基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀和培育路徑探析

【摘 要】高等職業(yè)教育的主要目的是服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送高級技能型人才。高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀直接影響其就業(yè)去向、就業(yè)質(zhì)量以及職業(yè)發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在職業(yè)選擇中表現(xiàn)出對經(jīng)濟(jì)利益的訴求較高，同時(shí)對實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的要求也不斷提高，但職業(yè)規(guī)劃能力尚有不足，對就業(yè)市場的了解和期待與現(xiàn)實(shí)仍有一定差距。高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)，強(qiáng)化專業(yè)教育，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，同時(shí)完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;職業(yè)價(jià)值觀;就業(yè)導(dǎo)向

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0003-03

隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化，社會對高等職業(yè)人才提出了新的要求。以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)在關(guān)注學(xué)生知識技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和綜合競爭能力。

一、從就業(yè)角度對高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀和問題的分析

筆者通過對所任教的北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院（下文簡稱“該校”）2016—2018級三個(gè)年級611名學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在職業(yè)選擇上不斷趨于務(wù)實(shí)，更加關(guān)注職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和穩(wěn)定性，注重自我發(fā)展，但是在職業(yè)期待以及職業(yè)準(zhǔn)備上仍然存在一定問題。

（一）注重經(jīng)濟(jì)利益和職業(yè)穩(wěn)定性，但兩者難以兼得

調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值選擇比較務(wù)實(shí)，職業(yè)期望較高，希望能夠獲得相對穩(wěn)定、收入較高的職業(yè)崗位。調(diào)查結(jié)果中，排名第一的是“相對穩(wěn)定”，這可能與當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行環(huán)境相關(guān)，學(xué)生希望能夠獲得一份相對穩(wěn)定的工作?！笆杖敫摺迸旁诘诙唬f明學(xué)生對經(jīng)濟(jì)利益比較看重。但是在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生畢業(yè)半年后工作變化比例還是相對較高，在針對該校2018屆畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，96%的畢業(yè)生有過主動離職。其中因“薪資福利偏低”離職的學(xué)生占比39%，可見學(xué)生既想追求高經(jīng)濟(jì)收入，又想要職業(yè)穩(wěn)定，兩者往往難以兼得，體現(xiàn)出職業(yè)價(jià)值選擇與現(xiàn)實(shí)之間的沖突。

（二）注重自我發(fā)展，但缺乏職業(yè)規(guī)劃

調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生選擇專業(yè)的原因中，“符合自己的興趣愛好”“能提供進(jìn)一步受教育的機(jī)會”和“能充分發(fā)揮自己的才能”分別排在第三至五位。另外，40%的學(xué)生選擇“自己的興趣所在”，體現(xiàn)出學(xué)生對實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的要求也不斷增強(qiáng)，希望職業(yè)能夠滿足個(gè)人興趣愛好、能力發(fā)展等。而“晉升機(jī)會多”排在第十二位，表明學(xué)生對職業(yè)的長期發(fā)展缺少考慮，有63%的學(xué)生表示對自己日后的職業(yè)發(fā)展方向“不清楚”或者“沒有考慮過”。在針對該校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，2017屆、2016屆、2015屆畢業(yè)生的離職率為分別為52.91%、44.21%、45.33%，“發(fā)展前景有限”和“工資福利較差”是畢業(yè)生離職的主要原因。這反映出學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有盲目性，對職業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮不周，導(dǎo)致就業(yè)之后離職。

