如何進(jìn)行初中物理計(jì)算題教學(xué)

蘇君臨

【摘 要】在物理計(jì)算題教學(xué)中，教授學(xué)生計(jì)算題的解法更為重要，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也可以更好地實(shí)施課堂教學(xué)。那么如何在初中物理教學(xué)中教授計(jì)算題呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種教學(xué)方法，以期為初中物理計(jì)算題教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);計(jì)算題;教學(xué)策略

物理是初中階段的重要學(xué)科，物理計(jì)算題在中考物理試卷中占據(jù)了非常大的比例，考查學(xué)生解決物理計(jì)算題的能力就是考查學(xué)生綜合分析問題的能力。因此，在平時(shí)的物理教學(xué)中，物理教師要注重不斷提高學(xué)生的計(jì)算題解題能力。

1? ?初中物理計(jì)算題的難點(diǎn)和特征

物理計(jì)算題的主要作用是讓學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象及其包含的機(jī)制。當(dāng)今初中物理計(jì)算題的核心價(jià)值是考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和技能的掌握程度，充分反映學(xué)生在各個(gè)階段的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)有重要作用。分析發(fā)現(xiàn)，初中物理計(jì)算題具有以下特點(diǎn)[1]。

1.1? 科學(xué)性

物理計(jì)算題是對(duì)學(xué)生日常生活的整合，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，科學(xué)性較強(qiáng)。

1.2? 綜合性

在素質(zhì)教育的背景下，物理計(jì)算題結(jié)合了更多的知識(shí)點(diǎn)，并增加了日常生活中的基本內(nèi)容，其內(nèi)容正逐步多樣化，綜合性較強(qiáng)。但綜合性強(qiáng)也是計(jì)算題解決的難點(diǎn)，對(duì)于思維能力較差的學(xué)生來說，他們可能會(huì)暫時(shí)陷入困境，很難在短時(shí)間內(nèi)找到解決問題的突破口。

1.3? 實(shí)用性

在當(dāng)今的教育背景下，大多數(shù)初中物理計(jì)算題都是結(jié)合熱點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，涵蓋社會(huì)的各個(gè)方面，如軍事、科學(xué)和技術(shù)等，具有較高的實(shí)用性。這又是該題的一個(gè)難點(diǎn)所在，容易造成學(xué)生的解題思路混亂，找不到解決問題的方法，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立更完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以更好地解決相關(guān)問題。

2? ?初中物理計(jì)算題出錯(cuò)的主要原因

2.1? 數(shù)學(xué)計(jì)算能力弱

一些物理計(jì)算題通過使用物理定律和公式，對(duì)問題中給出的物理量進(jìn)行數(shù)值計(jì)算可以解決，但是如果計(jì)算能力較弱，學(xué)生很容易在物理計(jì)算題計(jì)算中出錯(cuò)。解決物理計(jì)算題需要學(xué)生具備分析能力，使用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，所以教師應(yīng)該提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，以便學(xué)生能夠更正確地進(jìn)行計(jì)算，順利解決物理中的計(jì)算題。

2.2? 只專注于數(shù)據(jù)計(jì)算，忽略標(biāo)準(zhǔn)化公式的寫法

八年級(jí)關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的章節(jié)的計(jì)算題是初中生第一次接觸到的物理中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過計(jì)算速度、距離和時(shí)間，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)可以解決基本的問題，得出正確答案。但是，一些學(xué)生沒有遵循標(biāo)準(zhǔn)化公式的寫法，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師必須對(duì)該問題有針對(duì)性地加以解決。

物理計(jì)算不是單純的數(shù)學(xué)計(jì)算，物理計(jì)算主要涉及有關(guān)物理定律、物理原理和應(yīng)用特定的基本概念。物理計(jì)算中的數(shù)學(xué)運(yùn)算相對(duì)簡(jiǎn)單，因此學(xué)生可以輕松解決物理計(jì)算題，但是不能忽略標(biāo)準(zhǔn)化公式的寫法。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)概念、規(guī)律和原則，并準(zhǔn)確理解其含義和適用范圍，并在此基礎(chǔ)上注重訓(xùn)練學(xué)生在解題時(shí)遵循標(biāo)準(zhǔn)化公式的寫法，有效開展計(jì)算題教學(xué)。

2.3? 機(jī)械套用公式，沒有關(guān)注單位換算

物理計(jì)算中的所有數(shù)據(jù)都具有實(shí)際意義，不同的單位會(huì)使數(shù)據(jù)具有不同的意義。學(xué)生在解題時(shí)往往沒有注意到需要進(jìn)行單位的換算，導(dǎo)致出錯(cuò)率較高。所以教師在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生換算單位的意識(shí)。

3? ?提高學(xué)生解決物理計(jì)算題能力的途徑

3.1? 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

學(xué)生在解決物理題時(shí)，往往不認(rèn)真審題，存在沒看清題干或者沒弄懂題目想要表達(dá)的意思而做不出題的現(xiàn)象。在解決物理計(jì)算題時(shí)，認(rèn)真審題是正確解題的首要條件，學(xué)生只有弄清題目中的物理過程和現(xiàn)象，才能從題目中找到隱含的關(guān)鍵信息，進(jìn)而注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，將隱含條件作為自己的解題工具[2]。

