殘疾學(xué)生的成長更需要教師的不斷成長

金耀文

【摘要】對殘疾學(xué)生的教育，不僅僅包含學(xué)生的進步與成長，同時包括教師自己的充實與成長，教師在對殘疾學(xué)生的教學(xué)中要保持一個良好的心態(tài)，始終要有責(zé)任感，要學(xué)會不斷自我充電，學(xué)會和學(xué)生平等相處，要善于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，善于探索有效的教學(xué)方法，尤其要學(xué)會運用多媒體教學(xué)，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)對殘疾學(xué)生的有效教學(xué)，促進他們快樂成長。

【關(guān)鍵詞】殘疾學(xué)生? 需要? 教師成長

【中圖分類號】G76 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）10-0029-02

由于殘疾學(xué)生情況的特殊性和多樣性，有時我們還真是有些力不從心，因為他們有時聰明、懂事，而有時會頑劣、無理，甚至讓人感覺到不可理喻、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢？怎樣才能把他們引上正路呢？殘疾學(xué)生的教育工作給了我們很多的挑戰(zhàn)，也是我多年來一直研究探討甚至內(nèi)化為工作動力的課題，反反復(fù)復(fù)，周而復(fù)始，從最初的無所適從，簡單思考，到現(xiàn)在的從容應(yīng)對，科學(xué)管理，我真切體會到了做教師的艱辛和快樂。我覺得，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進步與成長，同時包括自己的充實與成長。教師之路，是發(fā)芽、開花之路，陽光的滋潤、雨水的灌溉、自己努力的生長，一步一個腳印，擲地有聲，回想過往每一步都是那樣值得回味！今天再次梳理自己的心路歷程，點滴成績，一些見解和大家分享。

一、保持良好的心態(tài)

教師的工作是平平常常的，工作中卻有很多繁瑣的事情需要我們?nèi)プ?，例如備課、上課以外，我們還要完成這樣那樣的計劃總結(jié)、各種評比、展示課，德育、體育、衛(wèi)生、安全各種各樣的活動等等，尤其對殘疾學(xué)生教育教學(xué)工作，壓力大、任務(wù)重，心情不好是很正常的事。這時如何改變自己的心態(tài)就在于自己對待事情是如何看待了，心態(tài)好，天都是晴的;心態(tài)差，仿佛世界都是陰暗的。我的做法就是時刻保持一個好心情，知足常樂，不計較個人得失，別怕吃虧，因為“吃虧”是福！每天睡覺前我都會總結(jié)一下當(dāng)天的工作，尤其對隨班就讀的那些殘疾學(xué)生的教育教學(xué)中，哪些環(huán)節(jié)上很滿意，哪些環(huán)節(jié)不需要注意，下次應(yīng)該怎么做。久而久之，我忽然發(fā)現(xiàn)，對隨班就讀殘疾學(xué)生的教育教學(xué)思路更清晰了，方向更明確了，我的心情也豁然開朗。

二、心中常存責(zé)任感

以前我認為隨班就讀的殘疾學(xué)生，只要安全上不出問題，在課堂上不搗亂，不影響別的孩子的學(xué)習(xí)，在課堂上能獲得一些簡單的知識就行了。通過多年的教育工作，我深切地體會到不論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任感，敬重自己的工作。教師的責(zé)任感就是教育的生命，有責(zé)任感的教師才可能成為一個優(yōu)秀的教師，一個優(yōu)秀的教師才能成就一批批優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然，一批批優(yōu)秀的學(xué)生中更少不了一個個陽光開朗的殘疾兒童。我覺得不管是科任教師還是班主任，不能把工作作為安身立命的職業(yè)，要作為自己的事業(yè)，將它融入自己的生活之中，生命之中。工作中要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子或兄弟姐妹一樣。我總感覺像什么“太陽底下最光輝的職業(yè)”等華麗的詞離我們很遠，但當(dāng)看到自己的教育教學(xué)成績提高了，學(xué)生面貌發(fā)生改變了，尤其看到那些殘疾孩子陽光燦爛的笑臉，從心底里會散發(fā)出一種喜悅感和成就感。其實，在我們面對一群殘疾孩子的時候，心中就要有這樣的信念：這群殘疾孩子在你這個人的影響下，在你管理方法的影響下，一定能夠改變的。殘疾孩子面對不同的教師，在課堂上會表現(xiàn)出不同的精神狀態(tài)，這我們都應(yīng)該知道，這當(dāng)然是教師的管理方法和人格魅力不同的原因。因此，責(zé)任感作為教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，重要性不言而喻。

