師范院?；瘜W(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的課程思政建設(shè)

時(shí)凱歌，楊光，李永宇

1鄭州師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，鄭州 450044

2鄭州大學(xué)化學(xué)學(xué)院，鄭州 450001

自習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提出“使各類課程與思想政治理論課同向而行”的要求以來，鄭州師范學(xué)院積極探索專業(yè)教學(xué)與思政教育融合。專業(yè)教學(xué)解決的是如何培養(yǎng)人的問題，思政教育解決的是為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題，這兩個(gè)層次的問題有機(jī)統(tǒng)一于師范院校專業(yè)教學(xué)過程中。課程思政建設(shè)要求教師在教學(xué)中挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，將學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與發(fā)揮課程的育人功能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

目前世界科技書刊、文獻(xiàn)資料和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的工作語(yǔ)言大多數(shù)為英語(yǔ)，掌握專業(yè)英語(yǔ)是加強(qiáng)學(xué)科國(guó)際交流必備的語(yǔ)言工具。化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是一門面向化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的語(yǔ)言課程，一般為32-36學(xué)時(shí)。該課程內(nèi)容包括本專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、句式、語(yǔ)段、篇章等，幫助學(xué)生積累化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等能力?；趯W(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要，化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)備受關(guān)注。

習(xí)近平總書記提出“思政建設(shè)融入高校課堂”理念以來，相關(guān)的有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和高分子化學(xué)的思政教育均有報(bào)道[1-10]。針對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中因重視知識(shí)傳授而忽略思政教育的問題，劉志蓮等[8]提出，授課時(shí)將“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、文化認(rèn)同、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感”等思政元素和知識(shí)點(diǎn)深度融合，讓有機(jī)化學(xué)課程更有人情味，實(shí)現(xiàn)高等教育教書育人的目的。馬亞魯?shù)萚7]注重“無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析”課程建設(shè)中的價(jià)值引領(lǐng)功能，詳細(xì)介紹如何將思政元素與課程內(nèi)容相結(jié)合，在課堂講授過程中力求培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)、家國(guó)情懷。段云青等[9]在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，將量變與質(zhì)變、對(duì)立與統(tǒng)一、普遍性與特殊性、現(xiàn)象與本質(zhì)等唯物辯證法思想滲入課堂教學(xué)中，不僅幫助學(xué)生深刻理解學(xué)科知識(shí)，還可以培養(yǎng)其辯證思維、科學(xué)探索精神和正確的世界觀。但是關(guān)于“化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)”的思政建設(shè)目前為止尚未有相關(guān)報(bào)道。語(yǔ)言是文化和意識(shí)形態(tài)的載體，也是其傳播媒介，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言必然要了解該語(yǔ)種承載的文化與意識(shí)形態(tài)?；瘜W(xué)專業(yè)英語(yǔ)采用全英教材，課堂教學(xué)必然涉及英語(yǔ)所承載的西方文化和意識(shí)形態(tài)，因此研究該學(xué)科的課程思政建設(shè)十分必要。本文主要探討如何在師范院?；瘜W(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中開展思政建設(shè)。

1 師范院校加強(qiáng)化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的必要性

1.1 是實(shí)現(xiàn)師范院校特定培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

師范院校的目標(biāo)是培養(yǎng)面向未來的、德才兼?zhèn)涞慕處?。師范院校教學(xué)的特殊性在于：今天的學(xué)生就是未來的教師，今天課堂上教師的教學(xué)行為和價(jià)值觀，將在若干年后影響這些學(xué)生未來的教育行為和價(jià)值觀，進(jìn)而影響更多學(xué)生的價(jià)值觀。由于專業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)，若引導(dǎo)不當(dāng)，既無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格化學(xué)教師的目標(biāo)，產(chǎn)生的負(fù)面影響也會(huì)更加深遠(yuǎn)。過去的化學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視育人導(dǎo)向，欠缺對(duì)西方文化的辯證分析和對(duì)中國(guó)元素的凸顯與闡釋，不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格化學(xué)教師的目標(biāo)。授課教師作為課堂教學(xué)的組織者和知識(shí)的傳授者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)師范院校中思政教育的重要性，將思政元素融入課堂教學(xué)，為師范生做好“師”范；同時(shí)也有義務(wù)幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自信，提高用英語(yǔ)講好中國(guó)故事和闡釋好中國(guó)特色的能力。加強(qiáng)師范院?；瘜W(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，是一個(gè)影響未來教育發(fā)展的舉措，功在當(dāng)代，利在千秋。