如在學(xué)習(xí)“探究串、并聯(lián)電路中的電流”時(shí)，這一節(jié)的計(jì)算題很多，如果學(xué)生沒有認(rèn)真審題，那么很有可能會(huì)出現(xiàn)因沒看清題意而做錯(cuò)題的現(xiàn)象。認(rèn)真審題是正確解題的前提條件，認(rèn)真審題才能提高解題正確率，只有提高正確率，學(xué)生才能逐漸在解題中樹立起自信心。初中的物理知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所用的知識(shí)和方法的變化范圍較小，但是如果學(xué)生沒有弄清題目當(dāng)中的物理過程和現(xiàn)象就去做題，即便掌握了相應(yīng)的物理知識(shí)，也無法在解決計(jì)算題的過程中懂得變通，無法保證解題的正確率。

3.2? 解題中研究對(duì)象的確定和分析

在解決物理計(jì)算題時(shí)，首先一定要確定研究的對(duì)象，通常選擇題解題條件充分，并且所求量的物體為研究對(duì)象，當(dāng)確定了研究對(duì)象之后，就要對(duì)其進(jìn)行分析，如果涉及力學(xué)，那么就要對(duì)這個(gè)對(duì)象進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析。在分析的過程中，一定要根據(jù)研究對(duì)象的實(shí)際情況，而不能夠根據(jù)自己的意愿，在確定研究對(duì)象后，一定要根據(jù)題目中所給的條件進(jìn)行分析[3]。

如題：如圖1所示，一個(gè)物體的重力為200N，斜面長(zhǎng)5m，斜面與滑輪組裝置的總效率為80%，如果將這個(gè)物體沿著斜面以0.2m/s的速度拉上來，那么所需的外力 F 是多少？首先要確定該題的研究對(duì)象，即該物體，然后要對(duì)這個(gè)物體做受力分析，畫出受力圖，分析物體所受的各種力，還要注意因?yàn)槭莿?dòng)滑輪，所以還需要將計(jì)算出來的受力減半，此外，還要考慮繩子與斜面的關(guān)系等。所以在解題過程中，一定要確定并分析研究對(duì)象，只有這樣才能夠使問題的計(jì)算過程得到簡(jiǎn)化，更好地解決問題。

3.3? 明確解決思路

在解決物理計(jì)算題時(shí)，明確解決思路是非常重要的，如果學(xué)生沒有明確的解題思路，那么遇到計(jì)算題時(shí)就容易束手無策。解題思路主要分為兩種，分別是縱向解題思路和橫向解題思路[4]。其中，所謂的縱向解題思路，就是結(jié)合自己確定的研究對(duì)象的物理量與其他的未知物理量，利用所學(xué)過的公式來計(jì)算。首先根據(jù)已知的物理量與未知的物理量，聯(lián)想可用的物理公式，然后再將所學(xué)的基本公式變形，利用物理量之間的相互關(guān)系求未知量。

如在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，浮力的計(jì)算題題型非常多變，學(xué)生面對(duì)有關(guān)浮力的計(jì)算題時(shí)會(huì)覺得很難，不易掌握浮力這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有明確的解題思路，找不到解決浮力問題的好方法。如果用縱向解題思路和橫向解題思路，那么浮力題型的計(jì)算就會(huì)非常簡(jiǎn)單。在遇到具體的問題時(shí)，如果學(xué)生已經(jīng)判斷出物體受到了浮力，那么就要先想到第一種縱向解題思路，聯(lián)想阿基米德的浮力物理公式，根據(jù)已知的數(shù)據(jù)，直接求出浮力。如果物體是平衡狀態(tài)，說明物體受到了平衡力的影響，這時(shí)可用橫向解題思路，得到浮力與其他的力的關(guān)系，再借助該關(guān)系得出浮力的大小。學(xué)生有了明確的解題思路之后，就能夠更好地在解題的過程中感受到物理計(jì)算題的有趣之處。因此，教師一定要不斷培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，只有這樣才能夠讓學(xué)生在解決物理計(jì)算題的過程中真正做到游刃有余。

3.4? 密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)情境題的訓(xùn)練

近年來，中考試卷中理論聯(lián)系實(shí)際、密切貼近生活的題目增多。這些題目中物理情境的取材范圍廣泛、立意新穎、構(gòu)思獨(dú)特，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此教師在教授學(xué)生解決物理計(jì)算題時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，注重情境題的訓(xùn)練。

如教師可提出問題：“你跳高的記錄是多少？人跳高時(shí)要消耗體內(nèi)的能量去做功，計(jì)算一下，如果你要跳過這個(gè)記錄，至少需做多少功？”此題便是利用學(xué)生熟悉的跳高這一情境去研究其中的物理問題。這類情境題往往難度不大，但需學(xué)生從中抽象出物理模型，將生活中的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題。要順利解答這類問題，先要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確理解物理概念和規(guī)律，抓住其實(shí)質(zhì)，同時(shí)要注意觀察生活，關(guān)注當(dāng)前的科技動(dòng)態(tài)、社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，多收集整理與物理相關(guān)的素材，加強(qiáng)對(duì)此類題的分析訓(xùn)練，這樣定會(huì)收到成效。

總的來說，教師應(yīng)該注重物理計(jì)算題的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)因進(jìn)行有針對(duì)性的解題教學(xué)，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高做題的正確率，提高解決物理計(jì)算題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭坤.如何提高初中生解答物理計(jì)算題的能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（26）.

[2]殷艷婷.重視物理計(jì)算題解答提高學(xué)生計(jì)算能力探微[J].成才之路，2017（27）.

[3]顧仁權(quán).初中生解答物理計(jì)算題的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（8）.

[4]王世芳，何明東.淺談如何培養(yǎng)初中生物理計(jì)算題解題能力[J].收藏界：名師探索，2019（1）.