國際貿(mào)易實務(wù)教學與課程思政融合的途徑研究

程盈瑩

【摘要】各院校通過課程教學融入思政元素，可以使學生的思想政治素養(yǎng)有效提升。學校著重培養(yǎng)擁有正確價值觀、覺悟性高的人才，可以確保國際貿(mào)易交流取得良好的成效。本文旨在探索國際貿(mào)易實務(wù)教學與思政課程的融合途徑，提出了在教學課程中融入思政元素、教學課程改革、建設(shè)高質(zhì)量教學團隊、設(shè)立思政考核機制的建議，以期為學校向社會輸入大量高素質(zhì)的綜合型人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易? 思政課程? 實務(wù)教學

【中圖分類號】F740-4;G641? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0048-02

思政課程不僅是當前教育改革的重要指導方向，還是振興中國的著力點。在國際貿(mào)易實務(wù)教學中融入課程思政，可使我國對外貿(mào)易持續(xù)增長，同時還能為我國創(chuàng)造更多貿(mào)易機遇。在教學過程中，教師應(yīng)著重引導學生分析我國宏觀經(jīng)濟的發(fā)展大勢，預(yù)判貿(mào)易經(jīng)濟的市場走向，幫助學生樹立正確立場觀念。實務(wù)教學各環(huán)節(jié)中均融入思政元素，并深入挖掘課程思政蘊含的文化特色，確保課程思政融入教學全過程。

一、在教學課程中融入思政元素

（一）植入中國發(fā)展格局

在講解課程時，需將我國針對貿(mào)易活動提出的發(fā)展戰(zhàn)略進行逐一梳理，讓學生明確該戰(zhàn)略實施對我國政治、經(jīng)濟、文化的影響。就“一帶一路”政策進行講解時，著重點應(yīng)在于我國經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，該政策的頒布是為了帶動我國沿線地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，為其帶去更多先進的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如中東、東南亞等國家。此舉不僅可以使我國部分企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)移，還能將其他國家產(chǎn)能過剩的資源置換到我國，這是互利共進的有效途徑。我國與其他國家進行出口貿(mào)易，不僅可以加強彼此之間的聯(lián)系，還能為我國創(chuàng)造更高的對外貿(mào)易經(jīng)濟，使得對外貿(mào)易經(jīng)濟鏈更加穩(wěn)固，在一定程度上可以促進我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型?！耙粠б宦贰奔瓤梢愿纳七M行貿(mào)易活動國家局部區(qū)域的投資環(huán)境，又能確保各資源得到合理配置，促使經(jīng)濟要素加速流動，使得國際貿(mào)易市場得以融合發(fā)展，各區(qū)域經(jīng)濟深層次的發(fā)展[1]。

（二）講解國際貿(mào)易局勢

對近代中美貿(mào)易戰(zhàn)做講解時，要讓學生進行自我思考，深入剖析導致貿(mào)易戰(zhàn)出現(xiàn)的經(jīng)濟因素，站在經(jīng)濟發(fā)展角度分析加征關(guān)稅的目的，對我國經(jīng)濟走勢、選擇、解決對策等進行思考，以激發(fā)學生的愛國情懷，喚醒潛藏的紅色意志，確保我國貿(mào)易隊伍壯大，激發(fā)學生對中國特色社會主義道路的執(zhí)著，進一步實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢。在對全球價值產(chǎn)業(yè)鏈進行分析時，教師要引導學生朝命運共同體方向進行思考，只有各國清晰明確自己在國際舞臺上的位置及作用，才能促使各國之間的貿(mào)易交流更加頻繁，使得文化交流、彼此之間的依存度不斷深入。學生要全面貫徹我國愛好和平、互助互利、共進共存、不參與別國事宜的思想，其他國家出現(xiàn)危機時應(yīng)給予一定幫助，目的是促進各國之間貿(mào)易鏈的正常走向，在全球化機制的當代，政治經(jīng)濟文化發(fā)展目標是一致的，幫助別國就是降低“蝴蝶效應(yīng)”出現(xiàn)的根本舉措，是維護國際社會使其和諧、健康、正向發(fā)展的有效策略。