（三）職業(yè)期待和實(shí)際就業(yè)存在偏差

對高職學(xué)生職業(yè)期望的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生就業(yè)中存在的主要問題是對收入的期望偏高。在對畢業(yè)后準(zhǔn)備進(jìn)入就業(yè)崗位的學(xué)生關(guān)于工作薪資的期望的調(diào)查中，畢業(yè)生對每月薪資的期望集中于4000—8000元，其中5000元以上的占比79.41%。而針對該校2018屆學(xué)生畢業(yè)半年后的收入調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生的實(shí)際月收入平均為4723元，學(xué)生期望的收入和實(shí)際收入仍有一定差距。另外，學(xué)生對就業(yè)市場存在認(rèn)知偏差，將收入高、職業(yè)穩(wěn)定作為首要的職業(yè)選擇因素，并且有45%的學(xué)生將國有企業(yè)作為就業(yè)單位類型的首選。但在實(shí)際的就業(yè)去向中，國有企業(yè)提供的多數(shù)是基層崗位，職業(yè)相對穩(wěn)定但是收入并不是很高，反而一些私營企業(yè)能夠提供比較高的薪資，并且提供的就業(yè)崗位更為豐富。

（四）職業(yè)準(zhǔn)備不足

高職學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備不足主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。一是職業(yè)能力和素養(yǎng)尚不足。根據(jù)該校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展反饋情況，大部分優(yōu)秀畢業(yè)生認(rèn)為重要的職業(yè)素養(yǎng)是“環(huán)境適應(yīng)能力”（89%）、“壓力承受能力”（86%），認(rèn)為重要的職業(yè)發(fā)展能力是“持續(xù)學(xué)習(xí)能力”（80%）、“職業(yè)規(guī)劃能力”（77%）、“自我定位能力”（74%），而尚未就業(yè)的學(xué)生的認(rèn)知與這些認(rèn)知還存在很大差距。二是就業(yè)意識和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識有待提高。在關(guān)于學(xué)生對就業(yè)信息和動態(tài)的關(guān)注情況的調(diào)查中，有58.3%的學(xué)生“愿意接受收入中等，穩(wěn)定的工作”，可以看出學(xué)生“求穩(wěn)”心態(tài)比較普遍，對真實(shí)職場的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)期和認(rèn)知不足。

二、高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀影響因素分析

（一）學(xué)生個(gè)人因素

新時(shí)代高職學(xué)生群體基本上為“95”后，并且大部分為獨(dú)生子女，他們自我意識比較強(qiáng)，比較有自己的主見，擇業(yè)時(shí)對自己的興趣愛好和才能發(fā)揮比較看重，但是對社會以及就業(yè)市場和環(huán)境認(rèn)知不夠深入，就業(yè)期待與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，并且缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃意識，容易盲目擇業(yè)，往往抱著“先就業(yè)，不行就跳槽”的想法，導(dǎo)致理想就業(yè)崗位和實(shí)際就業(yè)崗位匹配度不高，一旦無法滿足個(gè)人需求就跳槽，職業(yè)穩(wěn)定性差，這不利于學(xué)生的職業(yè)成長和長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

（二）家庭因素

家庭因素對學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響主要體現(xiàn)在：一是父母的受教育程度、職業(yè)等因素對學(xué)生職業(yè)選擇和就業(yè)有一定的影響，在關(guān)于學(xué)生對自己職業(yè)選擇影響最大的幾項(xiàng)因素進(jìn)行排序的調(diào)查中，學(xué)生將“父母”放

在了第二位，可見父母的影響是十分重要的，父母的職業(yè)和社會關(guān)系資源都會影響學(xué)生的職業(yè)意向和就業(yè)去向選擇。二是不同家庭情況（是否獨(dú)生子女、是否單親家庭）、家庭經(jīng)濟(jì)狀況（是否家庭經(jīng)濟(jì)困難）會影響學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)對職業(yè)經(jīng)濟(jì)和保障因素的考慮。

