深度學(xué)習(xí)背景下初中化學(xué)教學(xué)策略分析

◎ 于 陳

一、引言

隨著新課改的普及和人們對(duì)文化財(cái)富的需求日益增加，社會(huì)對(duì)人才培育的質(zhì)量和水準(zhǔn)有了更高的要求和期望。這就需要老師在原有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教育和授課方式，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)，潛移默化的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去深度學(xué)習(xí)，挖掘課本知識(shí)背后的含義。在深度學(xué)習(xí)的過程中感悟化學(xué)知識(shí)，這樣才能更好地響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，早日實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。本文主要探究深度學(xué)習(xí)背景下初中化學(xué)教學(xué)策略分析，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，顯著加強(qiáng)孩子們的化學(xué)綜合素養(yǎng)。希望可以為我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)提供一些理論基礎(chǔ)。

二、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其必要性

深度學(xué)習(xí)是新課改之后出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)概論，他主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生們通過自己的求知欲望去發(fā)現(xiàn)和掌握新的化學(xué)知識(shí)，并且將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常的生活當(dāng)中。初中是一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，老師需要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生自主地去深度學(xué)習(xí)，才能更快和更全面的掌握化學(xué)知識(shí)和內(nèi)在含義，并將其應(yīng)用于生活當(dāng)中。在生活中學(xué)習(xí)又應(yīng)用于生活，從而不斷提高我們初中生的綜合素養(yǎng)，提高我國(guó)學(xué)子的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為將來在社會(huì)上做貢獻(xiàn)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、深度學(xué)習(xí)背景下初中化學(xué)教學(xué)策略分析

1.課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，夯實(shí)深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

為了在課堂上給學(xué)生們帶來更精彩的教學(xué)效果，夯實(shí)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師們應(yīng)該在上課之前做好全方位的教學(xué)準(zhǔn)備事項(xiàng)，充分的開展深度教學(xué)工作。

首先，老師在課前應(yīng)該設(shè)立合適的深度教學(xué)目標(biāo)，在之后的課堂上，老師就可以用設(shè)立好的深度教學(xué)目標(biāo)作為指引，拋磚引玉。從而更加有效地開展課堂深度教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們更有效地掌握化學(xué)知識(shí)以及核心素養(yǎng)。

比如在人教版九年級(jí)上冊(cè)《質(zhì)量守恒定律》這一小節(jié)的教學(xué)過程中，老師在設(shè)立深度教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面考慮:(1)要可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來探究質(zhì)量守恒定律，在實(shí)驗(yàn)過程中了解和掌握化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系。(2)讓學(xué)生可以分別從宏觀和微觀兩個(gè)角度去理解質(zhì)量守恒定律，更加全面的掌握應(yīng)用方法。(3)讓孩子們可以理解化學(xué)方程式所涵蓋的意義。(4)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握定量研究方法。更好地促進(jìn)深度教學(xué)工作的開展。

2.調(diào)動(dòng)課堂氛圍，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的授課思路和教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是“讓學(xué)生學(xué)”，這種教學(xué)方式不僅會(huì)讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，還會(huì)延遲教學(xué)工作的進(jìn)展。老師們應(yīng)該適當(dāng)改善教學(xué)方式，從“讓學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。讓學(xué)生們帶著求知欲望上課，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從自主學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。更加貼合社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，將來也會(huì)適應(yīng)高強(qiáng)度的工作。老師們應(yīng)該調(diào)動(dòng)課堂氛圍，強(qiáng)加教學(xué)的有趣性，為深度學(xué)習(xí)化學(xué)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

就比如在人教版九年級(jí)上冊(cè)學(xué)到的《金剛石、石墨和C60》這一小節(jié)時(shí)，老師可以事先利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生們找一些相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到金剛石和石墨的主要用途。然后老師就可以創(chuàng)建一些趣味性的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ネR(shí)點(diǎn)商店，給孩子們展示商店里商品的樣式，好比人造金剛石和天然金剛石，讓學(xué)生們探討一下二者的性質(zhì)差異。再還有一些石墨類的商品，比如鉛芯、潤(rùn)滑油、碳棒等等，老師可以向?qū)W生提問，比如說出他們各自的特點(diǎn)，學(xué)生們通過探討和課本知識(shí)的結(jié)合回答出深灰色、片狀、固體、導(dǎo)電等一系列化學(xué)知識(shí)。

在一問一答的過程中，學(xué)生不僅可以通過觀察和探討理解化學(xué)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的合作分工能力。充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，讓抽象的化學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化、游戲化。圖文并茂、繪聲繪色，加強(qiáng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，為深度學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供良好的能力基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)問題情景，全面深度學(xué)習(xí)

在初中階段開設(shè)化學(xué)科目的主要目的就是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，了解和掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。老師可以采取生活話的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也可以應(yīng)用在生活當(dāng)中，在日常生活里也可以學(xué)到化學(xué)知識(shí)。老師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度探索和創(chuàng)新，加深化學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)立一些有趣的化學(xué)情景，讓學(xué)生們直觀的了解化學(xué)，培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。

就比如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)的《制取氧氣》這一小節(jié)，老師可以在上課之前想問問同學(xué)為什么要制取氧氣，學(xué)生通過生活常識(shí)和小組探討回答潛水員潛水時(shí)就需要氧氣來潛得更深、更久;重癥病人無法自主呼吸時(shí)也需要氧氣來給予他們生命。通過一個(gè)小問題來引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一小節(jié)的注意力和興趣，然后老師再來演示通過分解雙氧水溶液來制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中老師也可以適當(dāng)?shù)貟伋鲆恍﹩栴}讓學(xué)生思考，比如為什么要加入一點(diǎn)二氧化錳? 工業(yè)需要大量氧氣時(shí)如何提取? 讓學(xué)生們充分思考和探討之后再來一一解答從而引出催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用。更加全面地掌握了化學(xué)知識(shí)，深度學(xué)習(xí)化學(xué)核心素養(yǎng)。

4.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)合作精神

教學(xué)其實(shí)是一種分工合作的模式，老師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生接受老師的講解，二者相輔相成，缺一不可。因此在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，老師要多和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。將學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起參與到教學(xué)過程當(dāng)中。給學(xué)生們留充分的空間讓他們可以相互合作和溝通，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，最終達(dá)到共同進(jìn)步，合作共贏。在促進(jìn)師生情誼的同時(shí)，還形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍。

總結(jié):在深度學(xué)習(xí)的背景下培養(yǎng)初中化學(xué)的策略有很多，但都需要老師們以化學(xué)的課本知識(shí)作為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生們的深度學(xué)習(xí)能力和化學(xué)核心素養(yǎng)。作為一位初中化學(xué)老師，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，潛移默化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過小組合作探討、生活化教學(xué)、情景式教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)等方式，讓課堂充滿趣味，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)以及深度學(xué)習(xí)能力，讓他們?yōu)閷聿饺牍ぷ鞔蛳潞粚?shí)基礎(chǔ)。