小作文 大智慧
——應(yīng)用文寫作探究

◎ 孫美娟

英語應(yīng)用文主要指在日常生活中使用英語表達的各類應(yīng)用文，如各類信件:祝賀信，邀請信，求助信，感謝信，建議信等以及簡歷，通知，請假，海報，招聘等等。在高考當(dāng)中，應(yīng)用文寫作一般為提綱式作文:提出內(nèi)容和要點，寫一篇80 字左右的短文，可以適當(dāng)增加情節(jié)，以使行文連貫，滿分15 分。相對于后面25 分的作文續(xù)寫，又稱之為小作文。但是為了寫好這篇小作文，為后面的大作文(作文續(xù)寫)打好基礎(chǔ)和贏得時間，還是值得我們運用大智慧去認真探究。

應(yīng)用文探究之一:利用好初高中銜接。

高一新生普遍懷有對高中生活的美好憧憬和進步向上的愿望，渴望給新老師和新同學(xué)留下一個良好的印象，希望在學(xué)習(xí)上能一馬當(dāng)先;我們需要抓住這個稍縱即逝的有利契機，幫助孩子實現(xiàn)這種積極向上的心理預(yù)期，因此我們高一集備組在學(xué)生一入校就進行了初高中銜接，教會學(xué)生句子的基本成分，為他們寫出正確的句子打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一個星期的努力，學(xué)生們懂得了主謂賓和主系表，會寫正確的句子，不再出現(xiàn)一句話兩個動詞或者沒有動詞的現(xiàn)象。例如:同學(xué)們會把let us make effort，create a beautiful world.改成:let us make effort，and create a beautiful world.看到自己能寫出完整并正確的句子學(xué)生們對于英語寫作的興趣也油然而生。

應(yīng)用文探究之二:抓好單詞詞組的落實

學(xué)習(xí)英語并不等于死記單詞短語，但巧婦難為無米之炊，沒有單詞和短語作后盾，學(xué)習(xí)英語就無從談起，更不用說應(yīng)用文寫作了。所以在正式進入課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，我們每天都要dictation。每個module 的學(xué)習(xí)結(jié)束，都要進行包括vocabulary，phrase以及sensence 的單元檢測。檢測完畢優(yōu)秀者全班表揚，不合格者要進行補考，這樣全班沒有一個掉隊的，最終全部過關(guān)。正所謂不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。應(yīng)用以上基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)習(xí)英語效率低下的現(xiàn)象，讓學(xué)生對于單詞詞組的學(xué)習(xí)事半功倍，以此為他們寫出漂亮的句子，以及以后的連句成篇打好基礎(chǔ)。

應(yīng)用文探究之三:對學(xué)生進行應(yīng)用文分類指導(dǎo)

經(jīng)過半年單詞，詞組以及句子的訓(xùn)練，學(xué)生們達到了可以連句成篇的水平。針對應(yīng)英文分類多而雜的情況，我們分門別類對學(xué)生進行指導(dǎo)。一周一個類型，指導(dǎo)學(xué)生如何審題構(gòu)思(包括提煉要點,分好段,確定詳略,時態(tài),過渡詞等)，擬關(guān)鍵詞，構(gòu)建句式以及最后的卷面成文。例如第一周寫感謝信，利用《寫作必備》這本書，給學(xué)生展示道歉信的寫法以及相應(yīng)的好詞好句，并以檢測卷的形式讓學(xué)生背過。然后周五作文考試就考一篇感謝信，考完當(dāng)天批閱完畢，并對學(xué)生進行面批面改，以及檢查學(xué)生對于范文的背誦和默寫。并且讓學(xué)生建立作文本，把每一次自己寫的作文以及范文整理上，以此做到穩(wěn)打穩(wěn)扎，寫一篇鞏固一篇。這樣經(jīng)過半年的努力，學(xué)生對于每一個類型的應(yīng)用文都能得心應(yīng)手，游刃有余，也極大地提高了他們的自信心和進取心，由“要我寫”變成了“我要寫”。

應(yīng)用文探究之四:建立學(xué)生優(yōu)秀作文的小冊子

每次寫作文每班均選出兩篇優(yōu)秀作文，打印出來印成小冊子，發(fā)給每一個學(xué)生。讓學(xué)生利用早讀時間進行朗讀和賞析，完成作文的積累。巴普洛夫在給《青少年的一封信》 中，強調(diào)積累知識的重要性，他把知識的積累比作鳥兒飛翔的空氣。學(xué)生們逐漸地積累得作文多了，就可以完成從量變到質(zhì)變的過程，最終使自己的作文有一個質(zhì)的飛躍。另外榜樣的作用也是無窮的，每次寫作文同學(xué)們都盼著自己的作文能夠入選小冊子，因此每次寫之前也都做足了功課，久而久之全班整體作文水平顯著提高，形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

應(yīng)用文探究之五:注重英語書寫的重要性

俗話說，字寫得好壞是一個人的臉面。英語也如此。英語大綱對寫的要求是:能熟練、清楚地書寫大小寫，字詞句、標點等運用正確、規(guī)范。寫不正確、不清楚，必然會影響看的效果。而英語升學(xué)考試中主觀題占分越來越重，書寫得好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。因此，在教學(xué)中，時時處處注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫是非常重要的。

英語書寫一定要從規(guī)范抓起。在入門階段，對學(xué)生的書寫就要嚴格要求。在學(xué)習(xí)字母書寫時，首先要求學(xué)生能區(qū)分印刷體和書寫體，明確按書寫體來書寫，然后要求學(xué)生掌握字母正確的大小及筆順、筆畫，尤其要求學(xué)生掌握好字母的大小寫和筆順。只有堅持規(guī)范性教學(xué)才能為以后的書寫教學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

通過一定的訓(xùn)練后，學(xué)生的書寫能力大大提高了。在日常書寫中，滿足不了學(xué)生的個性需求。因此，我們可以舉辦競賽等活動，把學(xué)生的書寫能力盡情展示。如學(xué)生作品評選后可作為班級墻報的一部分，給學(xué)生充分展示的空間;舉辦小型的“書法小能手”比賽，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成書寫內(nèi)容，按時間順序，寫錯這淘汰，取前十名的學(xué)生獎勵;也可利用校內(nèi)英語節(jié)等這樣的活動，舉辦豐富多彩的書寫比賽，如卡通字母秀，super 詞霸，手抄報大比拼等活動。讓學(xué)生們充分展示自己的英語水平，調(diào)動他們書寫的積極性。

總之:路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為新時代的老師對于應(yīng)用文的探究還要繼續(xù)。應(yīng)用文不是因?qū)W而用，而是要用而學(xué)。要在實踐中學(xué)，學(xué)以致用，才能真正提高學(xué)生的水平!