多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用探討

王育紅

摘 要：近些年來，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)與教學(xué)過程的有效融合，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。本文分析了現(xiàn)階段在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題，并探究了在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效策略，主要涉及創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，豐富和拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)方式，在日常教學(xué)中合理融入多媒體元素，解決教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)等方面。希望此研究能夠?yàn)閺V大教師提供一些幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)情境

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.046

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識具有復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)，需要學(xué)生有著較強(qiáng)的邏輯思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，會有一些學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識比較的枯燥乏味，這會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于課堂教學(xué)效率的提高。對此，教師可以通過合理利用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。但是，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)存在著一些誤區(qū)，使得多媒體技術(shù)在課堂使用當(dāng)中有著明顯的不足之處，不能將多媒體的作用充分地發(fā)揮出來，不合理的運(yùn)用影響了學(xué)習(xí)的效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題進(jìn)行分析，從而找到更有針對性的解決措施，對教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。

一、現(xiàn)階段在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，給數(shù)學(xué)課堂帶來了活力和生機(jī)，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了便利，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對知識的消化和吸收，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。但是在現(xiàn)階段，多媒體的運(yùn)用還存在著一些問題，需要教師有全面的認(rèn)識，重視對多媒體的合理使用。

（一）過多依賴多媒體，輕視學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是一些教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，缺乏對多媒體教學(xué)內(nèi)涵的理解，認(rèn)為利用了多媒體設(shè)備就可以了，沒有在教學(xué)當(dāng)中將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分有效的整合，對多媒體技術(shù)過多依賴，對學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用有所忽視。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師只是單一地運(yùn)用課件來展示內(nèi)容，沒有將多媒體的巨大功能發(fā)揮出來。在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，有些教師為了操作方便，往往把課件進(jìn)行順序式設(shè)計(jì)，上課操作課件只是簡單地按照順序進(jìn)行播放。在制作課件當(dāng)中，一些教師還存在著拿來主義，缺乏與課程內(nèi)容的整合等，這些問題的存在不僅阻礙多媒體教學(xué)作用的發(fā)揮，還對教學(xué)造成十分不利的影響。

教師對多媒體的過度使用，讓學(xué)生被動地接受多媒體和教師提供的教學(xué)信息，在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)當(dāng)中，沒有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況相結(jié)合。教師的講解過多地用多媒體來進(jìn)行代替，只注重教學(xué)的容量，對學(xué)生的思考能力、思維能力有所忽視，減少了師生之間的有效互動，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分發(fā)揮出來，不能讓學(xué)生更好地選擇學(xué)習(xí)的順序，不利于學(xué)生思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[1]。

（二）教學(xué)課件設(shè)計(jì)不合理

信息時(shí)代，需要教師的教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢，不斷更新思想，加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)手段的創(chuàng)新。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往將課件資源進(jìn)行簡單的拼湊，使課件不僅缺乏與教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，還缺乏吸引力，不能獲得較好的教學(xué)效果。有些教師為了能夠吸引學(xué)生，將有些華麗、浮夸的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，有的教師在制作課件的過程中過度追求動畫和聲音的效果，對每張幻燈片都要設(shè)置動畫效果，每個(gè)文本框都設(shè)置聲音效果。這樣的課件雖然是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是這樣的方式卻讓學(xué)生難以充分理解和掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。對于課件重形式輕內(nèi)容的不合理設(shè)計(jì)，使得課件的質(zhì)量下降，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師為了構(gòu)建有效的教學(xué)情境，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，將抽象的、難懂的數(shù)學(xué)知識通過多媒體視頻、圖片、動畫等手段轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒅庇^的知識，在創(chuàng)設(shè)的良好情境中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，需要教師注重生動性和趣味性，來增強(qiáng)教學(xué)情境的感染力，讓學(xué)生能夠更好地融入情境當(dāng)中，更好地對知識進(jìn)行思考、分析、探究。這不僅有利于提高師生之間、生生之間的有效互動，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、探究能力、表達(dá)能力等，使課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到有效的提高。例如，在教學(xué)相遇問題時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)把兩輛車相遇的視頻直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動的情境，讓學(xué)生對相遇問題有更深入的理解，提高課堂教學(xué)的效率[2]。再比如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”時(shí)，對于隨機(jī)事件概念，大多數(shù)學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，沒有對隨機(jī)事件形成完整的知識體系。對此，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，利用多媒體來幫助學(xué)生對隨機(jī)事件形成完整的認(rèn)識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過多媒體將與隨機(jī)事件相關(guān)的視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能發(fā)揮想象力來對結(jié)果進(jìn)行猜測，通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，教師可以借助多媒體向?qū)W生講解事件關(guān)系、樣本空間等知識，來提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）豐富和拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在新課改的背景下，教師需要充分重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，課堂當(dāng)中要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程非常的重要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要將教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識有效地傳授給學(xué)生，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，來豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識層面，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助多媒體來對一些重要的知識進(jìn)行傳授。比如，在教學(xué)“一次函數(shù)”這部分知識時(shí)，為了讓學(xué)生更主觀地理解圖像和函數(shù)之間的關(guān)系，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動形象的展示，這樣對于難以理解的函數(shù)知識，利用多媒體就能夠讓學(xué)生更容易理解，對函數(shù)圖像有更主觀更直接的感受。同時(shí)，教師基于多媒體展示的函數(shù)圖像變化，來提出更有針對性的問題，來引導(dǎo)學(xué)生對一次函數(shù)的性質(zhì)有更好的理解。總之，教學(xué)中利用多媒體能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多的知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)方式