（三）學(xué)校因素

高職院校對學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的樹立和就業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的影響。一方面，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識和能力的培養(yǎng)體系還不夠健全。在國內(nèi)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識啟蒙和培養(yǎng)相對來說比較晚的大背景下，高職院校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力的培養(yǎng)很多僅局限于生涯規(guī)劃課，對學(xué)生的職業(yè)影響作用有限。一些高職院校在學(xué)生培養(yǎng)中注重專業(yè)知識和技能傳授，缺少對職業(yè)適應(yīng)和發(fā)展等能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能真正了解所學(xué)專業(yè)和就業(yè)所需。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不夠深入，缺少對學(xué)生就業(yè)心理的引導(dǎo)和就業(yè)市場信息的反饋，不能更好地幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)期待和認(rèn)知，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)選擇。

（四）社會因素

我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在不斷完善中，市場經(jīng)濟(jì)意識不斷普及，這也在一定程度上使得學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)將經(jīng)濟(jì)利益放在非常重要的位置。另外，社會保障制度不健全的情況下，學(xué)生對職業(yè)的福利、穩(wěn)定性等因素也比較關(guān)注。隨著社會科技發(fā)展和生活方式變化，新興行業(yè)和職業(yè)不斷興起，社會職業(yè)不斷豐富，就業(yè)選擇更為寬泛，也使學(xué)生對新職業(yè)的認(rèn)知不足，在就業(yè)選擇時(shí)產(chǎn)生了困惑。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)路徑

（一）需處理好三個(gè)方面的關(guān)系

就業(yè)率是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育引導(dǎo)需要處理好三個(gè)方面的關(guān)系：一是學(xué)生自我需求與社會需

求的關(guān)系。幫助學(xué)生了解自身的需求，引導(dǎo)學(xué)生將自我發(fā)展規(guī)劃與社會的需求結(jié)合起來。二是專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知的關(guān)系，主要是在滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解相應(yīng)的職業(yè)崗位和領(lǐng)域。三是專業(yè)技能與職業(yè)能力的關(guān)系，即在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

（二）具體的培養(yǎng)思路

1.加強(qiáng)思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的結(jié)合

高職院校思想政治教育要緊密聯(lián)系時(shí)代特征和社會需求，加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、誠實(shí)等職業(yè)道德意識。職業(yè)生涯規(guī)劃教育重在幫助學(xué)生明確職業(yè)方向和社會職業(yè)需求，教師應(yīng)通過兩者的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會需求結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立符合時(shí)代要求和社會發(fā)展需求的職業(yè)價(jià)值觀念。

2.推進(jìn)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)合

高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，專業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，專業(yè)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育和引導(dǎo)的有效途徑。專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對所教學(xué)科和專業(yè)的了解，從而在課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐中與學(xué)生分享行業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息和資源，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和職業(yè)情況，同時(shí)根據(jù)職業(yè)要求加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。第二課堂中，要充分利用頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能大賽等多種形式不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中將理論知識和實(shí)踐結(jié)合起來，提升職業(yè)認(rèn)同感，加深對專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)同，為畢業(yè)時(shí)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.引導(dǎo)畢業(yè)生理性擇業(yè)和就業(yè)

高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門建立“從學(xué)生第一天入校到最后一天離校”全過程的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，配合教學(xué)部門，通過各種講座、活動周、職場體驗(yàn)等活動增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知及體驗(yàn);開展就業(yè)政策和形勢的宣傳和引導(dǎo)，做好畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)研和社會需求調(diào)研，及時(shí)掌握最新的社會行業(yè)變化信息和新職業(yè)特點(diǎn)，并反饋到課堂教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助學(xué)生樹立更加理性的擇業(yè)和就業(yè)觀念。

總之，面對新時(shí)期高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的新特點(diǎn)和新沖突，高職院校應(yīng)立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向開展學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培育探索，加強(qiáng)思想政治教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，提升其素養(yǎng)，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)并順利就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛清.高職生職業(yè)生涯規(guī)劃探析[J].中國產(chǎn)業(yè)，2010（12）.

[2]王冬.高職院校職業(yè)價(jià)值觀教育三個(gè)基本問題的研究[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

【作者簡介】

韓新春（1984～），女，漢族，山東肥城人，碩士。研究方向：教育管理。