初中物理有效教學(xué)的課堂實(shí)施策略

◎ 余 洪

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)。初中物理也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好初中物理，學(xué)生還需要不斷提升物理思維。在平時的教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于物理這門課程的認(rèn)識和理解不足，沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這門課程，有的學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，在平時不愿意主動花時間來學(xué)習(xí)物理知識，這樣不利于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在平時的教學(xué)過程中要懂得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)初中物理高效學(xué)習(xí)習(xí)。

一、開展趣味化的課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維

趣味化教學(xué)不僅可以充分地吸引學(xué)生的關(guān)注，同時還可以對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段初中物理的教學(xué)目標(biāo)。想要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，需要開展趣味化的課堂，通過將物理知識與生活情境結(jié)合，保證物理知識更加直觀地展現(xiàn)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了實(shí)現(xiàn)初中物理有效性的提高，教師在課堂開展前，需要根據(jù)初中階段學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，通過添加物理知識的趣味性，來實(shí)現(xiàn)有效性課堂的建立。例如，在《光的色散》教學(xué)中，教師借助三棱鏡來進(jìn)行光的色散探究。實(shí)驗中讓學(xué)生用三棱鏡對著太陽光，用白紙在另一側(cè)做光屏，讓學(xué)生觀察白紙上有幾種顏色的光。讓學(xué)生直觀地看到太陽光透過三棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在實(shí)驗現(xiàn)象的分析與觀察中獲得理性化的認(rèn)識。在整個過程中，學(xué)生會對光的色散產(chǎn)生興趣，通過拓展生活中彩虹等色散想象，讓學(xué)生更加地了解物理知識與生活之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的探究能力。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作彩虹，讓學(xué)生將水含入口中，對著太陽光噴成霧狀即可觀察到短暫的彩虹。在整個過程中，通過引導(dǎo)式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的展現(xiàn)，同時幫助學(xué)生加深了對知識的理解。初中物理課堂中趣味性的加入，實(shí)現(xiàn)了物理知識的多樣化展現(xiàn)，吸引學(xué)生關(guān)注的同時，讓學(xué)生理解生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，也為物理課堂的開展提供了幫助。

二、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)前瞻性

在平時的教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生傾向于被動的接收物理知識，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，難以取得學(xué)習(xí)上的突破，為此，我會建議班級內(nèi)的學(xué)生在平時養(yǎng)成物理課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對于物理這門課程的理解，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)前瞻性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立足夠的信心，從而實(shí)現(xiàn)物理高效學(xué)習(xí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“汽化和液化”這節(jié)知識之前，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這節(jié)知識，教師可以提醒學(xué)生在講課之前抽取足夠的時間來認(rèn)真預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，首先學(xué)生需要認(rèn)真閱讀和思考課本中的本節(jié)知識，將課本中關(guān)于物態(tài)汽化和液化的定義理解和掌握，然后結(jié)合本課內(nèi)容來深入思考物態(tài)汽化和液化的條件和現(xiàn)象，教師還可以提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中將書本上的知識做好標(biāo)記，針對教材中理解不清晰的地方進(jìn)行反思的思考，然后在課堂上也可以和學(xué)生討論或者向教師提問，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教材中的重難點(diǎn)知識，另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合之前學(xué)習(xí)的熔化和凝固的知識進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生鞏固舊有知識，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)物理知識，幫助學(xué)生建立知識體系，這樣才能更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理知識。

三、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),幫助學(xué)生集中注意力

在初中階段的物理教學(xué)過程中，教師還要注重安排課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入則是成功的一半，由于學(xué)生對于物理這門課程的認(rèn)識和理解不夠，他們在新知識學(xué)習(xí)的過程中難免也會陌生，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來為學(xué)生進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，這樣能夠使物理課堂教學(xué)更加平滑，促使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高學(xué)生的課堂聽課效率。

例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“升華和凝華”這節(jié)知識的時候，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握此節(jié)知識，教師在課堂上可以通過多媒體來為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，首先來為學(xué)生展示一些關(guān)于物態(tài)升華的現(xiàn)象，教師可以通過多媒體來為學(xué)生播放干冰在空氣中逐漸消失的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察視頻中的細(xì)節(jié)。接下來，教師通過多媒體來為學(xué)生引出升華的定義，接下來，教師可以為學(xué)生展示一些視頻，包括，空氣中的樟腦丸逐漸消失，緊接著教師為學(xué)生引出凝華的定義，通過短短幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力會快速集中到課堂學(xué)習(xí)中來，對于接下來知識的理解和學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

四、課堂展開有效提問,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中階段的物理教學(xué)過程中，教師還要特別注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況，教師一定要注重與學(xué)生之間的交流互動，避免學(xué)生在課堂上被動的學(xué)習(xí)物理知識，為此，教師可以在講課中展開有效地提問，通過提問來引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，從而不斷拓展學(xué)生的物理思維，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“測量物質(zhì)的密度”這節(jié)知識的時候，由于計算物體的密度需要了解物體的體積和質(zhì)量，教師在引導(dǎo)學(xué)生使用量筒來測量物體體積的時候，教師可以根據(jù)量筒的數(shù)值來引導(dǎo)學(xué)生正確的計算物體的體積，在讀數(shù)時視線要和量筒的液面相平，仰視或者俯視都會影響數(shù)值的準(zhǔn)確性，為此，教師可以展開提問，讓學(xué)生思考讀數(shù)時仰視讀出的數(shù)值和真實(shí)數(shù)值有著怎樣的差別，而俯視時的數(shù)值與真實(shí)數(shù)值有著怎么的區(qū)別，通過提問來引發(fā)學(xué)生思考，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

綜上所述，在初中階段的物理教學(xué)過程中，教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來采用針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成良好的物理思維。