生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合理的生活化教學(xué)是非常有必要的，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法。為此，本文提出了幾點(diǎn)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，以期為初中數(shù)學(xué)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法;初中數(shù)學(xué);生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0018-02

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform， it is very necessary to realize reasonable life-oriented teaching in junior high school mathematics teaching. Teachers should also continue to explore new teaching methods in teaching. To this end， this article puts forward several strategies for the life-oriented teaching of junior high school mathematics in order to provide references for junior high school math teachers.

【Keywords】Teaching methods; Junior high school mathematics; Life oriented

我們?cè)谏钪刑幪幙梢越佑|到與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理實(shí)現(xiàn)生活化，既會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也會(huì)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的利用與掌握能力。

一、分析生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活情境

在新課程教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)正確使用教材，以教材為基礎(chǔ)，借助多種教學(xué)手段，將各種素材融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富。數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，因此初中數(shù)學(xué)教師可以在實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)生活片段的分析與收集了解生活中的各種現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在的關(guān)系，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析生活現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境。當(dāng)學(xué)生處于生活情境下的課堂教學(xué)中時(shí)，他們的互動(dòng)與參與度會(huì)得到有效提高，這樣能為學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)提供有力支持。

在分析生活現(xiàn)象時(shí)，教師要站在教授數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來(lái)分析生活、觀察生活。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在日常生活過(guò)程中借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)讓自己的課堂教學(xué)更加充實(shí)，同時(shí)也要考慮到當(dāng)前階段數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是否復(fù)雜，如果要求過(guò)高，學(xué)生則很容易出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)。為了避免這一現(xiàn)象，教師在結(jié)合生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)，就要引入學(xué)生比較感興趣的且與該知識(shí)有緊密關(guān)系的生活化內(nèi)容，讓學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)而延伸到有一定難度的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸充滿(mǎn)興趣。例如，在講解“全等三角形”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師首先可以為學(xué)生播放一遍在生活中用到三角形的視頻，包括我們信號(hào)塔的建設(shè)、摩天輪底座、手機(jī)支架等，通過(guò)相關(guān)視頻讓學(xué)生分析該生活現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)全等三角形知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，即在創(chuàng)設(shè)生活情境的基礎(chǔ)上為學(xué)生講解全能三角形的一些特點(diǎn)，讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸掌握全等三角形的判定等內(nèi)容。

二、利用生活素材，抽象問(wèn)題實(shí)體化

雖然我們生活中處處會(huì)涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，但從數(shù)學(xué)知識(shí)層面來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)也是影響初中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的主要因素。要想解決這一情況，我們就要將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成實(shí)際存在的內(nèi)容，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中就要積極利用生活素材，實(shí)現(xiàn)抽象問(wèn)題的實(shí)體化。在利用生活素材前，教師要保證自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)有充分以及深入的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)合理分析何種物品能在本節(jié)課教學(xué)中運(yùn)用得更為恰當(dāng)。在具體教學(xué)時(shí)，教師既可以通過(guò)圖片的形式將相關(guān)生活素材呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)對(duì)于一些比較小的物品，例如班級(jí)中的花、學(xué)生們的籃球、足球等，也可以通過(guò)展示實(shí)體的方式讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)課堂的靈活性、多樣性，以及數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間存在著十分大的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸將生活與數(shù)學(xué)融合到一起，這樣不僅可以使學(xué)生在課堂中完成抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生在生活中尋找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，在不斷地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上更透徹地掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生回顧自己家里的衣柜、桌子、椅子等生活用品，也可以借學(xué)生的一個(gè)籃球在講臺(tái)上進(jìn)行展示，此時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些物品都十分普通，為什么會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中提到呢？進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生分析外觀上的特點(diǎn)后，學(xué)生會(huì)逐漸理解抽象化的軸對(duì)稱(chēng)圖形概念，后期慢慢地就會(huì)掌握軸對(duì)稱(chēng)相關(guān)的重要知識(shí)，包括對(duì)稱(chēng)軸以及后期的如何畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形。在這一過(guò)程中教師就合理利用了學(xué)生生活素材，將抽象化的軸對(duì)稱(chēng)圖形概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在存在的物體，加深了學(xué)生的理解與印象。

