精細(xì)化工技術(shù)教學(xué)資源庫的應(yīng)用與推廣策略研究*

徐翠香，高 強(qiáng)

(南京科技職業(yè)學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，江蘇 南京 210048)

為貫徹落實(shí)教育部、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高[2006]14號(hào))文件精神，教育部啟動(dòng)了職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目[2]。精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫自立項(xiàng)以來，取得了非常好的成果，但依然存在一些問題：建設(shè)初期重視資源數(shù)量的增加，重視資源庫各個(gè)子項(xiàng)目的建設(shè)，但應(yīng)用推廣不夠重視，作為資源庫項(xiàng)目建設(shè)的參與者，筆者認(rèn)為資源庫的推廣工作是建設(shè)中的重中之重。

1 資源庫應(yīng)用推廣現(xiàn)狀與問題

2006年國家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)以來，在教育部的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校為建設(shè)主體，企業(yè)、行業(yè)積極參與建設(shè)，完成了為數(shù)眾多的資源庫項(xiàng)目建設(shè)。精細(xì)化工技術(shù)資源庫項(xiàng)目屬于在建狀態(tài)，前期通過參建院校的深度參與、精細(xì)化工技術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)技能大賽、有機(jī)合成工技師及高級(jí)技師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)等途徑實(shí)現(xiàn)了在職業(yè)院校及企業(yè)中的初步推廣應(yīng)用，從前期的推廣應(yīng)用效果來看，依然存在不少問題[3-4]：

1.1 各單位重視資源庫內(nèi)容的建設(shè)，輕視應(yīng)用推廣

為了順利完成驗(yàn)收目標(biāo)，各參建單位都非常重視建設(shè)內(nèi)容的完成，尤其是建設(shè)內(nèi)容的資源數(shù)量的完成，至于建設(shè)完成后如何應(yīng)用，如何推廣，考慮的不夠長遠(yuǎn)。出現(xiàn)這個(gè)問題的原因主要有三個(gè)，一是因?yàn)樵谫Y源庫建設(shè)初期經(jīng)費(fèi)比較緊張，主要的財(cái)政經(jīng)費(fèi)均放在了資源數(shù)量的累積上；二是因?yàn)橘Y源庫建設(shè)小組統(tǒng)籌計(jì)劃出現(xiàn)了一些漏洞，沒有能有效制定好應(yīng)用推廣計(jì)劃；三是因?yàn)殄e(cuò)過前期一些重要會(huì)議或重要比賽進(jìn)行專門的應(yīng)用推廣宣傳。

1.2 專業(yè)教師不夠重視，對平臺(tái)各功能掌握不夠熟練

精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)資源庫采用的平臺(tái)是智慧職教，該平臺(tái)功能強(qiáng)大。沒有參與資源庫項(xiàng)目建設(shè)的教師可能會(huì)不太了解各功能的使用，即使參與了項(xiàng)目建設(shè)的部分教師可能也不太能全面掌握各個(gè)功能的使用方法，畢竟參與建設(shè)的教師重視自己承擔(dān)的任務(wù)，可能是資源的制作或者是資源的整理上傳等工作，對資源庫的整體狀況不夠熟悉，導(dǎo)致在授課過程中不太主動(dòng)利用智慧職教平臺(tái)組建課程，更不要談利用平臺(tái)講授課程內(nèi)容，最終會(huì)認(rèn)為資源庫平臺(tái)不好用，導(dǎo)致整個(gè)資源庫沒有被有力應(yīng)用推廣。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)

資源庫平臺(tái)建設(shè)的最終目的是方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，最受益的應(yīng)該是想學(xué)習(xí)的學(xué)生或社會(huì)學(xué)習(xí)者。目前高職院校的在校生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠積極，資源的學(xué)習(xí)需要在教師的強(qiáng)烈推薦下才會(huì)去了解，甚至需要教師將資源引用到自己課程目錄下，并將學(xué)習(xí)資源庫知識(shí)變成課程必修任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對推廣應(yīng)用資源庫也帶來了不少的工作阻力。

