)技能而忽視了思想政治的學(xué)習(xí)，思想政治教育是中職教育的重要組成部分，也是不容忽視的一門課程。但是隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生接受的外來新鮮事物越來越多，思想觀念也正在日趨多元化。面對新形勢和新挑戰(zhàn)，中職學(xué)生的思想政治教育也提到了前所未有的高度和重視程度。紅色文化再現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代中華民族遭受的磨難和廣大人民抗?fàn)幍挠⑿凼论E，直觀的展示更能直達(dá)現(xiàn)代人們的內(nèi)心的畫面，中職教育階段的思想政治教育和紅色文化資源有效的結(jié)合和應(yīng)用，可以更好地加強(qiáng)思想政治教育，幫助中職學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)愛國主義精神，作為時(shí)代未來發(fā)展的生力軍，更要為了中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，這也是教育工作者從事教學(xué)工作的終極目標(biāo)?；诖耍疚膶Ξ?dāng)前中職思想政治教育中應(yīng)用紅色文化資源的現(xiàn)狀和建議策略進(jìn)行了研究。

二、中職思想政治教育中紅色文化資源應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前，中職階段對于思想政治教育的重視程度還不夠，中職教育階段教師由于學(xué)生就業(yè)等因素，更關(guān)注專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)以及學(xué)生專業(yè)技能的提高，對學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)和教育關(guān)注度不夠，對紅色文化資源的應(yīng)用也很少。而思想政治課程的教學(xué)過程中，教師大多是照本宣科地進(jìn)行課程內(nèi)容講解，教學(xué)方式單一，教學(xué)方案陳舊，理論說教多，而課堂實(shí)踐少，學(xué)生對課程內(nèi)容的接受程度不高。紅色文化資源是我國特有的資源，也蘊(yùn)藏著我國人民艱苦奮斗的民族精神和崇高理想信念，當(dāng)前中職學(xué)生接受了更多的現(xiàn)代觀念的沖擊，對于紅色文化的感受和接受程度越來越低，人生觀、價(jià)值觀的建立也有所偏差，將紅色文化資源應(yīng)用到思想政治教育就顯得尤為重要。紅色文化資源所帶來的民族精神、愛國精神、崇高的理念信念才能以生動(dòng)活潑的形式，以潛移默化的方式融入每一個(gè)中職學(xué)生的血脈當(dāng)中，最終引導(dǎo)中職學(xué)生建立崇高的理想信念、擁有堅(jiān)定的政治立場。

三、在中職思想政治教育中加強(qiáng)紅色文化資源應(yīng)用的對策

（一）更新教學(xué)方案，深化紅色精神宣傳解讀

紅色文化資源是我國人民寶貴的財(cái)富，中職思想政治教師應(yīng)該按照新課程改革的要求和目標(biāo)，將中職學(xué)生的思想政治課程和紅色文化進(jìn)行有效結(jié)合，更新現(xiàn)有的教學(xué)方案，通過思想政治課程這一載體，弘揚(yáng)和宣傳紅色文化背后深刻的愛國主義精神和崇高的理想信念，幫助中職學(xué)生逐漸形成正確的理想觀。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)需要中職政治教師認(rèn)真地分析和鉆研，找到中職思想政治課程內(nèi)容和紅色文化相契合的點(diǎn)，通過有趣或者生動(dòng)的過渡，引入課程當(dāng)中，既不顯得突兀，又能從課本淺顯的知識點(diǎn)引申到深刻的理想信念問題，這就需要中職教師在課程開始前進(jìn)行全面的梳理和研究課程內(nèi)容，同時(shí)政治教師之間還可以定期召開研討會，就如何將紅色文化有效結(jié)合思想政治課程進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法廣泛推廣并加以應(yīng)用。

