化學(xué)實驗教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育的探索與實踐

高玉霞，聶海瑜，路慧哲，張晨輝，杜鳳沛

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，北京 100193

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。由此可見，教育的根本任務(wù)是立德樹人。誠信教育作為立德樹人的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長，是大學(xué)生順利成長成才的根基，也是社會發(fā)展的需要[2]。同時，大學(xué)生作為未來國家建設(shè)的主力軍和科研的后備力量，他們的誠信意識會直接關(guān)系到我國科學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)風(fēng)氣及國家的健康發(fā)展。

大學(xué)期間，正值大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，加強(qiáng)對大學(xué)生誠信教育有利于大學(xué)生誠信價值觀的建立和誠信行為方式的養(yǎng)成。但是就目前來看，高校并沒有針對本科生開設(shè)專門的誠信教育課程或?qū)W術(shù)規(guī)范指導(dǎo)講座等，局限于通過思想政治課程滲透和班會主題教育開展，采用傳統(tǒng)的說教模式對學(xué)生進(jìn)行誠信理念的傳輸[3–5]。這些教育途徑形式相對單一、碎片化、重理論輕實踐，大多停留在理論教育階段，缺乏對學(xué)生實際的德育指導(dǎo)和規(guī)范，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致誠信教育的實效性和長效性不足[6]。只有將誠信教學(xué)理論與誠信教學(xué)實踐相結(jié)合，將誠信意識付諸實踐，才能達(dá)到誠信教育的目的。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)理論和規(guī)律的獲得都是從實驗中總結(jié)出來的[7]。在化學(xué)及相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，實驗課是一個十分重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于化學(xué)實驗課對學(xué)生操作的自由度相對較大，這樣的課程特點非常有利于進(jìn)行誠信教育。與理論課的教學(xué)模式相比，實驗課上教師有更充足的時間與學(xué)生面對面交流，可以仔細(xì)觀察學(xué)生的實驗操作，能夠深入了解學(xué)生，可以更有針對性地進(jìn)行教育[8–10]。在實驗教學(xué)中加強(qiáng)對誠信意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在入學(xué)初期就能處于一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究氛圍，養(yǎng)成良好的實事求是的科研習(xí)慣和追求真理的科學(xué)態(tài)度，對我國未來科學(xué)研究、創(chuàng)新能力、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣乃至社會道德都將產(chǎn)生積極的作用。

1 目前實驗教學(xué)中的誠信現(xiàn)狀分析

1.1 針對學(xué)生開展的誠信問卷調(diào)查

為了充分了解授課學(xué)生的誠信意識及目前實驗教學(xué)中是否存在學(xué)術(shù)不規(guī)范等問題，我們面向化學(xué)、食品、生物、環(huán)境工程等專業(yè)2017級和2018級學(xué)生開展了相關(guān)的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷353份，回收有效問卷320份。問卷內(nèi)容主要包括學(xué)生對誠信的認(rèn)識、對誠信缺失的態(tài)度、實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題等。期望通過這樣的調(diào)查問卷形式，能夠清楚地了解我校學(xué)生的誠信意識以及目前實驗教學(xué)中學(xué)術(shù)誠信的現(xiàn)狀，為今后在基礎(chǔ)實驗教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育提供一定的參考。

在問卷設(shè)計過程中，為了保證調(diào)查結(jié)果的真實性和有效性，在問卷開端指導(dǎo)語部分，向?qū)W生介紹此次調(diào)查的目的，承諾對調(diào)查結(jié)果保密，僅供教學(xué)參考，以解除學(xué)生的猶豫心理，從而真實作答。在此基礎(chǔ)上，題目的設(shè)計除了考慮語言清晰、簡明扼要、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)外，還要保證問卷的完整性和層次性。具體來講，圍繞著“物理化學(xué)實驗課誠信現(xiàn)狀分析”的主題，問卷題目不僅涵蓋學(xué)生實驗課誠信行為的所有方面，包括實驗操作、數(shù)據(jù)記錄、報告書寫等全部環(huán)節(jié)，而且題目的設(shè)計和排序還要符合調(diào)查內(nèi)容的邏輯。此次問卷設(shè)計中，將調(diào)研內(nèi)容自上而下主要分為5個層次：對學(xué)生整體誠信意識的了解、教學(xué)中誠信缺失的具體表現(xiàn)、學(xué)生對誠信教學(xué)的態(tài)度、誠信缺失的原因、對教學(xué)的建議，并基于這樣的層次對問題進(jìn)行排序，實現(xiàn)層層遞進(jìn)。問卷共設(shè)計12道相關(guān)題目，具體題目設(shè)計思路及調(diào)查結(jié)果分別見表1和表2。