1.4 資源庫自身存在的不足之處

現(xiàn)有的精細(xì)化工技術(shù)資源庫有各種類型的資源一萬九千多個(gè)，無論是在校生還是社會(huì)學(xué)習(xí)者想要準(zhǔn)確定位找到自己想要了解的資源有一定的困難。雖然學(xué)習(xí)者可以根據(jù)目前資源庫中的資源類型，例如：文本、圖像、視頻、動(dòng)畫、虛擬仿真等篩選出自己想要了解的知識(shí)，但還不能具體細(xì)化定位到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)習(xí)者對資源庫不夠熟練，可能需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行搜索，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性下降。同時(shí)，對于社會(huì)學(xué)習(xí)者，目前資源庫中的行業(yè)知識(shí)如：國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等更新較慢，涉及一線的技能點(diǎn)更新較慢，這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

2 精細(xì)化工技術(shù)資源庫應(yīng)用與推廣策略

2.1 制定資源庫應(yīng)用推廣措施，明確推廣目標(biāo)

梳理現(xiàn)階段精細(xì)化工技術(shù)資源庫應(yīng)用推廣狀況，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，調(diào)查各種角色的用戶在使用資源庫過程中存在的問題。歸納問題，對照資源庫驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，查找漏洞及差距，建立應(yīng)用與推廣工作小組，依據(jù)推廣目標(biāo)，制定資源庫應(yīng)用推廣措施，如：校際之間學(xué)分互認(rèn)、社會(huì)學(xué)習(xí)者崗前培訓(xùn)成績認(rèn)定辦法、教師技師培訓(xùn)成績認(rèn)定辦法等促進(jìn)資源庫的應(yīng)用能活躍起來。小組定期進(jìn)行工作總結(jié)，對不斷更新的資源進(jìn)行評(píng)估，調(diào)整或補(bǔ)充應(yīng)用推廣措施，邊建設(shè)邊推廣，明確應(yīng)用才是資源庫建設(shè)的終極目標(biāo)，一切建設(shè)過程均是為了能方便、快捷、有效應(yīng)用好專業(yè)資源庫。

2.2 加強(qiáng)共建院校企溝通，明確各自任務(wù)

精細(xì)化工技術(shù)資源庫項(xiàng)目主持單位與10個(gè)開設(shè)精細(xì)化工技術(shù)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的院校簽訂了共建協(xié)議，同時(shí)和十多家企業(yè)也簽訂了共建協(xié)議。共建單位不僅要承擔(dān)部分資源開發(fā)建設(shè)的任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)著應(yīng)用推廣的責(zé)任?；谀壳百Y源庫的建設(shè)狀況，后期合作的工作重點(diǎn)是如何高效應(yīng)用本資源庫。筆者認(rèn)為，后期需理清各自的權(quán)利與責(zé)任，健全共同建設(shè)資源庫機(jī)制、認(rèn)證體系及共享模式，制定各參建單位任務(wù)完成狀況明細(xì)表，讓每個(gè)參建單位都能明確各自的任務(wù)，對照任務(wù)清單，逐項(xiàng)完成，確保實(shí)現(xiàn)本單位相近專業(yè)人員都能注冊學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)的有力支持。

2.3 加強(qiáng)教師使用資源庫能力培訓(xùn)，明確任務(wù)要求

目前精細(xì)化工技術(shù)資源庫平臺(tái)的各個(gè)建設(shè)任務(wù)都基本完成，但如何高效使用資源庫素材組建課程，并不是所有參建教師都能非常好的熟悉流程，因此，需要定期舉辦資源庫使用技巧培訓(xùn)，主要培訓(xùn)教師如何從資源庫中搜索資源素材，如何利用資源組建課程，如何在自己組建的課程下創(chuàng)建班級(jí)，如何有效利用平臺(tái)進(jìn)行授課、布置作業(yè)、環(huán)節(jié)考核、學(xué)習(xí)狀況考核等，以杜絕因?qū)Y源庫架構(gòu)的不熟悉而產(chǎn)生摒棄方便快捷的使用信息化資源。類似的培訓(xùn)不僅能讓教師熟練掌握資源庫的使用，同時(shí)能提升教師信息化教學(xué)能力，有利于教師整體教學(xué)水平的提高。在培訓(xùn)過程中，明確參與培訓(xùn)教師的培訓(xùn)任務(wù)，做到全程參與培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后考核培訓(xùn)效果，讓教師從思想上認(rèn)同資源庫給教學(xué)帶來的便利，并在實(shí)際教學(xué)中樂于使用資源庫，最終形成資源庫各參建單位專業(yè)教師都能嫻熟掌握資源庫使用方法。在實(shí)際教學(xué)過程中鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)資源庫存在的不足并不斷完善資源庫的應(yīng)用。

