合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

楊玲香

摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)，不僅僅能夠較大程度上提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，還能夠使得學(xué)生的合作意識、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)能力獲得更好發(fā)展，進而為學(xué)生今后進行語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠充分發(fā)揮出作用和價值?；诖耍疚膶⑨槍献鲗W(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進行分析探究，意在充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用價值。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文閱讀教學(xué);應(yīng)用探析

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)如今時代背景下新課改之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，就是指在教學(xué)過程中通過教師以及學(xué)生之間的合作、學(xué)生以及學(xué)生之間的合作進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法，運用合作學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解以及印象更加深刻，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)具備十分重要的現(xiàn)實意義，教師應(yīng)注重積極探索合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，進而保證合作學(xué)習(xí)有效性，使合作學(xué)習(xí)的作用價值得以充分發(fā)揮。

一、精心設(shè)計安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，保證合作學(xué)習(xí)有效性

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用過程中，其任務(wù)至關(guān)重要，可以說合作學(xué)習(xí)任務(wù)直接影響到合作學(xué)習(xí)效果。所謂合作學(xué)習(xí)任務(wù)就是指學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，學(xué)生是建立在合作學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，針對合作學(xué)習(xí)任務(wù)進行合作探究，進行小學(xué)語文閱讀知識的學(xué)習(xí)，由此能夠看出合作學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性，為了能夠保證合作學(xué)習(xí)有效性，教師一定要注重精心設(shè)計安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，一定要注重建立在小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，這種情況下學(xué)生才能夠通過合作學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)到相關(guān)閱讀知識，合作學(xué)習(xí)才能夠充分發(fā)揮出在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用的真正作用價值。其次，合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計一定要充分考慮到處于小學(xué)階段學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點以及發(fā)展特點，這其中包括：閱讀學(xué)習(xí)能力、閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗、語文學(xué)習(xí)成績、認知能力、認知水平、理解能力等，這種情況下合作學(xué)習(xí)任務(wù)才能夠滿足學(xué)生的合作學(xué)習(xí)需求，才能夠保證合作學(xué)習(xí)任務(wù)的運用效果，以此保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、科學(xué)合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)小組，奠定良好的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

科學(xué)合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)小組，針對在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，可以說只有科學(xué)合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)才能夠真正得以有效落實，才能夠真正充分發(fā)揮作用價值，也只有這樣學(xué)生才能夠真正從合作學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得知識，獲得發(fā)展，由此能夠看出教師一定要給予科學(xué)合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)小組充分重視，進而為合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用奠定良好基礎(chǔ)。在此過程中，首先，教師應(yīng)充分并全面了解每一個學(xué)生，然后在組間同異，組內(nèi)差異的原則基礎(chǔ)上科學(xué)合理進行小組的分配，具體而言，就是指保證每一個合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中都具備語文閱讀學(xué)習(xí)能力強、語文閱讀學(xué)習(xí)能力中等、語文閱讀學(xué)習(xí)能力較差以及對于語文閱讀學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，這種情況下在進行合作學(xué)習(xí)的過程中才能夠真正實現(xiàn)學(xué)生以及學(xué)生之間互相幫助、實現(xiàn)互補、共同提升，在此基礎(chǔ)上，還能夠為接下來開展競賽類教學(xué)活動奠定良好教學(xué)基礎(chǔ)。值得教師注意的是，在進行科學(xué)合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)小組的過程中，教師還需要考慮到學(xué)生的性別以及性格，這能夠使得合作學(xué)習(xí)更加活躍，更好地滿足學(xué)生的實際合作學(xué)習(xí)要求。

三、加強教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)，保證合作學(xué)習(xí)順利實施

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師具有十分重要的作用，可以說教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)直接影響到合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的實際效果以及有效性。教師是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運用的實施者、組織者以及引導(dǎo)者，只有教師具備良好的合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)，才能夠保證合作學(xué)習(xí)順利實施。因此，應(yīng)注重加強教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，首先，教師應(yīng)充分意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，并能夠做到在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中積極主動應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還要通過各種途徑不斷提升自身合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)。其次，學(xué)校應(yīng)重視開展加強教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)教育，多方面不斷提升教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)能力以及教學(xué)水平，使得教師能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)有效順利運用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中。在此過程中，一定要注重加強針對教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)教育開展考核，這種情況下不僅能夠充分調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，還能夠在充分了解教師實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上使得培訓(xùn)教育更具針對性。最后，教師應(yīng)注重加強合作學(xué)習(xí)實踐教學(xué)，不斷提升自身合作學(xué)習(xí)教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。