三、進(jìn)行例題教學(xué)，注入生活情趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)本身就需要建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。大部分學(xué)生不愿意去做枯燥繁雜的計(jì)算題，導(dǎo)致他們?cè)谌鄙倬毩?xí)的基礎(chǔ)上無(wú)法進(jìn)行正確解答，并喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂例題教學(xué)過(guò)程中，教師就要通過(guò)注入一些有趣的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣之處，進(jìn)而能帶著良好的狀態(tài)以及心情去做相關(guān)計(jì)算題。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行例題教學(xué)前也要融入學(xué)生中，通過(guò)與學(xué)生溝通交流的方式來(lái)了解學(xué)生在日常生活中會(huì)有哪些親身經(jīng)歷，會(huì)有哪些看得見(jiàn)、摸得著的生活問(wèn)題。

在積極搜集到學(xué)生生活素材后，將一些有趣的關(guān)于學(xué)生的生活片段加入我們的例題講解中，在加強(qiáng)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生生活之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生可以站在不同角度思考問(wèn)題，發(fā)散了學(xué)生思維。但是教師在注入生活情趣時(shí)也要尊重學(xué)生，保證自己所提供的生活片段是學(xué)生可以理解、能夠接受的，避免出現(xiàn)損害學(xué)生自尊心的情況。例如，在講解“隨機(jī)事件與概率”時(shí)，教師就可以為學(xué)生講解和彩票有關(guān)的信息，此時(shí)大部分學(xué)生都對(duì)彩票中獎(jiǎng)的概率十分感興趣，而且班級(jí)中可能還會(huì)有許多學(xué)生想嘗試一下，試一下自己是否有良好的運(yùn)氣。教師就可以通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)出一系列數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)隨機(jī)事件與概率的計(jì)算，來(lái)讓學(xué)生了解到彩票的中獎(jiǎng)率是非常非常小的。在講解完相關(guān)的例題后，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)隨機(jī)事件與概率內(nèi)容掌握得更清楚，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用更感興趣。

四、聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用

作為初中數(shù)學(xué)教師，我們不僅要在課堂教學(xué)中引入生活素材、生活片段，幫助學(xué)生從形象的角度來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)我們要了解到教學(xué)的主要目的，不僅是增加學(xué)生學(xué)識(shí)，更是讓學(xué)生能利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。為此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)，教師就要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用于自己的生活中，通過(guò)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活現(xiàn)實(shí)的有效聯(lián)系，讓學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。也只有這樣，學(xué)生才能真正把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)到自己的腦海中。

在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)時(shí)，教師要從以下幾方面去考慮，第一，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多的利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，此時(shí)不單單要為學(xué)生設(shè)置一些計(jì)算題，更要為學(xué)生提供一些具有生活氣息的數(shù)學(xué)題目，讓他們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第二，積極建立數(shù)學(xué)社團(tuán)、組織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，該類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽要與傳統(tǒng)的奧數(shù)競(jìng)賽區(qū)別開(kāi)來(lái)，該類(lèi)競(jìng)賽更加注重學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。第三，教師也可以向?qū)W校申請(qǐng)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員為孩子講解數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)并不是高高在上的，而是在我們生活中隨處可見(jiàn)的，學(xué)生在逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，便能更好地走入數(shù)學(xué)課堂中。

例如，在給學(xué)生講解完二元一次方程組后，教師就可以為學(xué)生設(shè)置出一個(gè)與家庭裝修相關(guān)的題目，讓每一位學(xué)生回家后量出家中地面的面積，并為學(xué)生提供幾種不同種類(lèi)瓷磚的價(jià)格以及長(zhǎng)寬，讓學(xué)生利用二元一次方程組計(jì)算出自己家里鋪設(shè)哪種瓷磚，價(jià)錢(qián)會(huì)更加節(jié)省。學(xué)生剛剛接觸該類(lèi)題目時(shí)，會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，此時(shí)教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)學(xué)生真正能將二元一次方程組知識(shí)聯(lián)系到生活之中后，他們對(duì)二元一次方程就有更深入的理解，并且能更好地利用二元一次方程組解決其他問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想讓初中數(shù)學(xué)更加精彩，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生分析生活現(xiàn)象，合理利用生活素材注入生活情趣，并幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有效聯(lián)系起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。

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作者簡(jiǎn)介：董鵬（1983.01-），男， 漢族，甘肅甘谷人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)。

（責(zé)編? 吳? 娟）