1.2 是化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程健康發(fā)展的需要

高等院校開展化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)既有學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流、技術(shù)創(chuàng)新的復(fù)合型人才?；瘜W(xué)專業(yè)英語(yǔ)以英語(yǔ)為載體講授無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)領(lǐng)域常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)與知識(shí)，使學(xué)生掌握一定量實(shí)用的化學(xué)專業(yè)詞匯，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力，開闊學(xué)生專業(yè)視野，為學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和繼續(xù)深造提供更多的選擇方向。

語(yǔ)言是人類思維和交流的工具，是文化的載體，其本身也是文化的重要組成部分，所以學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后的文化?；瘜W(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容和語(yǔ)言載體是英語(yǔ)，在教學(xué)過程中，除西方科學(xué)技術(shù)知識(shí)外，也必然會(huì)涉及到一部分西方文化與價(jià)值觀。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，如果不注意引導(dǎo)，就有可能使得部分學(xué)生在潛意識(shí)中形成對(duì)西方文化和價(jià)值觀的盲目認(rèn)同。比如：學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸到的定律、原理、反應(yīng)等等，絕大多數(shù)都是西方學(xué)者發(fā)現(xiàn)的，并以他們的人名命名，致使一部分學(xué)生對(duì)西方的科技成就與發(fā)展產(chǎn)生盲目的崇拜，對(duì)我們國(guó)家的科技趕超西方缺乏信心。在化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課堂上，教師授課時(shí)不僅要講授知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化和價(jià)值體系的辯證思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程中的西方文化因素作出正確的價(jià)值判斷。因此加強(qiáng)思政建設(shè)是促進(jìn)化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程健康發(fā)展的必然要求。

2 化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的探索

2.1 梳理章節(jié)知識(shí)中的思政元素，把握思政教育和專業(yè)學(xué)習(xí)的融合點(diǎn)

化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)涵蓋知識(shí)面廣，涉及到有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、高分子材料、科技論文寫作等九個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析發(fā)掘每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)中的“思政元素”，實(shí)現(xiàn)思政教育與化學(xué)專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合。如表1中，在講解易燃易爆（flammable and explosion）專業(yè)詞匯時(shí)，可通過分析2020年8月4日黎巴嫩貝魯特港硝酸銨倉(cāng)庫(kù)發(fā)生的巨大爆炸事件[11]，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)行為習(xí)慣和安全責(zé)任意識(shí)；在講解有機(jī)化合物合成環(huán)節(jié)（organic synthesis route）和聚烯烴的應(yīng)用（polyethylene application）時(shí)滲透綠色化學(xué)理念[12]，培養(yǎng)“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保和節(jié)能意識(shí)；在科技論文寫作（how to write scientific paper）章節(jié)，通過國(guó)內(nèi)高校部分博士碩士因涉及學(xué)術(shù)不端行為（academic misconduct）而被撤銷學(xué)位的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，增強(qiáng)大學(xué)生自身誠(chéng)信意識(shí)和法律修養(yǎng)[13]。

表1 化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中具有中國(guó)特色的思政元素匯總

（續(xù)表1）

（續(xù)表1）

2.2 客觀展示中西方化學(xué)研究現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)西方文化的影響