例如，在中職思想政治課程學(xué)習(xí)第五章《只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國》的教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，思政教師課前可以請同學(xué)們各自收集一些改革開放40年來我國取得的成就，可以是一組數(shù)據(jù)，也可以是幾組圖片，還可以是一段視頻，主要展現(xiàn)短短40年間翻天覆地的變化。課程的信息搜索不僅可以鍛煉中職學(xué)生的主動(dòng)研究、主動(dòng)探索能力，而且數(shù)據(jù)和圖片的對比更能直觀地向?qū)W生展現(xiàn)中國人民自強(qiáng)不息、為實(shí)現(xiàn)中國夢的美好愿景而不斷奮斗的光輝歷史。課程中，請學(xué)生走上講臺，講述自己課前準(zhǔn)備的資料，通過學(xué)生自己的講述，對于本課程的知識點(diǎn)理解也會更深刻，真實(shí)的數(shù)據(jù)和案例展示也會激發(fā)中職學(xué)生的自豪感和認(rèn)同感，既學(xué)習(xí)了知識，又鍛煉了中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和前置性學(xué)習(xí)的能力，還將課程的知識點(diǎn)和紅色文化教育有效地結(jié)合起來。

（二）增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，打造立體生動(dòng)的平臺載體

當(dāng)前的中職思想政治教學(xué)大多是理論學(xué)習(xí)，中職學(xué)生只是單純地理解課本上的知識和想法，文字表達(dá)和實(shí)踐感受對于學(xué)生的觸動(dòng)是完全不一樣的。中職教師應(yīng)該增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂，真實(shí)地感受紅色文化與紅色精神的傳承。中職思政教師要結(jié)合課程設(shè)置與課程內(nèi)容，積極聯(lián)系當(dāng)?shù)氐募t色文化基地，和紅色文化基地建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系，確保學(xué)生有穩(wěn)定的實(shí)踐基地，除此之外還可以舉辦一些紅色文化主題的演講、征文比賽，增加中職學(xué)生的參與度。

例如，在學(xué)習(xí)中職思想政治課本第一單元《中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》這一節(jié)時(shí)，提前聯(lián)系好當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史紀(jì)念館，組織班級的學(xué)生共同前往參觀，通過講解員生動(dòng)的講解、觀察戰(zhàn)爭留下來的各種物品、戰(zhàn)爭年代的影像圖片資料等，回到戰(zhàn)爭年代，通過真切的感受和了解，對戰(zhàn)爭時(shí)期偉大的共產(chǎn)黨人所做出的貢獻(xiàn)也有了直觀的了解。了解中國共產(chǎn)黨成立的背景、歷史使命，前仆后繼的共產(chǎn)黨人為中華民族解放做出的犧牲和奉獻(xiàn)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，真實(shí)地感受和了解這段中華民族奮斗歷史和共產(chǎn)黨發(fā)展史，更好地幫助學(xué)生了解共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民從站起來到強(qiáng)起來所做的貢獻(xiàn)，最終擁護(hù)和堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷地堅(jiān)定政治立場，提升思想覺悟，并積極加入中國共產(chǎn)黨。中職思政教師在學(xué)生參觀了革命歷史紀(jì)念館之后，可以組織一次朗誦比賽，請大家結(jié)合本次實(shí)踐活動(dòng)，談一談心得和感受，自行選擇朗誦的文體，可以是詩歌，也可以是心得體會，給大家一周的準(zhǔn)備時(shí)間，然后在思政課堂上請大家輪流進(jìn)行朗誦，這個(gè)過程不僅可以鍛煉中職學(xué)生的表達(dá)能力，而且學(xué)生自行撰寫朗誦稿件的過程也是再次理解共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的過程，加深理解課程知識點(diǎn)的同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展所學(xué)知識，了解更多的其他學(xué)科的內(nèi)容。