三、不斷自我充電

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師是主角，學(xué)生是配角或聽眾，老師忽視了學(xué)生的主體地位，尤其對殘疾學(xué)生的教學(xué)，如果不能考慮他們的個體差異，很難達到理想的教學(xué)效果。所以一個好的老師，一定要不斷學(xué)習(xí)，充實自我。一是要不斷更新自己的教學(xué)理念。理念的更新比知識的更新更重要，知識老化了可以學(xué)習(xí)新的知識，可是觀念老化了往往不好轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的觀念往往使人自以為是，故步自封，而且對新生事物更顯得排斥。所以我們應(yīng)該多讀一些有關(guān)教育理念的書籍或文章，了解一些前沿的、新生的事物，逐步接受新生事物，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。二是通過學(xué)習(xí)不斷超越自我。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥邢矚g學(xué)習(xí)的老師，才可能充實自己，超越自己。我們要善于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。要向書本學(xué)習(xí)，課余時間要多看些有意義的書，豐富自己的見識，不斷積淀個人文化底蘊，只有厚積，才能薄發(fā)，只有豐厚的文化素養(yǎng)，才能講出精彩的課堂。要向同事學(xué)習(xí)，多交流，多探討，工作中不斷積累，不斷探索，切切實實地提升自我素質(zhì)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然了教師還要通過不斷地學(xué)習(xí)歷史、哲學(xué)等各類知識來提高自己的人文素養(yǎng)，教師在教學(xué)中通過自己的文化素養(yǎng)和人格魅力，去潛移默化地影響學(xué)生，使每一位學(xué)生，包括每一位殘疾學(xué)生在接受文化知識的同時，自覺和不自覺地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們形成堅定的意志，開朗的性格，具有積極向上的正能量。

四、和學(xué)生平等相處

只有和殘疾學(xué)生平等相處，才能談到“愛”和尊重。我們要走進殘疾學(xué)生心里，讓他們從內(nèi)心實實在在感受到尊重，感受到老師給予他們的愛。老師的自以為是，老師俯視的目光帶給殘疾學(xué)生的只有自卑，甚至是仇視。平等的交流、無微不至的關(guān)懷才能展示出老師該有的人格魅力和老師該有的仁愛之心。老師要用自己的人格魅力感染學(xué)生，課上平等對話，不斷鼓勵，讓殘疾學(xué)生積極參與活動，敢于交流發(fā)言。課下善于傾聽殘疾學(xué)生心聲，能夠走進殘疾學(xué)生心靈，及時了解殘疾學(xué)生生活，真正做他們的知心朋友。只有我們傾注全部的愛，走近他們，親近他們，才能及時了解他們的困難和不足，發(fā)現(xiàn)他們的特長和優(yōu)點，才能幫助他們輔導(dǎo)作業(yè)，幫助他們消除心理上的一些困擾，讓他們認識到自己的價值。只有我們不斷地搭建平臺，創(chuàng)造機會，讓殘疾學(xué)生表現(xiàn)出他們的特長和優(yōu)點，并及時進行鼓勵，及時讓他們感受到成功的成就感和愉悅感，獲得學(xué)習(xí)的動力，樹立個人自信，感受到生活的陽光。以前我的班上有個下肢輕度殘疾的男孩，因為只是腿有些輕度殘疾，不影響學(xué)習(xí)的，但在課堂上總會顯得心不在焉，而且很多時候會出現(xiàn)一些意想不到的事情，上課時老師的聲音稍大，他會非常害怕，甚至?xí)蛔杂X地哆嗦或者把頭縮起來，這讓每一個科任教師都很無奈，學(xué)習(xí)成績幾乎是一塌糊涂。通過一階段的溝通了解，才知道這不僅僅是他殘疾的原因，更重要的是和他特殊的家庭情況有直接關(guān)系，因為家庭貧困，加上孩子殘疾，母親離家出走，不知下落，父親長期在外打工，撫養(yǎng)他的重任落在了爺爺奶奶的身上，這樣的家庭氛圍怎能帶給孩子幸福和自信，帶給他的只有生活的不易和做人的自卑，更重要的是孩子從來沒有過安全感。知道他的家庭情況后，我每天早上都會從家里帶一份早餐給他，安排和鼓勵班上的同學(xué)積極和他接觸，主動和他交流，熱心幫助他，生活中不排斥，學(xué)習(xí)上不放棄，做他的知心人，當(dāng)他的好朋友。漸漸地這個殘疾孩子有所改變，慢慢地心情也開朗了，也能和大家一起活動了?，F(xiàn)在已經(jīng)高中畢業(yè)了，還做起了電商。就在前一階段我還在街上遇到了他，和以前判若兩人，很是熱情，死活要請我吃個飯?？粗麩崆榈难凵瘢业难劬τ行駶?。

五、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

對殘疾學(xué)生的教育教學(xué)，不僅要使他們和普通孩子一樣獲得學(xué)科知識，還要根據(jù)他們的身心和個人需求的不同來開發(fā)各自的潛能和補償各自的缺陷，提高他們的自理能力，讓他們學(xué)會和人交往，自信地融入集體，快樂地面對生活。所以，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，主動創(chuàng)新教學(xué)模式，從改變自己的教學(xué)方式中促進殘疾學(xué)生的發(fā)展。

