淺談音樂教育新體系下的小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)

【摘 要】小學(xué)音樂課堂的重要教學(xué)內(nèi)容是節(jié)奏訓(xùn)練，而節(jié)奏對小學(xué)生來說是較難掌握的。切實(shí)做好小學(xué)音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生對音樂的興趣愛好，提升學(xué)生對音樂的感受和認(rèn)知能力，同時(shí)也能為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，小學(xué)音樂課堂中，教師要打破以往單向“灌輸”的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及對音樂的感知能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

【中圖分類號】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0178-02

小學(xué)音樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生個(gè)人的審美能力和學(xué)校的美育氛圍。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂課堂不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容。歌詞押韻是音樂的形，節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)、音樂的神。形神相結(jié)合，音樂才有了雛形。分析和研究音樂節(jié)奏，有助于提高小學(xué)音樂課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀及節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

（一）小學(xué)音樂課堂存在的問題

音樂課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其身心發(fā)展特征以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素直接影響音樂課堂教學(xué)效果。學(xué)生由于成長環(huán)境及家庭因素等的影響，對音樂存在著不同的興趣。有的學(xué)生對音樂興趣不大，在音樂課堂中不愿配合教師的要求，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象;受制于音樂基礎(chǔ)的差異，有的學(xué)生可能難以充分理解所欣賞的音樂曲目，只是將其作為一種放松的方式，不愿深入學(xué)習(xí)音樂知識、發(fā)展音樂能力;還有的學(xué)生甚至?xí)蛞魳穼W(xué)習(xí)中遇到的問題而影響學(xué)習(xí)信心，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。以上問題的存在，均影響了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。

學(xué)生年紀(jì)尚幼，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此教師在小學(xué)音樂課堂中的作用十分重要，間接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。一方面，部分教師在音樂課堂中使用的教學(xué)方法較為單一，主要播放一些音樂曲目，之后僅進(jìn)行簡單講解。這種音樂教學(xué)形式?jīng)]有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，仍屬于知識教學(xué)型模式，學(xué)生得不到參與、表現(xiàn)的機(jī)會。另一方面，一些教師在音樂課堂中沒有對內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展和外延。音樂屬于博大精深的藝術(shù)，教師如果僅根據(jù)教材枯燥地進(jìn)行講解，沒有對欣賞的音樂作品進(jìn)行細(xì)致介紹和拓展，將難以使學(xué)生感受到音樂的獨(dú)特魅力，會導(dǎo)致他們的音樂學(xué)習(xí)興趣下降。

（二）小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

小學(xué)音樂課堂中，節(jié)奏訓(xùn)練是重要的一部分內(nèi)容，因?yàn)楣?jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，是音樂知識結(jié)構(gòu)的重要支架，也是學(xué)生接納音樂知識體系、感受音樂魅力的關(guān)鍵點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)音樂需要一定的想象力，這樣才能更好地理解音樂本身的內(nèi)涵，而節(jié)奏訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的抽象思維和情感，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生情感上的共鳴，因?yàn)楣?jié)奏賦予了音樂靈魂，是音樂與人共通的橋梁[2]。

大多數(shù)學(xué)生都喜歡節(jié)奏比較歡快的音樂，合理運(yùn)用節(jié)奏教學(xué)法，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過輕松愉快的練習(xí)方式，可不斷加強(qiáng)自己的節(jié)奏感，更生動地理解音樂。在學(xué)習(xí)中，教師始終要扮演輔助者的角色，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。音樂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止樂譜學(xué)習(xí)，音樂中所包含的東西很多，教師在教學(xué)中要引發(fā)學(xué)生思考[3]。

二、節(jié)奏訓(xùn)練的方式方法

（一）巧用游戲和耳熟能詳?shù)母枨?/p>

音樂相比其他學(xué)科而言，對學(xué)生更具吸引力，教師如果能結(jié)合音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境，將極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有效提高教學(xué)效率。“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，如果對音樂非常感興趣，學(xué)生會非常愿意配合教師的教學(xué)。所以，如何讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣是教師應(yīng)該思考的問題。教師可以設(shè)置有趣的音樂游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，用游戲來吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地吸收音樂知識。教師還可以通過學(xué)生熟悉的歌曲來讓其感受節(jié)奏的快慢，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇和向往。總之，將節(jié)奏訓(xùn)練和游戲緊密結(jié)合，用學(xué)生熟悉的歌曲激發(fā)他們對節(jié)奏的把握，既有助于提升教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)[4]。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生有課程參與感，在正確興趣、思想的引導(dǎo)下，有足夠的驅(qū)動力學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏。教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，讓他們對音樂教學(xué)活動的關(guān)注度逐漸增加，并提高其參與度。久而久之，學(xué)生在逐漸接觸音樂的同時(shí)，會喜愛上音樂，這在一定程度上也能促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練活動的進(jìn)行。

