高職中俄合作辦學(xué)學(xué)生國外學(xué)習(xí)生活管理探討*

◆施小明 田玲

0 引言

我國高職院校國際化辦學(xué)起步較晚，但是近年來發(fā)展迅速[1]，師生交流及國際合作辦學(xué)已較為頻繁和常見。由于中外合作辦學(xué)學(xué)院往往涉及多方辦學(xué)主體，學(xué)生群體特征也與國內(nèi)學(xué)生有一定的差異，因此，在學(xué)生思想政治工作的開展上需要更有針對性和實效性。如何在學(xué)生思想政治工作中打破時空壁壘，注入中國元素，避免學(xué)生因?qū)W業(yè)不順導(dǎo)致文化自卑，加強對中外合作辦學(xué)學(xué)生在國外求學(xué)的思想干預(yù)和有效管理，是中外合作辦學(xué)前行路上需要解決的重要問題[2-6]。

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院中俄合作辦學(xué)項目采用雙學(xué)歷聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)生培養(yǎng)包括境內(nèi)和境外兩個環(huán)節(jié)。其中，境內(nèi)在校的國際化培養(yǎng)主要包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，引進國外大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程和國外優(yōu)秀師資，采用雙方教師授課的教學(xué)方式。中俄合作辦學(xué)學(xué)生在國外的生活給思想干預(yù)和有效管理帶來巨大挑戰(zhàn)，在陌生國度，輔導(dǎo)員應(yīng)積極履行職責(zé)，加強思想引導(dǎo)，進行有效管理，讓學(xué)生在俄羅斯有積極健康的心態(tài)，有應(yīng)對困難挑戰(zhàn)的能力，有自覺維護自身形象和國家形象的動力。

1 國內(nèi)和國外管理模式的差異

對于國內(nèi)高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生，國內(nèi)學(xué)校的管理模式和國外學(xué)校的管理模式存在明顯差異。在國內(nèi)，輔導(dǎo)員與學(xué)生的聯(lián)系十分密切，可以實時詳細地了解學(xué)生的動態(tài)情況，同時學(xué)風(fēng)、宿舍、思想動態(tài)引領(lǐng)等方面的工作做得非常細致，因此，在國內(nèi)的管理中，思想干預(yù)和有效管理相對來說比較容易。由于本身素質(zhì)所限，一些學(xué)生的規(guī)則意識較弱，自我約束能力和自我管理能力較差，這是學(xué)生出國后校方在管理和引導(dǎo)方面的重點工作所在。在俄羅斯，俄方學(xué)校對學(xué)生的要求發(fā)生明顯變化：一方面由于外在的約束很少，對學(xué)生的自學(xué)能力要求很高；另一方面由于生活習(xí)慣明顯不同，對學(xué)生的自我管理能力和適應(yīng)能力有較高的要求。

2 以人文關(guān)懷厚植學(xué)生家國情懷

由于中俄合作辦學(xué)相較于一般高職班級管理的特殊性，校方需要加強人文關(guān)懷，融入思政元素。一方面，在國內(nèi)為中俄合作班注入深厚的中國元素，在學(xué)生在校期間，開展中俄班專用教室文化建設(shè)、中俄班校園攝影、練習(xí)太極拳及書法、冬至包餃子、中俄班風(fēng)采大賽等活動，讓中國文化深深融入學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。另一方面，在中俄班學(xué)生出國以后，由于距離的大幅度增大和中俄班學(xué)生工作本身的特殊性，很多工作的開展與國內(nèi)一般高職班級的學(xué)生管理工作相比，顯得較為困難。如在“評優(yōu)評先”工作中，由于時差導(dǎo)致溝通不暢，同時由于學(xué)生不在學(xué)校，在填報信息的過程中出錯的頻率遠遠高于普通班的學(xué)生，對“評優(yōu)評先”工作帶來一定的挑戰(zhàn)。為有效保障學(xué)生的權(quán)益，輔導(dǎo)員需要付出更多的時間和精力來處理各種意外事情，在不影響學(xué)?！霸u優(yōu)評先”工作的前提下，保證中俄合作辦學(xué)學(xué)生“評優(yōu)評先”工作的進行?！霸u優(yōu)評先”是對出國學(xué)生的認(rèn)可，對于提升學(xué)生對母校和國家的歸屬感至關(guān)重要。因此，“評優(yōu)評先”工作應(yīng)適當(dāng)照顧出國留學(xué)的學(xué)生，適當(dāng)簡化流程，給予其更多的關(guān)懷。