（三）豐富教學(xué)方式，開展豐富多彩的宣傳教育

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)成果好壞直接決定學(xué)生掌握和理解的知識點(diǎn)有多少，傳統(tǒng)的、說教式的講課方式已經(jīng)逐漸落后和陳舊，學(xué)生并不愿意接受這種形式的教學(xué)模式，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，中職思政教師要豐富教學(xué)方式，不拘泥于傳統(tǒng)的理論講解，而是積極地應(yīng)用科技帶來的新的教學(xué)方式，多元化地展開教育。中職學(xué)生對于視頻、圖片、影視等多樣的表現(xiàn)形式更為感興趣，思政教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地調(diào)整教學(xué)方式，以學(xué)生更愿意接受的方式來達(dá)到教學(xué)目的。一方面，中職教師可以提前準(zhǔn)備一些和課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等資料，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，直觀的圖像更容易引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，也更容易表現(xiàn)出戰(zhàn)爭年代的我國人民的奮斗史。另一方面，思政教師要積極地將紅色文化資源和課程內(nèi)容有效結(jié)合后，通過豐富的形式引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流中，構(gòu)建紅色文化、紅色教育，建立崇高理想信念的教學(xué)體系，借助紅色文化資源蘊(yùn)藏的精神和理念，讓紅色文化基因深深地根植到每一位中職學(xué)生血脈當(dāng)中。

例如，中職教師在開展第三單元《中華文化與民族精神》一節(jié)教學(xué)時(shí)，可以采用豐富的教學(xué)方式，加強(qiáng)紅色文化資源的教學(xué)和理解。第一，在介紹我們的中華文化一課中，提前準(zhǔn)備好PPT、視頻、圖片等，多維度的展現(xiàn)五千年中華文化的發(fā)展歷程和突出成就，幫助中職學(xué)生建立條理清晰、內(nèi)容全面的文化體系，更利于理解中華文化的相關(guān)內(nèi)容。第二，在開展“我們的民族精神”一課教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，選擇一個(gè)自己熟悉或者感興趣的民族精神進(jìn)行介紹，每位學(xué)生講述一個(gè)故事，講解一段歷史，描述一段民族精神，通過學(xué)生的描述，展現(xiàn)了不同的民族精神，課程也逐漸因?yàn)橹新殞W(xué)生課前準(zhǔn)備的內(nèi)容而擴(kuò)充，抗戰(zhàn)年代民族精神中有不畏艱難的長征精神，也有艱苦奮斗的井岡山精神，還有全心全意為人民服務(wù)的延安精神，也有建國之后，自力更生的大慶精神;熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)的兩彈一星精神;更有去年萬眾一心、頑強(qiáng)拼搏的抗疫精神。從一個(gè)小人物的故事講起，展現(xiàn)的卻是民族大義和精神，一個(gè)個(gè)令人動(dòng)容的、振奮的、感動(dòng)的故事由學(xué)生親口講出，這帶來的震撼遠(yuǎn)比教師講述要大得多，學(xué)生所受到的教育也更深刻。第三，思政教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貐⒓舆^抗日戰(zhàn)爭的老紅軍，來到課堂上，親口講述那段戰(zhàn)火紛飛的歷史和光輝事跡，就在身邊的例子，戰(zhàn)爭親歷者的親口講述，更能幫助中職學(xué)生深刻的感受。還可以組織中職學(xué)生觀看去年抗擊疫情的電影和紀(jì)錄片，2021年初抗擊新冠疫情，每位中職學(xué)生都是親歷者，回顧去年白衣天使為了人民的生命健康所做出的奉獻(xiàn)和大無畏的精神，民族精神已經(jīng)不再是戰(zhàn)爭年代所特有的，而是中華民族發(fā)展過程中涌現(xiàn)出的一代又一代的精神。

四、結(jié)束語

紅色文化資源是我國特有的資源，回顧歷史，感受一段故事，對于幫助中職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是有很大的教育意義的，這和思想政治教育的初衷不謀而合，將寶貴的紅色文化資源應(yīng)用到中職思想政治教育中去任重而道遠(yuǎn)。

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