初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力探究

◎ 陳榮慶

引言:以核心素養(yǎng)為背景的教學(xué)模式下，初中物理教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培育成了教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要組成部分。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是當(dāng)前物理教學(xué)改革的熱門話題，如何提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生用物理思維來思考與解決問題，是本文接下來要分析與探討的內(nèi)容。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要作用

當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)更加的智能與便捷，網(wǎng)上打車、移動(dòng)支付、網(wǎng)上買票，使得日常生活更加豐富，極大地推動(dòng)了我國國民經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展。科技正在改變著生活，使國家和社會(huì)變得更具聰明才智，而這些都永遠(yuǎn)離不開科技和人們的創(chuàng)新，換言之，改變國家生活的就是科技和創(chuàng)新。然而，創(chuàng)新能力并非是一下子就可以掌握的，它是一個(gè)漫長的培養(yǎng)和積累的歷史。創(chuàng)新能力的訓(xùn)練是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要特別注重對(duì)于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練與鍛煉，特別是處于初中階段，學(xué)生的身體和大腦功能發(fā)育迅速，也是學(xué)生培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的一個(gè)關(guān)鍵期。物理學(xué)科是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，而抽象的東西有助于對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種情況使得物理課堂教學(xué)工作的責(zé)任更加艱巨，是教師在以后的教學(xué)中必須要更加重視和關(guān)注的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

二、推進(jìn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)模式可以把影像與文本進(jìn)行有機(jī)地融合。所以，教師需要在課堂教學(xué)中有效地利用傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將一些抽象的物理現(xiàn)象和原理直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，將枯燥乏味的物理知識(shí)變得更加生動(dòng)活潑，使得學(xué)生更加能夠深入淺顯地去解決自己在學(xué)習(xí)中會(huì)碰到的困惑和重大難點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于物理的自主學(xué)習(xí)信心與樂趣，為其自主學(xué)習(xí)物理奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供有力的保證。

例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過利用多媒體手段，為學(xué)生展示出在日常生活中不易觀察的微觀現(xiàn)象，并通過形象、生動(dòng)的展示效果，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，在促進(jìn)并提升學(xué)生邏輯思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)探究問題的教學(xué)情境，推動(dòng)學(xué)生探究意識(shí)的發(fā)展

在課堂教學(xué)中要充分地注重研究方法的運(yùn)用和靈活性，注重把物理學(xué)科領(lǐng)域的理論和實(shí)際生活有機(jī)地融入教學(xué)中去，物理新課標(biāo)要求:“從生活走向物理，從物理走向生活”，這樣就更加地促進(jìn)學(xué)生把自己日常生活中遇到的一些問題運(yùn)用于物理科學(xué)的思維和方法來進(jìn)行分析和思考，用物理科學(xué)的知識(shí)來幫助解決問題。給他們營造了這樣一種幫助學(xué)生解決問題的氛圍，學(xué)生就會(huì)做到能夠在這樣一種氛圍之中更加認(rèn)真地思考，多動(dòng)手，多參與到實(shí)踐中。所以，在課堂教學(xué)中教師需要更加善于向?qū)W生提出問題，善于向?qū)W生提出有價(jià)值，能夠充分地啟迪、激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生去探究的欲望，而且提出的問題應(yīng)該是要循序漸進(jìn)，并且能夠使其具有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生不斷地努力去探索，最終找到了問題的本質(zhì)和方法來解決這個(gè)問題。在我國初中物理這門學(xué)科教學(xué)中，存在著許多難度較高和復(fù)雜性大的課堂教學(xué)問題，實(shí)際上都是每個(gè)學(xué)生在課堂中抽絲剝繭般認(rèn)真研究和揭露這些問題本身真相的教學(xué)過程。也正是一層一層地被剝開，最終找到了問題所要解決的方法和思路，學(xué)生的自信心和成就感也才被極大地提高和增強(qiáng)，才能為他們以后的創(chuàng)新能力進(jìn)一步發(fā)揮出更加積極的推動(dòng)和引導(dǎo)作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生敢想敢做，對(duì)學(xué)生給予肯定

對(duì)創(chuàng)新型思維的訓(xùn)練，不僅關(guān)注于實(shí)踐，還關(guān)注于思維方式的萌芽。這樣的創(chuàng)新型思維想法的閃光點(diǎn)，有助于創(chuàng)新型思維技術(shù)能力的提升。著名教育家陶行知先生曾說過:“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，并因此而產(chǎn)生進(jìn)一步的質(zhì)疑、設(shè)想與創(chuàng)造，通常，創(chuàng)新起點(diǎn)是從這種想法出發(fā)的。因此，當(dāng)學(xué)生透過自己的想象和猜測(cè)，打開了自己的思路，就會(huì)返回來尋找一種解決問題的途徑和方法，這也是創(chuàng)新思維的最佳表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)散思維，開拓想象空間，使之不被限制，通過運(yùn)用并結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，推測(cè)各種關(guān)系，直至找到一種有效地解決物理問題的途徑和方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的思維活躍度已經(jīng)達(dá)到了最高，其思考也越來越縝密、細(xì)致，鍛煉著學(xué)生的邏輯思維能力和探索能力。另外，還要十分注重對(duì)學(xué)生的邏輯性和直覺，直覺主要來源于長期的實(shí)踐中所獲取的某種無意識(shí)的概念，要求學(xué)習(xí)者做到邏輯性與直覺的統(tǒng)一。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)《光現(xiàn)象》的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同光現(xiàn)象及成因進(jìn)行大膽地猜想與探究，通過實(shí)驗(yàn)手段，幫助學(xué)生對(duì)光的不同現(xiàn)象及其成因、影響因素等進(jìn)行分析與探索。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生對(duì)于常識(shí)的認(rèn)識(shí)及理解，以及學(xué)生的直觀感受，通過促進(jìn)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)與探索，落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

4.注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)來說有著非常重要的意義。但是由于受到了應(yīng)試教育的嚴(yán)格影響，大部分的學(xué)生并沒有逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要特征表現(xiàn)在這些情況下:對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)只是認(rèn)真地死記硬背而不深刻地去掌握，導(dǎo)致不懂得轉(zhuǎn)換變通和靈活地應(yīng)用;只是注重了對(duì)知識(shí)的硬套和記憶，卻輕易地放松了對(duì)能力的訓(xùn)練、對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用;把重點(diǎn)集中在了考試結(jié)果上，只關(guān)心了分?jǐn)?shù)，卻忽視注重自己的學(xué)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)和實(shí)踐意義。因此，教師需要徹底打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的觀念，改變其教學(xué)模式，將其教學(xué)重點(diǎn)集中在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)真理解和綜合運(yùn)用上;同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極地提問、積極地思考、積極地探索、積極地實(shí)踐、積極創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生對(duì)于他們?cè)谏?、工作中和自己的學(xué)習(xí)中所能夠見到的、耳朵里所想到的、思考到的事情都進(jìn)行了思考;與此同時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，教師還需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予合理的啟發(fā)和指導(dǎo)，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)正確的方向，以利于他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成，從而推動(dòng)他們的創(chuàng)新思維能力得到提升。

三、結(jié)語

總之，在初中物理學(xué)科教學(xué)中，采取融合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式，把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)滲透到物理教學(xué)活動(dòng)中，在幫助學(xué)生深入理解并掌握物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用創(chuàng)新思維進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步探索與發(fā)覺，有利于促進(jìn)學(xué)生開拓視野，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力一定會(huì)得到提高。