（三）傳遞國際貿(mào)易精神

教師在講授國際貿(mào)易實務(wù)課程時，應(yīng)注重貿(mào)易術(shù)語與貿(mào)易精神的傳授，讓學生充分了解貿(mào)易規(guī)則，培養(yǎng)其確立良好的誠信意識和契約精神，以此會加速貿(mào)易雙方的交換頻率，使得彼此之間的關(guān)系更加密切，雙方都誠信務(wù)實、遵守守則，可使兩國貿(mào)易流程更順利。誠實守信、互利共進促使國際貿(mào)易、內(nèi)陸交易活動順利開展的前提與必要條件，同時也是國際共贏的基本保障。教師在開展實務(wù)貿(mào)易教學時，要對學生灌輸誠信精神，充分尊重商業(yè)行業(yè)的基本規(guī)定，按照相關(guān)規(guī)章制度辦理相關(guān)事宜，這是尊重自己、尊重他人的重要表現(xiàn)。學?？梢越M織實踐活動時，教師應(yīng)要求學生遵守實訓規(guī)則，將學習到的相關(guān)理論知識應(yīng)用到實踐中，端正貿(mào)易活動的工作態(tài)度，培養(yǎng)學生認真負責的精神，嚴謹對待每一項貿(mào)易流程，學生在實踐活動中嚴格要求自身，可以使其在未來工作中按照規(guī)章制度約束自身行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）樹立正確立場觀念

教師團隊要就國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)過程進行思考，綜合融入思政元素，深入挖掘我國政治思想教育課程的中心思想，以此不僅能加強學生的認知能力，還能在潛移默化中影響學生的思想，使其擁有正確、健康的思想觀念。教師在教學過程中，遵循教學改革原則的基礎(chǔ)上持續(xù)加強課程思政教育知識的普及，讓學生深層次地探析全球化格局的變化，只有以當前局勢為思考方向，才能從根本上糾正學生的錯誤思想。當學生站在全球發(fā)展格局的角度思考經(jīng)濟發(fā)展方向時，可以準確把握國際貿(mào)易未來的發(fā)展趨勢，找準方向可使我國對外經(jīng)濟貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈走上正軌。學校應(yīng)充分發(fā)揮教學的學術(shù)優(yōu)勢，緊抓科研反哺的能力，對學生的思想加以引導，使其置于正確的立場去思考，找出問題—分析—提出假設(shè)—對策實施，不僅能進一步強化其分析問題的思維能力，還能使其擁有更清晰的邏輯思想，增強明辨是非的能力，擁有更堅固的建設(shè)性和批判性的個性，使“思政”氣息在實務(wù)課程中能從內(nèi)向外擴散[2]。

二、教學課程改革

多數(shù)學校的教學時間是四十五分鐘，教師應(yīng)合理規(guī)劃課堂時間，緊抓課堂上的每一秒，加大力度改革課程形式。在實務(wù)課程正式開始之前，教師可以與學生進行互動，讓學生充分利用課前五分鐘陳述最新時事熱點與經(jīng)濟貿(mào)易活動等，創(chuàng)新利用課堂時間既考驗了學生歸納總結(jié)能力，又讓學生對國際最新事態(tài)變化做進一步掌握。當學生對國際經(jīng)貿(mào)、時政熱點、行業(yè)新聞、相關(guān)數(shù)據(jù)資料等內(nèi)容進行研究探討時，此階段教師可以加以引導，引導學生探索該項內(nèi)容的思政元素，鼓勵學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)了解最新事態(tài)變化，利用大數(shù)據(jù)時代的便利性可以獲取到更多有用的信息，這些先進技術(shù)以多種形式現(xiàn)身于我們的生活中，教師可以向?qū)W生進行推薦，縮短學生的找尋范圍，從而使學生獲取更多有效信息。教師應(yīng)鼓勵學生制定“雙語”學習計劃，并充分利用課前五分鐘，考查本課程的重點內(nèi)容，同時也是教師考查、學生自查的一種表現(xiàn)形式。劃分教學時間可以使學生充分展示自己，為其他學生提供實踐學習舞臺，與此同時，教師也要從旁協(xié)助學生一同分析相關(guān)案例，以此可以幫助學生準確抓住思政課程內(nèi)容中心思想，也達到了同步思政教育到教學課程的目的。

