初中數(shù)學(xué)教育中短視頻運(yùn)用分析

◎ 梁煥銀

前言:中學(xué)數(shù)學(xué)教育可以與短視頻相結(jié)合，短視頻內(nèi)容涉及各個行業(yè)領(lǐng)域，各個年齡段的人都會觀看短視頻，如今有越來越多的教師開始錄制視頻和發(fā)布視頻，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對短視頻的內(nèi)容進(jìn)行研究，結(jié)合本校的教材版本和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的短視頻，將短視頻融入數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對短視頻的運(yùn)用

1.短視頻在課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用

課堂導(dǎo)入是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中非常重要的環(huán)節(jié)，有效地課堂導(dǎo)入可以讓中學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，了解本堂課需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，更好地區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)知識中的重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入短視頻還可以提高學(xué)生的積極性和增強(qiáng)學(xué)生的專注力，利用音頻、漫畫、動畫等形式來吸引學(xué)生，在抽象和具象的轉(zhuǎn)化中降低數(shù)學(xué)知識的難度，減少學(xué)生的畏難心理和抗拒心理。在導(dǎo)入過程中應(yīng)用短視頻，需要把握好短視頻的內(nèi)容，做到由易到難，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)了解數(shù)學(xué)知識。

例如，在“公理、定理、證明”的教學(xué)導(dǎo)入中，教師可以根據(jù)公理的定義來選取短視頻的內(nèi)容，短視頻的內(nèi)容可以從其他的角度來解釋，在播放短視頻的過程中引入命題和真假命題的概念。中學(xué)數(shù)學(xué)中的公理教學(xué)經(jīng)常以直線和三角形為例，如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中單純用語言或者文字進(jìn)行闡述，不具備圖像思維的學(xué)生很難在頭腦中進(jìn)行想象，但是短視頻可以用圖片或動畫的形式展現(xiàn)直線或三角形，讓學(xué)生更加清晰地理解相關(guān)概念，從而在后面的學(xué)習(xí)中更加準(zhǔn)確地把握各種概念，在練習(xí)中正確判斷某句話是否屬于命題，判斷某個命題是真命題還是假命題。判斷命題的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“且”和“或”的字眼，學(xué)生很難快速進(jìn)行區(qū)分，數(shù)學(xué)教師可以在短視頻平臺尋找優(yōu)秀教師講解的短視頻，或者尋找一些生動有趣的教學(xué)短視頻，與教材中晦澀難懂的表述不同，短視頻中的例子會更加豐富和具象，通過列舉生活化的例子來吸引學(xué)生，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[1]。

2.短視頻在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來播放短視頻，短視頻平臺中有很多網(wǎng)紅老師，這些教師的短視頻內(nèi)容非常生動，與課堂中單純的講解概念、講解例題的教學(xué)方式有很大不同，這些短視頻往往會將數(shù)學(xué)問題生活化，將數(shù)學(xué)知識和某個熱點(diǎn)事件結(jié)合到一起，或者根據(jù)生活中的實(shí)際問題來引出中學(xué)數(shù)學(xué)教材中的概念，在生活中運(yùn)用中學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題。這種教學(xué)方式非常契合學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題或者學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中播放短視頻，學(xué)生在很長時間之后依然會對視頻中的內(nèi)容有很深的印象，如果學(xué)生在考試中遇到了很久之前學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，可以通過回憶短視頻的內(nèi)容來想起相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，在反復(fù)的記憶和練習(xí)中逐漸掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用方法。例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”的相關(guān)知識時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能通過文字和圖片進(jìn)行講解，在做練習(xí)題的時候，學(xué)生看到各種各樣的證明條件時很容易失去耐心，逐漸產(chǎn)生一種抗拒的心理，教師可以在短視頻平臺中尋找相似三角形在現(xiàn)實(shí)生活中的案例，如展現(xiàn)金字塔、樹木、高樓的短視頻，教師可以根據(jù)相似三角形的原理提出問題，讓學(xué)生思考“如何使用一把普通的直尺得到具體的高度”，通過這種方式來增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動思考計(jì)算方法，在思考和計(jì)算的過程中更加深入地理解相似三角形的相關(guān)知識。