多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，需要教師對多媒體教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，要積極探索更適合學(xué)生、更為合理的教學(xué)方式，使多媒體教學(xué)的重要作用能夠充分發(fā)揮出來。在上課之前，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等多種教學(xué)資源精心準(zhǔn)備課件，讓設(shè)計(jì)的教學(xué)課件能夠與教學(xué)內(nèi)容完美銜接，為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以將課件當(dāng)中的一些知識教給學(xué)生，利用小組合作的方式，讓學(xué)生對這部分知識進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、共同探究，讓學(xué)生能夠?qū)@部分知識更深入地理解，還能培養(yǎng)學(xué)生思考能力、探究能力和合作能力。

在準(zhǔn)備課件的過程中，教師需要注意明確教學(xué)目標(biāo)，之后再圍繞著目標(biāo)去準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，要注意對知識點(diǎn)的延伸。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體準(zhǔn)備一些循序漸進(jìn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)完重難點(diǎn)知識后，教師也可以通過多媒體來幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行檢測，檢查學(xué)生對知識理解和掌握的情況。總之，教師要合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對教學(xué)方式的優(yōu)化，使多媒體教學(xué)方式變得豐富多樣，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[3]。

（四）在日常教學(xué)中合理融入多媒體元素

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)多媒體元素的融入，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能對一些教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在使用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要適度和合理，不能影響學(xué)生的主體作用和自身的引導(dǎo)作用，要發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性，還要注意板書的合理運(yùn)用、數(shù)學(xué)工具的有效運(yùn)用等。例如，在教學(xué)幾何計(jì)算時(shí)，教師在利用多媒體展示圖形時(shí)，要在對學(xué)生引導(dǎo)的過程中將重要的計(jì)算步驟書寫下來，這樣學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而更好地理解與掌握知識。

（五）解決教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)有著非常廣泛的知識點(diǎn)，一些知識有著較強(qiáng)的理論性和抽象性，缺乏實(shí)體來作為支撐，這使得學(xué)生很難理解這些知識。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠打破時(shí)間和空間的限制，能夠?qū)㈦y理解的知識點(diǎn)進(jìn)行直觀的展示，細(xì)化重難點(diǎn)知識，使階梯難度能夠一級一級地降低，從而使學(xué)生能夠更好地理解出題意圖，掌握重難點(diǎn)知識。比如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系”這部分知識時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識是相切、內(nèi)含等位置關(guān)系。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師可以借助多媒體技術(shù)，通過動畫的形式，把兩個(gè)圓之間位置關(guān)系的演變生動、形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)兩個(gè)圓處于相切、相交時(shí)通過暫停，讓學(xué)生對圖形特點(diǎn)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生從展示兩圓相切相交變化當(dāng)中，更好地理解這部分知識。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用有著十分明顯的優(yōu)勢，也存在著一定的不足，教師需要更新教學(xué)觀念，明確多媒體教學(xué)的輔助功能，使多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值，有效鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文錫.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程（教研版），2020（2）：120.

[2]陳亞平.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀寫算，2019（25）：35.

[3]周小玲.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文淵（中學(xué)版），2019（6）：555.