談如何做好小學(xué)班主任工作

高西玲

摘要：小學(xué)班主任對學(xué)生的健康成長有著關(guān)鍵影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，都需要班主任精心地引導(dǎo)。小學(xué)班主任須充分了解班里的每一名學(xué)生，根據(jù)班級的實際情況，采取恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的教育模式和管理方法，不斷協(xié)調(diào)好師生、生生、家校間的關(guān)系，確保班級和諧健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 管理 關(guān)愛 留守兒童 和諧

家長們都有切身的體會，即是孩子更愿意聽班主任的話。學(xué)校是由各個班級組成的，小學(xué)班主任作為班級生活的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長、學(xué)校教育教學(xué)活動的中間力量。著力做好小學(xué)班主任工作，對于全面加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理和孩子們的健康成長極為重要。下面結(jié)合工作實際，就做好小學(xué)班主任工作談一些看法和做法，以期拋磚引玉。

一、深入實踐，確保勝任工作

1.提高自身素質(zhì)。小學(xué)班主任教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提升自身素質(zhì)，通過多層次、多方式的理論學(xué)習(xí)，使自身掌握最新的理論知識和政策，進(jìn)行深刻的理論反思，為實施更加科學(xué)的班主任工作管理夯實基礎(chǔ)。要勝任班主任工作，了解和掌握最新的教育理論知識還不夠，還應(yīng)當(dāng)善于調(diào)節(jié)自我心情，將班主任工作與所任職的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行合理安排，將飽滿的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生們，班級管理和教學(xué)工作協(xié)調(diào)推進(jìn)。

2.協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。班主任的工作起到的是橋梁、紐帶作用，這個作用不僅聯(lián)系著學(xué)生和家長。還應(yīng)該協(xié)調(diào)科任教師和學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與集體的關(guān)系等等，使各方面團(tuán)結(jié)一致，行動一致，讓小學(xué)生在這個大環(huán)境中不斷進(jìn)步、提高。

3.制定切實可行的目標(biāo)。作為班主任，我們要根據(jù)學(xué)校的工作和本班的實際，擬定管理班級所要達(dá)到的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定必須切實可行，要讓孩子跳一跳夠得到，不要讓孩子喪失信心。

二、營造和諧的師生關(guān)系，尊重關(guān)愛每一名學(xué)生

1.融洽師生關(guān)系。小學(xué)班主任應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，解決學(xué)生間的糾紛，排除學(xué)生成長中的心理障礙，同時給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生在班級安心學(xué)習(xí)，發(fā)展特長，張揚個性。班主任不能隨意對孩子進(jìn)行處分，甚至體罰或變相體罰，這并不是真正的嚴(yán)格。尤其是對待學(xué)困生及調(diào)皮學(xué)生，更應(yīng)尊重他們的人格及自尊心。

2.幫助鼓勵學(xué)生。合格的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

3.勤于管理。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡、性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

三、關(guān)注留守兒童，全面提高班級管理水平

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)4名兒童在家中服農(nóng)藥中毒死亡，引起廣泛關(guān)注，國務(wù)院總理李克強(qiáng)做出重要批示，對各相關(guān)部門提出了嚴(yán)格要求。該事件是中國留守兒童問題的一個典型案例。留守兒童已經(jīng)才成為社會關(guān)注的焦點，小學(xué)班主任工作的重點應(yīng)向留守兒童傾斜。關(guān)愛留守兒童不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨和無助。班上的崔洪瑞、崔洪相同學(xué)媽媽喝藥去世時他們才兩三歲，不久爺爺奶奶高血壓半身不遂也離開人世，爸爸常年外出打工，兩個孩子的學(xué)習(xí)和生活十分艱難，作為班主任，對他們的格外關(guān)心和照顧是應(yīng)該的。冬天冷了，我及時給他們買來棉衣服換上，趕上節(jié)假日他們回家不便時，帶他們到家里住，經(jīng)常與他們談心疏導(dǎo)他們的心理問題，引導(dǎo)他們作道德高尚的人。通過我格外的關(guān)愛，他們的學(xué)習(xí)成績在班里一直名列前茅。

四、捕捉閃光點，鼓勵學(xué)生上進(jìn)

1.及時捕捉學(xué)生的閃光點，促使學(xué)生全面進(jìn)步。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的鄒芳志每天為班級開門鎖門，楚珍珍為班級擺桌椅，楊瑞主動收集同學(xué)們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

2.增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自己。心理學(xué)認(rèn)為，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。班主任工作實踐中，應(yīng)不失時機(jī)地鼓勵和表揚學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自己的長處和短處，戰(zhàn)勝自己揚長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時，班主任還要善于開展“比、學(xué)、趕、幫”活動，引導(dǎo)成績優(yōu)異的學(xué)生幫助成績不如自己的同學(xué)，促使“后進(jìn)生”扎實地奮起追趕，進(jìn)而全面提高班級學(xué)習(xí)成績。

五、換一種方法與家長聯(lián)系

家長都希望班主任關(guān)注自己的孩子，而班主任聯(lián)系家長的原因多是因為孩子沒按班主任的要求來做事，這樣家長一看到班主任的信息或接到班主任的電話就會發(fā)牢騷。一面是自己的孩子，一面是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？班級有一個叫小瑞的學(xué)生，是個調(diào)皮的孩子，做題馬虎，聽課走神。在期末考試前兩天，我發(fā)現(xiàn)他聽的很認(rèn)真，晚上回家，我就主動和他媽媽溝通，一句批評的話都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別認(rèn)真，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。班主任應(yīng)把表揚作為與家長聯(lián)系和溝通的重要方式，這很重要。

總之，小學(xué)班主任要做好本職工作，須結(jié)合學(xué)校和班級的實際，多措并舉，用個人的魅力征服學(xué)生，成為每一個學(xué)生的朋友，得到每一個學(xué)生的信任。