音樂是每個(gè)學(xué)生成長不能缺少的東西，科學(xué)開展音樂教育刻不容緩，不能讓學(xué)生失去對音樂的向往，要充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。只有這樣，才能不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)水平和教學(xué)效果，真正發(fā)揮音樂教育的重大意義，與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。除此之外，利用節(jié)奏訓(xùn)練，不僅學(xué)生的邏輯思維能力能逐漸得到發(fā)展，而且可以推動學(xué)生思維從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變。美育效果可以利用節(jié)奏訓(xùn)練來進(jìn)行提升，通過節(jié)奏訓(xùn)練可進(jìn)一步提升美育價(jià)值。

（三）實(shí)施音樂教育新體系中的教學(xué)法

學(xué)生入學(xué)前，并不是很明白什么是音樂節(jié)奏以及旋律。在音樂教育新體系的教學(xué)中，學(xué)生一開始接觸的就是恒拍感。如教師在第一節(jié)課進(jìn)行“跟著走”的教學(xué)，就是訓(xùn)練學(xué)生的穩(wěn)定節(jié)拍（恒拍），到第七課，學(xué)生就會用“sm”向近處和遠(yuǎn)處的人問好，進(jìn)而感受音的長短。雖然學(xué)生對“|”和“||”不是非常了解，但是會在潛移默化中輸入腦海形成記憶。在之后的教學(xué)中，教師可以經(jīng)常朗誦一些比較簡短的童謠，讓學(xué)生用手拍出節(jié)奏，讀出節(jié)奏名，甚至可以讓學(xué)生聽寫出節(jié)奏，使學(xué)生在沒學(xué)會認(rèn)譜之前就學(xué)會基本的節(jié)奏，打好今后學(xué)習(xí)音樂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）合理運(yùn)用輔助性工具

教師不僅可以通過聲音，還可以通過一些工具來更加實(shí)際地讓學(xué)生體會節(jié)奏的重要性。擊打不同材料的工具，由于擊打力度的不同會產(chǎn)生不同的聲音，將這些聲音組合在一起，便會產(chǎn)生奇特的效果。教師可以通過讓學(xué)生親身感受音樂的產(chǎn)生，近距離體會節(jié)奏的韻律，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。首先，在音樂課堂中，教師需要為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生帶著疑問去傾聽和辨別音樂，避免他們注意力不集中，不認(rèn)真欣賞音樂;其次，音樂欣賞完畢后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生通過與同伴交流和分享，進(jìn)一步理解音樂的突出特點(diǎn)，形成多視角看問題的能力;最后，教師需要在所有環(huán)節(jié)隨時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)，使他們具備獨(dú)立分辨音樂的勇氣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣。

（五）進(jìn)行模擬性的節(jié)奏訓(xùn)練

以拍手的形式顯示音樂的節(jié)奏感，是對音樂節(jié)奏的一種模擬。教師可以利用模擬性的節(jié)奏訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施節(jié)奏練習(xí)。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，學(xué)生已有一定的音樂基礎(chǔ)。通過對不同樂器的學(xué)習(xí)，學(xué)生會進(jìn)一步把生活節(jié)奏知識帶入課堂中。此時(shí)，教師要為學(xué)生提供更多的模擬機(jī)會，如模擬下雨的聲音：雙手輕輕來回摩擦模仿小雨的聲音和速度，雙手輕拍模仿中雨的聲音和速度，雙手快速拍擊大腿面模仿大雨的音色與速度，或者將這些動作來回交替，體驗(yàn)雨速和聲音的變化等。在模擬中，學(xué)生可以體會到節(jié)奏的速度以及強(qiáng)度。這種教學(xué)模式的應(yīng)用使教師可以幫助學(xué)生掌握音樂的具體節(jié)奏，并在實(shí)踐中充分掌握節(jié)奏知識。在課堂中，教師還可以把學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)組都開展不同的節(jié)奏練習(xí)，以使學(xué)生的節(jié)奏能力及歌曲伴奏能力得到強(qiáng)化。在這種模擬性活動中，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)不同類型的聲音以及感受節(jié)奏的效果。

節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課堂中不容忽視的內(nèi)容要點(diǎn)，教師要通過有效的教學(xué)方式開展節(jié)奏訓(xùn)練，將教學(xué)與生活結(jié)合，提高音樂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，久而久之，會對音樂產(chǎn)生持久興趣，愿意主動學(xué)習(xí)一定的音樂基礎(chǔ)知識和技能。教師要通過豐富多樣的節(jié)奏訓(xùn)練活動，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知和欣賞能力，形成基本素養(yǎng)。要通過快樂的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極樂觀地面對學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘雅靖.小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方文學(xué)，

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[2]谷澄儒.小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)踐研究[J].戲劇之

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[3]朱三妹.小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].科學(xué)

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[4]黃昭蓉.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].當(dāng)

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【作者簡介】

張雯（1986～），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，二級教師。研究方向：音樂教育。