對于中俄合作辦學(xué)特有的問題，如安排回國補考、手續(xù)變更、辦理簽證、從俄方學(xué)校畢業(yè)后的就業(yè)等問題，校方應(yīng)該不怕麻煩，第一時間回應(yīng)并積極協(xié)調(diào)，讓學(xué)生能時刻感受到學(xué)校的關(guān)心和愛護，通過情感紐帶的維系來保持對學(xué)生的有效管理。

3 提升學(xué)生適應(yīng)能力和自我管理能力

3.1 有效引導(dǎo)，提升學(xué)生適應(yīng)能力

中俄合作辦學(xué)學(xué)生面對的第一個“攔路虎”就是適應(yīng)問題，包括宿舍安排問題、語言問題、生活習(xí)慣問題、國外管理問題等。由于遠離學(xué)校，在幫助學(xué)生解決問題的時候，首先要讓學(xué)生感受到學(xué)校時刻都在關(guān)心他們，正全力以赴地幫他們解決問題。

赴俄方學(xué)校學(xué)生面臨的第一個問題就是宿舍問題，初到國外，他們普遍抱怨俄方學(xué)校宿舍環(huán)境差。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)第一時間對學(xué)生進行思想引導(dǎo)，著重闡明三點：

1）學(xué)校和輔導(dǎo)員十分關(guān)心學(xué)生，盡全力和俄方學(xué)校溝通，盡全力滿足學(xué)生的需求，以最大限度幫助學(xué)生適應(yīng)全新的環(huán)境；

2）大家要學(xué)會理解他人，不能只從自己的角度出發(fā)，俄方學(xué)校的留學(xué)生規(guī)模較小，沒有接收大批量留學(xué)生的經(jīng)驗，在宿舍供給上存在很大困難；

3）在外求學(xué)，首先需要磨煉的是自己的意志和適應(yīng)能力，不應(yīng)對外在條件提出過高的要求。

由于第一時間對學(xué)生進行思想引領(lǐng)，極大緩解了學(xué)生的焦躁情緒。同時，學(xué)校在第一時間與歐亞協(xié)會進行有效溝通，充分了解俄羅斯方面的相關(guān)情況，在較為平和的氣氛中幫助學(xué)生迅速解決了宿舍問題。

由于俄羅斯肉食較多，蔬菜、水果供應(yīng)較少且價格較貴，因此，俄羅斯的生活習(xí)慣和國內(nèi)有很大不同。為節(jié)約開支，學(xué)生大部分選擇組團一起做飯，應(yīng)為學(xué)生的適應(yīng)能力和自主精神點贊，以此促進學(xué)生自主適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

3.2 增強文化認(rèn)同，提升學(xué)生自我管理能力

中俄合作辦學(xué)學(xué)生從國內(nèi)高職院校轉(zhuǎn)到俄羅斯一流大學(xué)，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的密切聯(lián)系被切斷，高職學(xué)生在自我管理方面的弱勢充分暴露。如何讓高職學(xué)生從高職院校偏于過程導(dǎo)向的模式過渡到國外大學(xué)偏于結(jié)果導(dǎo)向的模式，是中俄合作辦學(xué)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)面臨的一個核心重大挑戰(zhàn)。在思想引領(lǐng)上，首先要增強學(xué)生對俄羅斯文化的理解，在微信群中給學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)俄羅斯文化特點的相關(guān)文章；其次要增強學(xué)生對高職教育與本科教育在教育理念及方法上有差異的理解，在微信群中給學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)本科教育相關(guān)文章，讓學(xué)生提前對自己將面對的環(huán)境有一定的認(rèn)識。