自近代以來，西方主導(dǎo)了世界科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。比如，化學(xué)元素周期表中，英國(guó)發(fā)現(xiàn)23個(gè)元素，瑞典和德國(guó)均為19個(gè)，美國(guó)和法國(guó)各占17個(gè)，中國(guó)為零。每年備受矚目的諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)也大多花落西方國(guó)家。面對(duì)這些數(shù)據(jù)，教師在客觀講述西方學(xué)術(shù)界對(duì)化學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)的同時(shí)，還應(yīng)向?qū)W生全面介紹中國(guó)化學(xué)研究現(xiàn)狀。近年來中國(guó)學(xué)者在化學(xué)研究領(lǐng)域經(jīng)歷了從模仿到并駕齊驅(qū)再到超越的過程，在一些細(xì)分領(lǐng)域已經(jīng)走在世界的前列。每年全世界矚目的美國(guó)化學(xué)會(huì)（American Chemical Society（ACS）meeting）中，很多中國(guó)學(xué)者作為演講者，向全世界展現(xiàn)最前沿的化學(xué)科研成果。在化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課堂上，教師客觀呈現(xiàn)西方的化學(xué)研究歷史和現(xiàn)狀以及中國(guó)化學(xué)領(lǐng)域取得的成就，可以避免學(xué)生對(duì)西方科技發(fā)展的盲目崇拜，培養(yǎng)學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。鑒于很多高校教師具有國(guó)外學(xué)習(xí)和交流經(jīng)歷，他們可以以自己的親身經(jīng)歷作為課程思政建設(shè)的切入點(diǎn)，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)西方文化的影響，為學(xué)生客觀解讀西方社會(huì)和科技發(fā)展現(xiàn)狀。

2.3 開辟單獨(dú)章節(jié)講解中國(guó)化學(xué)發(fā)展史，彰顯中國(guó)對(duì)化學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)

著名化學(xué)家傅鷹說：“化學(xué)給人知識(shí)，化學(xué)史給人以智慧。”依據(jù)化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，我們?cè)诒菊n程教學(xué)中開辟了化學(xué)發(fā)展史章節(jié)。中國(guó)古代化學(xué)成就輝煌，五千年的文明史也是一部化學(xué)發(fā)展史。中國(guó)古代的發(fā)酵技術(shù)、金屬冶煉技術(shù)等為人類探索化學(xué)領(lǐng)域積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造紙、火藥等制造工藝直接改變了人類文明的發(fā)展進(jìn)程。公元前100年，中國(guó)開始造紙，公元105年?yáng)|漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，生產(chǎn)出了較為成熟的麻紙。造紙術(shù)經(jīng)過絲綢之路傳播到世界，最終推動(dòng)了歐洲的文藝復(fù)興。近代以后，中國(guó)化學(xué)發(fā)展整體落后于西方，但是仍然有很多學(xué)者取得了一定成就。例如民國(guó)時(shí)期的侯德榜先生經(jīng)過多年探索突破氨堿法制備堿，并在20世紀(jì)20年代主持建成亞洲第一座純堿廠，成為我國(guó)重化學(xué)工業(yè)的開拓者。其生產(chǎn)的“紅三角”牌純堿曾在美國(guó)費(fèi)城萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上榮獲金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。候先生的愛?guó)情懷更是令人稱道，他曾經(jīng)說過“我自愿放棄美國(guó)舒適的生活，立即返回祖國(guó)，用自己的知識(shí)報(bào)效祖國(guó)”。新中國(guó)成立以來，中國(guó)學(xué)者的研究成果日益受到國(guó)際關(guān)注。1965年第一次人工合成牛胰島素，標(biāo)志著中國(guó)科學(xué)家在蛋白質(zhì)和多肽合成化學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)處于世界領(lǐng)先地位[18]。2015年屠呦呦憑借開創(chuàng)性地從中草藥中分離出有效診療瘧疾的青蒿素，獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，標(biāo)志著中國(guó)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域獲得重大突破。中國(guó)化學(xué)發(fā)展史為化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的課程思政建設(shè)提供了豐富的教學(xué)資源，也是教師引導(dǎo)學(xué)生解讀自身文化優(yōu)勢(shì)、認(rèn)同中華文化的重要途徑。單獨(dú)章節(jié)講授中國(guó)化學(xué)發(fā)展史能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)、提高學(xué)科素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神、社會(huì)責(zé)任感、家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)教書育人和立德樹人的統(tǒng)一。

