如何培養(yǎng)學(xué)生的對語文的學(xué)習(xí)興趣

◎ 王 盤

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生探究學(xué)習(xí)，深入理解知識的前提和基礎(chǔ)，因此在實際教學(xué)時，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。那么老師在平時的教學(xué)中如何做到提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢? 筆者從多個角度講述了如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

一、課堂前的故事引入

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于語文教學(xué)提出了更高的要求，在語文教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，開展教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該鍛煉學(xué)生的基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)。語文以漢語為講授語言，對學(xué)生缺乏吸引力，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前注重學(xué)生的參與性，在課堂開始時用小故事的導(dǎo)入方式迅速吸引學(xué)生的注意力，為語文教學(xué)的進行奠定良好的基礎(chǔ)。并且為了更好地提高學(xué)生的參與度，教師可以讓每位學(xué)生自己準(zhǔn)備一個語文小故事，在語文課堂上分享給全班同學(xué)，故事結(jié)束后既可以表達自己的見解，也可以讓其他學(xué)生發(fā)表看法，這樣的方式既能快速穩(wěn)定課堂秩序，集中學(xué)生的注意力，很好活躍課堂氣氛。并且這種學(xué)生自己參與課堂的教學(xué)手段能夠最大限度滿足學(xué)生的主體地位，通過引入課堂故事的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對知識的探究欲，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。例如，在上《背影》時，老師可以選擇讓學(xué)生自己將一些背影的故事，激發(fā)同學(xué)對接下來課堂知識的興趣，除了這些，老師還可以在課堂的開始播放一些視頻激起學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。

二、多媒體設(shè)施的利用

1.利用聲音吸引學(xué)生

語文學(xué)習(xí)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，作為語言學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)技能，聽是讀和寫的前提和關(guān)鍵，傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般采用掛圖、實物、黑板等鍛煉學(xué)生的語言能力，但是這種方式只能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，卻忽略了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，而多媒體技術(shù)就能很好地克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，利用教學(xué)視頻或音頻中的聲音信息，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。例如，在教授《觀潮》這一課時，課本主要描寫了觀潮的場景，場景雄偉壯觀，教師在教學(xué)中可借助多媒體聲音讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘、洶涌澎湃的氣勢，借助投影和錄像，讓學(xué)生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進、浩浩蕩蕩的壯闊之美。借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)視聽情境，能夠調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提升課堂教學(xué)效果。

2.利用多媒體展示相關(guān)的圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著現(xiàn)代科技的進步，多媒體技術(shù)逐漸被人們所認可，并且在教學(xué)方面起到了很強的作用。例如在《蘇州園林》教學(xué)中，在教學(xué)之前可以先向?qū)W生用視頻的方式展示蘇州園林的美景，讓學(xué)生形成直觀的視覺感受，由此引入本課的教學(xué)內(nèi)容。教師可結(jié)合課本教材，合理設(shè)置一些探究問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，并認真研讀課本，尋找答案。通過這種多媒體展示的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對課程知識形成直觀的視覺感受，促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

3.運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生對語文讀

閱讀是需要學(xué)生先對課文有了一定的了解后在經(jīng)過自己的朗讀帶入情感。在實際教學(xué)中，相關(guān)研究表明，通過再現(xiàn)其中的場景，能夠引發(fā)學(xué)生的情感感悟，拉近學(xué)生與課本教材之間的距離，同時增強學(xué)生對于語言文字的感知力。如講授余光中先生的《紙船》時。教師可以向?qū)W生展示與課本教材相對應(yīng)的場景，即在深藍的大海中，一只白色的紙船在廣闊的海面上漂浮，在波浪中搖曳，而右下角一只鮮紅的蠟燭在閃爍著微弱的光。教學(xué)視頻中鮮明的顏色對比，形象生動的畫面動態(tài)呈現(xiàn)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠深刻地感受到作者表達的思想情感，即對母親的強烈思念，以及對祖國的深沉的熱愛。在教學(xué)情境中美的意境能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力，加深學(xué)生對知識的理解，體會到語言文字中的深層次內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，此外，基于教學(xué)視頻使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一定的了解，之后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀，能夠有效地提升閱讀教學(xué)效果。

4.運用多媒體提升寫作的興趣

在語文的學(xué)習(xí)過程中，寫作也是必須會的一項技能，實際上，在語文教學(xué)中，很多學(xué)生不愿意寫作文，甚至懼怕寫作文，根本原因在于沒有意識到寫作的樂趣，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能更加認真地進行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。

三、通過稱贊引導(dǎo)學(xué)生對語文的興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，教師的稱贊是對學(xué)生最大的鼓勵，在語文的學(xué)習(xí)過程中，教師經(jīng)常會向?qū)W生布置任務(wù)，但是在學(xué)生的成長過程中并不會一下子就能達到完美的結(jié)果，不過教師在學(xué)習(xí)的過程中需要給學(xué)生一定的稱贊，只有這樣的方法才會給學(xué)生一定的鼓勵，因為只有這樣的鼓勵才能讓學(xué)生的信心大增，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到失誤，這個時候就需要一定的鼓勵。

四、注重學(xué)生課外實踐,培養(yǎng)興趣

我國教育家孔子在兩千多年前就說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織開展課外實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)置課外實踐活動，有利于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決各種實踐問題，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的意識和能力，同時鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，促進其思維能力發(fā)展。例如，可組織學(xué)生開展搜集生活中的錯別字的課外時間活動，將搜集的資源進行整合，制作成手抄報，海報等，進行展示，這樣不僅可以讓學(xué)生對漢字語言形成正確的認知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以使學(xué)生感知到中國傳統(tǒng)文字和文化的魅力。此外，在活動結(jié)束后，可組織學(xué)生開展討論活動，不僅掌握了知識，而且學(xué)會觀察生活，參與社會，提升了其語文學(xué)習(xí)能力。

總之，“興趣是最好的老師”，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，貫穿于每一節(jié)課，以及每一個教學(xué)過程，讓學(xué)生熱愛語文，熱愛生活。