2.4 加強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以期能嫻熟掌握資源庫學(xué)習(xí)能力

作為精細(xì)化工技術(shù)資源庫的學(xué)習(xí)者主要是各參建院校的在校生、參建企業(yè)的社會(huì)學(xué)習(xí)者。在校生的培訓(xùn)可以通過任課教師課堂引導(dǎo)，如教師在自己課程下引用相關(guān)資源，設(shè)置資源學(xué)習(xí)時(shí)限。在一些素質(zhì)拓展類的課程中，可以創(chuàng)建一些資源學(xué)習(xí)方法類的素材幫助學(xué)生快速掌握資源庫平臺(tái)使用方法?？梢詫①Y源庫的使用情況納入專業(yè)課程成績考核的范疇，鼓勵(lì)學(xué)生在使用過程中發(fā)現(xiàn)資源庫的問題，便于后期更新。作為企業(yè)人員，各參建企業(yè)積極利用資源庫中的各種類型的資源，開展企業(yè)員工培訓(xùn)，包括員工的崗前安全培訓(xùn)、在崗技能鑒定、職稱晉升等。通過參建院校和企業(yè)的使用再輻射到其他院校及相關(guān)企業(yè)。最終提升精細(xì)化工技術(shù)資源庫的使用覆蓋面。

2.5 利用多種形式有效推廣精細(xì)化工技術(shù)資源庫

利用網(wǎng)絡(luò)、微信、小程序、會(huì)議、發(fā)放小禮物等多種方式有效推廣資源庫，吸引更多的用戶，實(shí)現(xiàn)用戶數(shù)的突破，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源活躍度的增加。具體推廣策略如下：

(1)網(wǎng)絡(luò)推廣。利用信息化手段制作應(yīng)用視頻或動(dòng)畫，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如騰訊視頻、抖音等視頻網(wǎng)站上投放，提高知名度及資源學(xué)習(xí)的受眾面。

(2)微信推文。開通精細(xì)化工技術(shù)資源庫微信公眾號(hào)，在公眾號(hào)上定期發(fā)送一些推文，可以是介紹科學(xué)常識(shí)的小視頻，也可以是專業(yè)前沿知識(shí)，并通過轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，利用微信強(qiáng)大傳播力擴(kuò)大資源庫的影響，實(shí)現(xiàn)資源庫的有效推廣。

(3)會(huì)議推廣。利用行業(yè)會(huì)議或資源庫建設(shè)推進(jìn)會(huì)議大力宣傳資源庫的應(yīng)用，在會(huì)議議程中專門設(shè)定推廣環(huán)節(jié)。在校企合作交流中，向合作企業(yè)推薦資源庫的應(yīng)用。

(4)校園推廣。通過制作二維碼，向各參建院校及企業(yè)進(jìn)行掃碼贈(zèng)禮品活動(dòng)，不僅可以增加用戶數(shù)量，還可以增加資源學(xué)習(xí)的活躍度[5]。

總之，精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，我們要始終堅(jiān)持建設(shè)是基礎(chǔ)，應(yīng)用是關(guān)鍵。資源庫的有效應(yīng)用、推廣是確保資源庫在完成教育部驗(yàn)收后可持續(xù)發(fā)展的重要保障，也是建設(shè)專業(yè)資源庫的初衷和目的。這項(xiàng)工作需要每一個(gè)參與建設(shè)的院校、企業(yè)認(rèn)識(shí)到應(yīng)用推廣的重要意義，需要每一位參與建設(shè)的工作者不斷探索應(yīng)用推廣的有效途徑，最終才能滿足精細(xì)化工技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者等各類用戶的學(xué)習(xí)需求。