表1 調(diào)查問卷題目設(shè)計思路

表2 調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計分析

從問卷調(diào)查的整體結(jié)果來看，新生代大學(xué)生的誠信意識還是非常好的，無論是個人誠信問題還是實驗教學(xué)過程中的表現(xiàn)。具體到細(xì)節(jié)問題上，學(xué)生們的反饋各不相同。從問題1學(xué)生的自我誠信評價可以看出，85%的學(xué)生認(rèn)為自己非常誠信，15%的學(xué)生表示大多數(shù)情況下都是誠信的，說明目前大學(xué)生的誠信意識比較好；從問題2–5的統(tǒng)計結(jié)果可知，80%–85%的學(xué)生在實驗操作和數(shù)據(jù)處理過程中能夠做到實事求是，而15%–20%的學(xué)生會表現(xiàn)出一定的不誠信行為，比如打碎儀器私藏起來、私自縮減實驗量、修改部分?jǐn)?shù)據(jù)等；從問題6和7可以看出，在實驗報告書寫過程中，90%以上的學(xué)生能夠做到獨(dú)立思考和書寫，僅有不到5%的學(xué)生可能會直接抄襲報告；從問題8–10結(jié)果可知，所有學(xué)生都認(rèn)為在實驗課中保持誠信很重要，但是卻有32.5%的學(xué)生覺得實驗課出現(xiàn)的修改數(shù)據(jù)或抄襲報告算不上學(xué)術(shù)不規(guī)范，也有超過70%的學(xué)生面對這些不規(guī)范行為時，覺得與自己無關(guān)，持冷漠態(tài)度。這些結(jié)果非常值得我們關(guān)注，說明學(xué)生雖然覺得誠信很重要，但對誠信與學(xué)術(shù)不規(guī)范的理解卻不夠全面。這也提醒我們在后續(xù)的實驗教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生什么是規(guī)范，如何養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研態(tài)度。從問題11可以看出，有一半的學(xué)生認(rèn)為追求更好的成績是當(dāng)下大學(xué)生實驗數(shù)據(jù)造假的主要原因，其余學(xué)生認(rèn)為缺乏學(xué)術(shù)道德教育以及教師懲罰較少也是學(xué)術(shù)不規(guī)范的主要原因。這一結(jié)果為實驗教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育提供了參考，教師可以通過改革成績評價方式、進(jìn)行學(xué)術(shù)道德示范、加強(qiáng)對造假行為的處罰等措施來改善誠信缺失的現(xiàn)狀。問題12的結(jié)果為教師對學(xué)術(shù)不規(guī)范行為的處罰措施提供了具體建議，大部分學(xué)生覺得應(yīng)該通過扣分和實驗重做減少造假行為，少數(shù)學(xué)生覺得可以采取批評教育和口頭警告來處罰。

1.2 實驗教學(xué)中出現(xiàn)的主要誠信問題

結(jié)合教師在教學(xué)中的長期觀察，目前實驗課教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的失信問題依然較多。主要有以下幾種情況：（1）為了追求標(biāo)準(zhǔn)答案和高分，不能本著實事求是的態(tài)度去完成報告，常出現(xiàn)修改實驗數(shù)據(jù)和編造實驗現(xiàn)象的問題；（2）在實驗過程中為了盡快達(dá)到誤差范圍內(nèi)的平行值，人為縮減實驗量編造數(shù)據(jù)；（3）直接抄襲別人的實驗報告，出現(xiàn)實驗結(jié)果和實驗原始記錄不符；（4）實驗過程中，打碎玻璃儀器、弄壞實驗設(shè)備、污染公共試劑后，并沒有及時告知老師，而是悄悄掩蓋，影響別的同學(xué)實驗的開展。這些不誠信的行為，都讓我們清楚地認(rèn)識到在化學(xué)實驗中加強(qiáng)誠信教育和學(xué)術(shù)規(guī)范迫在眉睫。

2 在實驗教學(xué)中開展誠信教育的實踐

綜合問卷調(diào)查的結(jié)果和上課中發(fā)現(xiàn)的問題，我們在物理化學(xué)實驗課程中開展了誠信教育的實踐，希望可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀，培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。具體包括以下幾個方面。