一是從培養(yǎng)學(xué)生自信開始，促進殘疾學(xué)生的發(fā)展。老師在教學(xué)中要及時發(fā)現(xiàn)殘疾學(xué)生的特長和優(yōu)點并進行鼓勵，有些學(xué)生喜歡動手操作，喜歡拆裝玩具，修理物件;有些學(xué)生天生嗓子很好，喜歡唱歌;有些學(xué)生喜歡靜靜地思考，邏輯思維很強……只要我們對學(xué)生的特長進行肯定，就會使他們從中獲得愉悅感，找到自信心，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的每一個進步。要經(jīng)常鼓勵平時學(xué)習(xí)成績一般或是很不理想的孩子，哪怕是對一個小進步的鼓勵，也會滿足他們的心理需求，讓他們感受到老師對他們的關(guān)注，給他們的溫暖，甚至是希望，讓他們明白他們點點滴滴的成功也會引起大家的關(guān)注，獲得大家的肯定，他們會更加努力。教師要有顆寬容之心，每個殘疾學(xué)生總會有低落的情緒，他們往往做事缺乏勇氣，困難面前總是退縮，教師應(yīng)該用寬容的心來對待殘疾學(xué)生的這種心理上的波動，慢慢培養(yǎng)他們的自信。

二是從教學(xué)方法入手，教會殘疾學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。鼓勵殘疾學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生提前掌握課堂的重點并學(xué)會預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題來上課，學(xué)習(xí)具有針對性。課堂上讓學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的、被動的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生互動和交流，將老師的教和學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系起來，雙向互動，課堂上讓學(xué)生不再覺得枯燥乏味，不再昏昏欲睡，讓他們積極參與，自主學(xué)習(xí)。

三是從指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)入手，追究作業(yè)的實效性。平常，老師往往是先給學(xué)生安排作業(yè)，讓學(xué)生自己獨立完成作業(yè)后再進行批閱，把老師和學(xué)生交流的環(huán)節(jié)忽略了。而對殘疾學(xué)生的教育教學(xué)，就需要老師靈活多變，尤其需要老師和學(xué)生之間進行有效的溝通，對于一些有難度的題型，要先讓殘疾學(xué)生自己進行自主探究，老師可以按照學(xué)生探究的程度安排適合殘疾學(xué)生自己的題目。讓殘疾學(xué)生對老師布置的作業(yè)不能一片黑，不再讓殘疾學(xué)生以一種應(yīng)付的態(tài)度來完成作業(yè)，而是讓他們更積極、更有效地完成作業(yè)。老師對殘疾學(xué)生作業(yè)的錯誤之處要耐心指導(dǎo)，在糾正錯誤的過程中要充分考慮殘疾學(xué)生的自尊心，盡量要采取面對面批改，使他們?nèi)嬲J識到自己的不足，更有針對性地去加強和練習(xí)。

六、學(xué)會運用多媒體

多媒體教學(xué)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將圖、文、聲、像、情景等與聽、說、讀、寫有機結(jié)合了起來，能從多方位進行課堂教學(xué)，能極大激發(fā)學(xué)生興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。所以，作為現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化時代下的老師，必須要學(xué)會運用多媒體，尤其對殘疾學(xué)生的教育教學(xué)更少不了多媒體的應(yīng)用。

一是老師要認識到多媒體在課堂教學(xué)中的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主，尤其對殘疾學(xué)生的教學(xué)，學(xué)生對知識的接受總是被動的狀態(tài)，學(xué)生的主體作用被剝奪了。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體的運用有機結(jié)合起來，能使課堂教學(xué)更為高效。尤其殘疾學(xué)生更需要這種高效的教育環(huán)境，具有多媒體的教學(xué)，更能使殘疾學(xué)生了解這個五彩斑斕的世界，認識這個紛繁復(fù)雜的社會。老師可通過多媒體的運用，將課堂內(nèi)容真實生動地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加有趣，使學(xué)生的注意力更加集中，使其了解的知識也更為深刻。另外，我們要用長遠的目光去看待這些殘疾學(xué)生，在通過多媒體教學(xué)讓他們掌握知識的同時，更應(yīng)該讓他們掌握通過多媒體獲取知識和解決問題的能力。

二是老師在課堂教學(xué)中要有效利用多媒體。面對信息膨脹，知識爆炸的時代，學(xué)生需要掌握的知識越來越多，正常孩子都是應(yīng)接不暇，殘疾學(xué)生更是難上加難，多媒體在課堂教學(xué)中有效利用就能打破這種尷尬局面，所以，作為新時代的老師，不但要學(xué)會運用多媒體，而且要提高多媒體運用能力，尤其是要提高多媒體和學(xué)科整合的教學(xué)能力。如可以通過 Flash、PPT的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課中的很多內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生對書本上的內(nèi)容不再是硬生生的知識點，而是變得豐富多彩、妙趣橫生，拉近殘疾學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，從而提高對殘疾學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如語文教學(xué)中，通過多媒體營造出課文所表達的情境，可以將抽象的內(nèi)容變得具體，枯燥的東西變得有趣。將學(xué)生很難感知的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過播放課件等手段打破時空限制形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量。