三、建設(shè)高質(zhì)量教學團隊

在教學過程中教師充分發(fā)揮引導作用，可以確保思政元素以“潤物細無聲”的形式融入國際貿(mào)易實務(wù)課程中，這就需要教師具有敏銳的觀察力與領(lǐng)導力，因此，校方需要著手為建設(shè)高質(zhì)量教師團隊做準備，務(wù)必以提升教師團隊思政素養(yǎng)為主要目標，通過系統(tǒng)化的、分批次的課程思政教育可以培養(yǎng)出大量高質(zhì)量、高職業(yè)素質(zhì)的教師，引導學生樹立正確的人生價值觀，做到真正意義上的“睜眼”看世界。首先，學校黨委要加強領(lǐng)導，深入理解黨中央深化改革教育的方向與目標，充分發(fā)揮出黨委在校內(nèi)的政治功效，培養(yǎng)教師團隊中具有高度思想覺悟的對象，使其成為黨員，擴大黨的隊伍，以促進黨建工作和思政教育工作加速推動。對黨員教師加強監(jiān)督管理，充分發(fā)揮出引導學生形成正確政治思想的作用。其次，校黨委要對掌握先進技術(shù)的優(yōu)秀教師進行思想引導，發(fā)展此類教師為黨員，在新知識、新力量的帶領(lǐng)下教師團隊將會煥發(fā)出不一樣的光彩。教師通過深入思政學習，再有新技術(shù)的加持，可以確保高質(zhì)量團隊建設(shè)完成，進一步擴充師資力量。

四、設(shè)立思政考核機制

（一）學生考核體制

若想提高學生的綜合素養(yǎng)，需要在思政考核體制方面進行考慮，建立相應(yīng)的考核體系，學校要鼓勵教師將更多目光聚焦在學生對思政課程的領(lǐng)悟程度方面，教師找到學生的關(guān)注點加以引導之后進行評價。合理利用教學時間，如上文提出的學生五分鐘自述環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對學生闡述的思想觀點與國際貿(mào)易認知一同進行打分，以促使學生擁有更高的政治素養(yǎng)。在考試試卷中，重點考查學生的作答情況，是否與我國政治思想相貼切，課程思政教學成果的校驗是學生政治素養(yǎng)提升，可以彰顯出學校設(shè)立的思政考核機制的實際良效。思政考核內(nèi)容應(yīng)涵蓋國際貿(mào)易實務(wù)思想、道德案例、政治文化，并記錄到學生的平時成績考核，對思政思想融合較好的學生給予的分數(shù)高些。

（二）教師考評機制

在對思政元素與教學課程融合時，教師應(yīng)充分考慮到不同章節(jié)課程的實際融合度與學生的可接受度，然后制定一套考評機制，讓學生對教師教學質(zhì)量進行評價，要保護學生的隱私，評價用戶需進行匿名，教師通過評分與評價可以找到自身的不足進行改正，創(chuàng)新思政課程的教學效果，以此可以進一步把控思政教育元素，確立實務(wù)教學與思政課程的實際融入比例，同時還能公平公正地評價學生的總體思政得分。對融合效果最好、綜合評價最高的教師給予肯定、獎勵，對融合度不滿足教學要求的教師予以鼓勵、進行督促，充分挖掘考評機制的實質(zhì)性作用，以起到激勵作用，便于促進國際貿(mào)易實務(wù)教學與思政課程做進一步融合。學校應(yīng)定期組織學習黨建政策交流活動，對積極參與的教師進行表揚、記錄出勤率，定期抽查教師筆記，可將此作為評估教師思想政治素養(yǎng)的有效手段。

五、結(jié)語

我國與各國聯(lián)系越加緊密，貿(mào)易往來越加頻繁，相關(guān)人員若擁有過硬的專業(yè)知識與高素質(zhì)，不僅會為我國國際形象加分，還會促使貿(mào)易過程由繁到簡，增加彼此之間的信任。國際貿(mào)易實務(wù)教學與課程思政融合是時代所需，也是教育改革的方向，加以探索會煥發(fā)出不一樣的光彩。在實務(wù)課程中融入思政元素，深度與國際貿(mào)易融合，全面貫徹社會主義核心價值觀，可以提高學生的就業(yè)率與抗打擊能力。

參考文獻：

[1]鞠萍，陳入畫.思政元素融入《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中的實踐探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（28）：141-142.

[2]王曉樂.高職《國際貿(mào)易之合同商訂》教學實施的分析[J].山西青年，2021（11）：139-140.