3.短視頻在家校合作中的作用

中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要在課堂中合理運(yùn)用短視頻，還要在課下時間加強(qiáng)短視頻的應(yīng)用，更好地發(fā)揮短視頻的作用。數(shù)學(xué)教師需要針對短視頻與家長進(jìn)行溝通，鼓勵家長關(guān)注短視頻平臺中比較知名的數(shù)學(xué)教師，如果學(xué)生有自己的手機(jī)，可以直接為學(xué)生推薦相關(guān)教師。同時，教師要讓家長進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生在家里確實(shí)觀看了數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的短視頻，避免學(xué)生長時間用手機(jī)觀看其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的短視頻。短視頻中的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻可能與實(shí)際的教學(xué)有較大差異，數(shù)學(xué)教師可以自己錄制視頻，將其發(fā)布到短視頻平臺中，根據(jù)班級學(xué)生的能力和教學(xué)進(jìn)展來制作視頻，讓學(xué)生每天回家都能夠通過觀看教師的短視頻復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)到的知識[2]。教師在講到代數(shù)的相關(guān)知識時，可以在課后制作一個短視頻，短視頻的內(nèi)容主要以生活化的問題為主，生活中的數(shù)學(xué)問題比枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)題更能激發(fā)學(xué)生的興趣，家長也可以根據(jù)教師制作的短視頻思考生活中的數(shù)學(xué)問題，通過引導(dǎo)孩子解決問題來鍛煉孩子的數(shù)學(xué)能力。

例如，教師可以在短視頻中設(shè)置一個場景，可以是講述的方式，也可以配合動畫來提出問題:假設(shè)班級組織旅游，其中包含幾位教師和40 個學(xué)生，成人門票每人10 元，學(xué)生門票每人5 元，如果總共的費(fèi)用是260 元，請問有幾位教師參加了旅游? 學(xué)生在解決這個問題時，可以將教師人數(shù)設(shè)為x，這樣就會得到代數(shù)式，最終得出答案x=6，說明有六位教師參加了旅游。在短視頻中結(jié)合生活化的場景提出問題，這會培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，家長也可參照教師制作的短視頻來思考生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生主動進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過程中了解代數(shù)的相關(guān)知識。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用短視頻時的注意事項(xiàng)

短視頻能夠?qū)⒅袑W(xué)數(shù)學(xué)中抽象和復(fù)雜難懂的知識簡單化，讓數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題以更加生動、清晰和有趣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，但是要注意短視頻的合理運(yùn)用。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確短視頻只是教學(xué)的一個工具和手段，真正的目的是讓學(xué)生通過觀看短視頻來理解數(shù)學(xué)概念和解決數(shù)學(xué)問題。如果完全利用短視頻進(jìn)行教學(xué)，將思考和解析的過程直接展現(xiàn)到短視頻中，就會逐漸弱化學(xué)生自主思考的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和分析能力，在教學(xué)的過程中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，所以要適當(dāng)使用短視頻，避免直接將過程和答案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主研究，鼓勵學(xué)生通過自己的分析來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解答數(shù)學(xué)問題。在短視頻的使用中，不僅要讓中學(xué)數(shù)學(xué)教師正確認(rèn)識和合理使用短視頻，也要讓學(xué)生正確看待短視頻，不要單純被短視頻的形式和其中有趣的部分所吸引，要在觀看的過程中加入自己的思考和研究。

另外，中學(xué)數(shù)學(xué)教育對短視頻的運(yùn)用需要盡量避免形式主義，雖然短視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，但是并非每一個概念和問題都適合在短視頻中進(jìn)行解析，如果簡單講解、自主運(yùn)算、小組合作或?qū)嵺`分析等方式更適合應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，就要采用合適的方法進(jìn)行教學(xué)，不要單純因?yàn)槎桃曨l的形式和優(yōu)點(diǎn)而不加區(qū)分地應(yīng)用短視頻。

結(jié)論:中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對短視頻進(jìn)行研究，保證短視頻的內(nèi)容符合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，利用短視頻來增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生在課堂中的專注度和積極性。教師還要正確看待和正確使用短視頻，注意不同數(shù)學(xué)問題真正合適的教學(xué)模式，而且還要注意學(xué)生的思考和進(jìn)步，避免學(xué)生對短視頻形成依賴，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮短視頻的作用。