2.4 依據(jù)課程思政建設(shè)要求，創(chuàng)新“聽說讀寫”的形式和內(nèi)容

“聽、說、讀、寫”是語(yǔ)言類課程教學(xué)的四項(xiàng)基本環(huán)節(jié)。依據(jù)課程思政建設(shè)的要求，化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)既要保持傳統(tǒng)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，又要關(guān)注科技前沿，不斷創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和形式。授課教師可以建立具有思政特色的化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)案例庫(kù)，從專業(yè)學(xué)科建設(shè)、科技前言、社會(huì)熱點(diǎn)和知識(shí)傳授等方面?zhèn)鬟f正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀。

一是“聽（Listening）”?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)生活的全面滲透為化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)聽力教學(xué)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，可在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)引入《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》中的“對(duì)話科學(xué)家”的系列視頻。例如2014年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者愛德華·莫索爾在采訪視頻中提出“The prizes do not reflect the current situation of China”（是否獲得諾獎(jiǎng)并不能反映當(dāng)前中國(guó)的科技水平）。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)“China is developing very fast in sciences and also in medical sciences,but of course the rewards of this will not come next year,and that one may not even come during next five or ten years,it will take a long time.I think what’s important is that the focus shouldn’t really be on getting as many Nobel Prizes as possible.I think the importance is to invest into science,and then see how that can be used to do some important challenges in society,and then the Nobel Prizes will come as a reward[23].”（譯文：中國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展非常迅速，但是進(jìn)步帶來的回報(bào)并不能立即到來，而且未來五到十年甚至看不到，這需要很長(zhǎng)時(shí)間。重要的是，不應(yīng)該把重點(diǎn)放在諾貝爾獎(jiǎng)上，而是加大科學(xué)投入，然后看如何利用它為人類解決一些重要的問題，然后獲得諾貝爾獎(jiǎng)就是自然而然的事情）。通過這一段聽力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，在面對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候，關(guān)注的重點(diǎn)在于推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展，利用科學(xué)更好的為人類社會(huì)服務(wù)，這種科學(xué)精神的傳承將推動(dòng)年輕一代崇尚科學(xué)，引領(lǐng)中國(guó)重新回到世界科技的制高點(diǎn)。

二是“說（Speaking）”?，F(xiàn)代教育理念主張教師和學(xué)生共同創(chuàng)造課堂，專業(yè)英語(yǔ)中的口語(yǔ)訓(xùn)練更需要學(xué)生在教師指導(dǎo)下大膽參與并闡述自己的觀點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)元素Tl的時(shí)候，為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在“智慧樹”學(xué)習(xí)軟件上提前上傳《Descriptive Inorganic Chemistry》教材中的相關(guān)段落“thallium poisoning:two case histories”（鉈中毒事件），供學(xué)生提前閱讀[24]。學(xué)生在課堂上介紹Tl元素的物理和化學(xué)性質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，巧妙引出“女大學(xué)生鉈中毒事件”，同時(shí)還使用經(jīng)典名言“the envious man often makes trouble for himself,which is his own enemy”，倡導(dǎo)同學(xué)之間應(yīng)該共同努力，團(tuán)結(jié)互助，一起邁向更好的明天。在教師指導(dǎo)下開展類似的口語(yǔ)訓(xùn)練，一方面促進(jìn)學(xué)生掌握新的英語(yǔ)單詞，養(yǎng)成清晰、流暢、達(dá)意的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，另一方面將思政元素有機(jī)融入教學(xué)環(huán)節(jié)。