推送相關(guān)文章雖然有一定的效果，但更重要的是過程引導(dǎo)，在學(xué)生因為抽煙有可能被趕出宿舍、因為喝酒受傷等事件發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)以這類事件為契機，與當(dāng)事人、班級負責(zé)人等進行談話，幫助其深刻建立規(guī)則意識，意識到自我管理在寬松的環(huán)境中的重要性。與相關(guān)事件相結(jié)合，在微信群中推送有關(guān)規(guī)則、自我管理的重要性等相關(guān)文章；在平時要多與在國內(nèi)學(xué)校期間規(guī)則意識本身較為薄弱的學(xué)生談心，使外部環(huán)境改變和心理引導(dǎo)同步進行，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生在自我管理上的不適應(yīng)性；力求讓學(xué)生懂得規(guī)則意識，去掉在國內(nèi)的人情思想，意識到遵守規(guī)則就是自己留學(xué)生活最好的保障，讓規(guī)則意識深入人心。

4 增強學(xué)生抗挫折能力和自主學(xué)習(xí)能力

4.1 及時進行心理干預(yù)，增強學(xué)生抗挫折能力

在俄羅斯，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)，然而自主學(xué)習(xí)是高職學(xué)生的弱項，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?nèi)菀捉o學(xué)生造成影響。在學(xué)習(xí)過程中，高職學(xué)生最大的問題就是遇到挫折容易喪失學(xué)習(xí)信心。高職學(xué)生抗挫折能力的提高是其進行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，堅持常態(tài)溝通和與具體事件相結(jié)合的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。學(xué)習(xí)環(huán)境的變化對學(xué)生初期學(xué)習(xí)的影響較大，尤其是在俄羅斯學(xué)習(xí)兩個月時，學(xué)生要面臨讀預(yù)科還是直接入讀大三的選擇。中俄班部分學(xué)生（16級有17人）升本失敗，無法直接入讀大三而必須讀預(yù)科，這對他們造成嚴(yán)重打擊，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。輔導(dǎo)員以“挫折是人生常態(tài)及良藥”為主線，對17位學(xué)生及時進行心理干預(yù)：

1）以學(xué)生的心理感受為出發(fā)點，讓學(xué)生理解挫折是人生常態(tài)，要以平和的心態(tài)面對人生暫時的成功和失?。?/p>

2）以馬和駱駝理論教育學(xué)生——馬雖然跑得快，但一生走過的路比駱駝差很多，讓學(xué)生不要急于求成；

3）讓學(xué)生認(rèn)識到挫折是人生的一味良藥，沒有經(jīng)歷挫折的人生是不美滿的。

同時針對學(xué)生個人特點逐個溝通交流，解決學(xué)生的心理問題，提升學(xué)生對挫折的抗擊能力和心理承受能力，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

4.2 做學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

與在國內(nèi)的教學(xué)模式不同，在中俄合作辦學(xué)學(xué)生在俄方學(xué)校求學(xué)過程中，教師發(fā)揮的作用與在國內(nèi)相比極大弱化，學(xué)生需要通過自己查資料、看課堂筆記等方式完成學(xué)習(xí)。在此期間，學(xué)生會遇到很多具體的困難，尤其在力學(xué)及結(jié)構(gòu)方面，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)形成較大阻礙。為有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)堅持指導(dǎo)和鼓勵相結(jié)合的方法，對學(xué)生提出的問題耐心指導(dǎo)，主要講解題思路和方法，不作太過詳盡的講解，同時鼓勵學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自己，不斷延長對難題的思考時間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的力學(xué)難題、結(jié)構(gòu)難題、論文框架設(shè)計問題等專業(yè)性的問題，教師需與學(xué)生保持溝通，幫助學(xué)生不斷增強學(xué)習(xí)信心，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)束語

中俄班在生源、管理模式上具有特殊性，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生的思想引領(lǐng)存在很多困難。通過加強人文關(guān)懷，加強學(xué)生適應(yīng)能力和自我管理能力的培養(yǎng)力度，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的思想引領(lǐng)，讓規(guī)則意識、自主學(xué)習(xí)意識、主動面對意識等思政元素逐步融入中俄合作辦學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，保證對中俄合作辦學(xué)學(xué)生的有效管理，推動中俄合作辦學(xué)不斷走向新的高度。