四、展開合作學(xué)習(xí)形式教學(xué)評價，將合作學(xué)習(xí)充分落實

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，評價教學(xué)環(huán)節(jié)是不可或缺的，對學(xué)生能夠產(chǎn)生非常深遠的影響，為了使得合作學(xué)習(xí)能夠在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中得以充分落實，教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)注重在評價教學(xué)環(huán)節(jié)將合作學(xué)習(xí)融入其中。以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)教學(xué)評價方式雖然有效，但是存在一定局限性，不能將教學(xué)評價的作用價值充分發(fā)揮出來，也不符合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，因此，教師應(yīng)注重開展合作學(xué)習(xí)形式教學(xué)評價。具體而言，教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)注重運用合作的方式開展評價，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)沿用課堂教學(xué)過程中運用到的小組形式，然后組織小組以及小組之間進行評價，小組內(nèi)各個成員進行互動性評價，這種情況下能夠使得教學(xué)評價質(zhì)量以及效率大程度提升，還能夠促使學(xué)生不斷實現(xiàn)進步以及發(fā)展。不僅如此，在此基礎(chǔ)上還能夠使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、邏輯思維能力、分析能力、判斷能力等獲得培養(yǎng)。

五、營造良好合作學(xué)習(xí)課堂氛圍，促使學(xué)生之間進行合作

小學(xué)語文閱讀教學(xué)具備枯燥性特點、周期性特點，如果在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師不能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，那么這種情況下很難取得良好的教學(xué)效果，甚至于還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)心理，這種情況下會給學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)帶來非常不良的負面影響。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)過程中，部分教師沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行充分了解，也不注重與學(xué)生之間進行溝通交流，對于合作學(xué)習(xí)過程的認知存在不足之處，進而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用過程中呈現(xiàn)出一種較為沉悶枯燥無趣的教學(xué)氛圍，這種情況下無論是對于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)而言，還是進行閱讀學(xué)習(xí)而言都存在極大程度上的阻礙[1]。

因此，教師應(yīng)注重在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)，充分并及時地了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，并在合作學(xué)習(xí)過程中積極融入一些趣味性的因素，這種情況下能夠營造良好的合作學(xué)習(xí)課堂氛圍，不僅僅能夠加強學(xué)生以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，還能夠強化學(xué)生以及教師之間的溝通交流，促使學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，從而能夠更好地保證合作學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效果。值得教師注意的是，在互動學(xué)習(xí)過程中融入趣味性因素時，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師一定要將小學(xué)階段學(xué)生感興趣的因素融入其中。

六、注重合理運用競賽教學(xué)手段，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)成效

為了能夠使得合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中充分發(fā)揮成效，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性以及主動性，教師應(yīng)注重在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時合理運用競賽教學(xué)手段開展教學(xué)[2]。處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生存在著非常強的好勝心理，通過合理運用競賽教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理，這種情況下能夠促使學(xué)生積極主動參與到合作學(xué)習(xí)過程中，還為學(xué)生創(chuàng)造了充分展示自己的機會，激發(fā)并保持學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，而合理運用競賽教學(xué)手段對于促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而言而存在著積極的作用價值。

具體而言，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)時，建立在小組的基礎(chǔ)上，開展小組以及小組之間的競賽，為了能夠充分發(fā)揮競賽的作用價值，在此過程中，教師還應(yīng)注重構(gòu)建獎勵懲罰制度，就是指獲得勝利的小組會得到一定的獎勵，而失敗的小組要接受一定的懲罰。值得教師注意的是，為了避免打擊到失敗小組的學(xué)習(xí)自信心，教師一定要注重給予失敗小組鼓勵，并告訴失敗小組還有成功的機會，調(diào)動失敗小組學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及動力。

七、教師給予合作學(xué)習(xí)關(guān)注引導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)順利進行

教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重給予學(xué)生特別關(guān)注，并且將學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的實際表現(xiàn)進行總結(jié)以及記錄，這種情況下能夠為接下來合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中的運用提供良好的參考數(shù)據(jù)[3]。另外，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重不要過多參與，進而保證學(xué)生具備獨立的思考空間以及發(fā)揮空間，保證在合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，這種情況下合作學(xué)習(xí)才能夠取得良好的教學(xué)效果。但是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用時，因為處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以不可避免地會出現(xiàn)遇到難題的情況，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的合作學(xué)習(xí)方向，只有這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)效果，保證合作學(xué)習(xí)能夠順利進行。

八、結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)能夠在很多小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中進行合理有效運用，其能夠促使學(xué)生積極主動參與到閱讀教學(xué)過程中，進而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加輕松地進行小學(xué)語文閱讀知識的學(xué)習(xí)，這種情況下能夠使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重積極針對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進行分析探究。

[1]董紅梅.合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2020（32）：121.

[2]李苓.合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].學(xué)周刊，2020（29）：139.

[3]馬玉科.淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（10）：103.