三是“讀（Reading）”。在教師指導(dǎo)下廣泛閱讀，能夠幫助學(xué)生深化對(duì)詞匯的理解運(yùn)用，同時(shí)為寫作奠定基礎(chǔ)。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，可采用教科書中的經(jīng)典素材，也可選用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的《黨的十九大》和《習(xí)近平談治國(guó)理政》（雙語(yǔ)版）關(guān)于科學(xué)研究、教育、就業(yè)等方面的閱讀材料，還可選取“科技日?qǐng)?bào)”（中國(guó)科技網(wǎng)英文版，Sci-Tech News,article）一些最新的和化學(xué)相關(guān)的報(bào)告。比如2020年4月15日?qǐng)?bào)道的“Traditional Chinese medicine（TCM）plays big role in COVID-19 fight.The TCM practitioners hold that the key to combating an epidemic is to figure out its properties.They found that the novel coronavirus is most active in wet and cold environments with a temperature between 5 °C and 11 °C and a humidity of between 47% and 79%[25].”（譯文：中醫(yī)學(xué)者認(rèn)為，抗擊新冠病毒的關(guān)鍵是弄清其特性。研究發(fā)現(xiàn)，該病毒在溫度為5 °C-11 °C和濕度為47%-79%的環(huán)境下最為活躍）。此段閱讀文本中，既能讓學(xué)生掌握化學(xué)中常用詞組、短語(yǔ)和化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)句子，又能讓學(xué)生及時(shí)了解我國(guó)中醫(yī)在防治新冠病毒中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

四是“寫（Writing）”。寫作主要是句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和時(shí)態(tài)等方面的訓(xùn)練，如長(zhǎng)句（long sentences）、被動(dòng)句（passive sentences）、后置定語(yǔ)句（Postpositional attributives）、非限定動(dòng)詞（non-finite verb）、定語(yǔ)從句（attributive clause）、一般過去時(shí)（past tense）和現(xiàn)代完成時(shí)（present perfect tense）等，目的在于提高學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，能夠正確書寫科技論文。課程思政建設(shè)要求，寫作內(nèi)容也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注最新的社會(huì)熱點(diǎn)話題，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言文化、思維教育與思政教育有效對(duì)接，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)寫好中國(guó)的化學(xué)故事。

2.5 精選翻譯訓(xùn)練的文本，凸顯中國(guó)學(xué)者的貢獻(xiàn)

翻譯訓(xùn)練是化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過選擇化學(xué)類經(jīng)典英文素材進(jìn)行翻譯、點(diǎn)評(píng)和對(duì)比，可以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)水平。近現(xiàn)代化學(xué)的主要成果源自西方，故以往翻譯訓(xùn)練中的文本多選自西方著名化學(xué)家的經(jīng)典著作。近年來隨著中國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域的迅速發(fā)展，很多科研專業(yè)團(tuán)隊(duì)的成果已經(jīng)進(jìn)入世界前列。在翻譯訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我們可以打破以西方科技著作為主的翻譯模式，采用中國(guó)學(xué)者在國(guó)際頂級(jí)期刊發(fā)表的與該課程緊密相關(guān)的最新化學(xué)科研論文進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。例如陳忠偉院士等人[21]在2020年Nano Energy首次報(bào)道利用不飽和配位聚合物骨架作為多功能硫儲(chǔ)層，構(gòu)建高性能且耐用的鋰-硫電池。選用該作品為翻譯訓(xùn)練素材，一方面有利于學(xué)生掌握課程的重點(diǎn)專業(yè)詞匯和翻譯技巧，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水準(zhǔn)，另一方面幫助學(xué)生及時(shí)了解中國(guó)科研人員的研究成果在國(guó)際的學(xué)術(shù)影響力和學(xué)術(shù)價(jià)值，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。

3 結(jié)語(yǔ)

課程思政建設(shè)是專業(yè)教學(xué)與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一，是“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一。師范院校探索化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的課程思政建設(shè)，既豐富了化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課堂內(nèi)容，同時(shí)有助于解答學(xué)生的思想困惑，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，最終達(dá)到教書育人的目的?；瘜W(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程思政建設(shè)是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，需要更多的教育同行共同參與。