2.1 加強(qiáng)教師師德建設(shè)，發(fā)揮榜樣作用

作為實驗教學(xué)的具體組織者和實施者，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有教師具備了良好的誠信意識和學(xué)術(shù)道德，才能以身作則，真正將這種誠信教育融入化學(xué)實驗教學(xué)中，最終才能引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度[11]。因此，在實驗教學(xué)中開展誠信教育的前提是要先加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，樹立誠信的典范，發(fā)揮榜樣作用，真正做到陶行知先生所說的“千教萬教教人求真”。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生誠信教育，堅持示范性與滲透性相結(jié)合

在實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要堅持示范性與滲透性相結(jié)合，利用專業(yè)知識和教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行誠信意識的滲透，以循序漸進(jìn)、潛移默化的方式將誠信的理念注入學(xué)生的思想意識中。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣與學(xué)術(shù)道德，教師通過主動示范，告訴學(xué)生最正確的處理方式，包括課前預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗現(xiàn)象的記錄、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等環(huán)節(jié)，減少學(xué)生因不清楚什么是“規(guī)范”而隨意操作。同時，在授課時可以將誠信素材融入其中，包括社會上的熱點新聞案例，激發(fā)學(xué)生的誠信意識，教導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究中誠實守信，促使他們樹立誠信的人生觀。

2.3 加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、課堂監(jiān)督、課后討論，培養(yǎng)規(guī)范的實驗習(xí)慣

在物理化學(xué)實驗課程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作，分別加強(qiáng)了對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂操作、課后討論環(huán)節(jié)的考查。教學(xué)團(tuán)隊采用多媒體教學(xué)手段，將每個實驗的標(biāo)準(zhǔn)操作制作成微視頻上傳至教學(xué)平臺，作為教學(xué)資源供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。學(xué)生通過視頻預(yù)習(xí)加深對相關(guān)操作的認(rèn)識和對整個實驗流程的熟悉，有利于養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。課堂中，教師會采用抽查的方式來檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生自己講實驗和注意事項，其他同學(xué)補(bǔ)充提問，以此增加他們對實驗的理解。實驗結(jié)束后，加強(qiáng)對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的討論，使學(xué)生從根本上理解實驗結(jié)果出現(xiàn)的原因，有利于加深他們對實驗的思考和書寫出更有深度的實驗報告。

2.4 優(yōu)化課程評價方式，注重過程和能力考核

在調(diào)查學(xué)生數(shù)據(jù)造假原因中，發(fā)現(xiàn)有一半學(xué)生的動機(jī)是追求更好的成績。為了預(yù)防這些不良現(xiàn)象的發(fā)生，實驗課教學(xué)要優(yōu)化課程評價方式，注重過程和能力考核，降低實驗結(jié)果在考核中所占比例。實驗課的教學(xué)目的不僅是傳授專業(yè)知識，更多地在于對學(xué)生實驗操作技能、科學(xué)思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力等多種科學(xué)素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練。因此，數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)與否不影響成績，實驗過程得到的鍛煉和真實的數(shù)據(jù)更重要。此外，還要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新、大膽思考，對不同的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)有自己的見解，激發(fā)他們的科研興趣。

2.5 提高失信成本，加大學(xué)術(shù)造假懲罰力度

大學(xué)校園里失信現(xiàn)象屢禁不止，大多是缺乏處罰的依據(jù)，最終采取了寬容的態(tài)度，沒有給予處罰。但這樣的縱容反而導(dǎo)致部分學(xué)生繼續(xù)心懷僥幸，膽大妄為，引起失信行為的協(xié)同和放大。因此，為了保持科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和真實，必須要提高失信成本，加大對學(xué)術(shù)造假的懲罰力度。在實驗教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生修改編造數(shù)據(jù)或抄襲報告，教師要給予嚴(yán)厲的批評警告，以零分處理；對于其他一些損壞儀器私自處理、替他人簽到、私自縮減實驗量等失信行為，也要及時批評教育，適當(dāng)減分。

3 結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。高等學(xué)校教育者應(yīng)該努力幫助大學(xué)生實現(xiàn)這一夢想，并向國家和社會輸送合格的人才。結(jié)合化學(xué)實驗課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點，將誠信教育融入其中，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的同時，幫助學(xué)生建立誠信道德的人生觀，并將其付諸實踐。經(jīng)過前期的反復(fù)探索與實踐，我們也必須認(rèn)識到，在化學(xué)實驗教學(xué)中開展誠信教育是一項長期性和系統(tǒng)性的工程，需要循序漸進(jìn)和逐步優(yōu)化培養(yǎng)方式，從而更好地提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文道德，全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，最終推動社會和諧發(fā)展。