小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的構(gòu)建策略

◎ 王新梅

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)目前美術(shù)教學(xué)的國(guó)情依然是比較傳統(tǒng)的，所呈現(xiàn)的是一種單調(diào)的教學(xué)方式，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的效果和教學(xué)質(zhì)量不高。當(dāng)前新課改背景下對(duì)教學(xué)模式的要求有了新的提高，為了跟隨時(shí)代的發(fā)展，課改的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們需要革新和改變。現(xiàn)在的初中美術(shù)教師采用的美術(shù)教學(xué)方式，一般是先進(jìn)行理論講解，對(duì)美術(shù)大家進(jìn)行一些人物介紹，和環(huán)境背景的介紹，之后教師講述繪畫學(xué)習(xí)的技術(shù)技巧，最后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高成績(jī)，這樣的練習(xí)沒有積極性，教師和學(xué)生也沒有辦法互動(dòng)，教師無(wú)法掌握學(xué)生真實(shí)的情況。學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣，以及教師和學(xué)生的溝通較少，無(wú)法提高學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力。

二、合作學(xué)習(xí)的概念

1.概念的細(xì)分

合作學(xué)習(xí)的概念，在核心上就是在課堂中教師合理的分配小組，學(xué)生通過小組一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)互相進(jìn)步互相合作，已達(dá)到合作共贏學(xué)生思維模式的提升等教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)的概念，教師需要細(xì)化并且深刻了解，只有深刻了解概念才能在具體的實(shí)施中游刃有余，更加和諧的開展合作學(xué)習(xí)的工作。

2.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師需要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師自己明白了解之后，才可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己自發(fā)主動(dòng)的開展合作學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生帶著任務(wù)高效的開展學(xué)習(xí)。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，明確學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，將學(xué)生的主觀意識(shí)發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高，和合作共贏的精神的養(yǎng)成，才能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于提升美術(shù)學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授和講解，互動(dòng)性比較差。學(xué)生興致也很難提高，產(chǎn)生問題學(xué)生也無(wú)法第一時(shí)間反饋，這樣學(xué)習(xí)效率比較低下。而新的學(xué)習(xí)合作模式和傳統(tǒng)不同，在教學(xué)過程中很大程度地增加了老師和學(xué)生的課堂互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生的課堂互動(dòng)。從尊重學(xué)生出發(fā)，提高學(xué)生的興趣。小組合作學(xué)習(xí)主要還是要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的構(gòu)思圖畫的技巧，以教師理論授課填鴨式教學(xué)為輔助。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)效率，美術(shù)課程和一般的語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程不同，它屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，美術(shù)課需要大量的練習(xí)去提升學(xué)生的繪畫技能，通過多多閱讀繪畫作品提升自身審美素養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)模式真正地讓初中生以自我合作的方式參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。在學(xué)生的溝通和交流里提高學(xué)生的藝術(shù)技巧和審美能力。

2.有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作，是指團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要互相溝通，互相了解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)教材《生命與自然和諧交融》這一課時(shí)，教師需要把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生探討生命，探討自然，探討生命和自然的關(guān)系與聯(lián)系，并且如何實(shí)現(xiàn)生命和自然的交互融合，讓學(xué)生感受到如何開展團(tuán)隊(duì)，如何進(jìn)行培養(yǎng)合作精神。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著課改推進(jìn)，初中階段的美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不是傳授美術(shù)課程理論。所以美術(shù)課堂應(yīng)該以人為本，回歸到學(xué)生的主體，把課堂還給學(xué)生。合作分組可以集中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在初中美術(shù)教學(xué)的這個(gè)階段過程中，小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)樵谛〗M里，學(xué)生可以自己溝通自己討論。激發(fā)自己學(xué)習(xí)創(chuàng)造畫面的靈感，這些興趣的培養(yǎng)對(duì)于初中階段的學(xué)生非常重要。學(xué)生擁有了興趣就可以自發(fā)的開展學(xué)習(xí)，不用家長(zhǎng)和老師的督促。

4.促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流

合作小組的創(chuàng)立是合作學(xué)習(xí)順利開展的重要保障和必須經(jīng)歷的有效環(huán)節(jié)。科學(xué)合理的分組可以增強(qiáng)學(xué)生之間情感交流，讓學(xué)生之間彼此良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提高合作的高效作用，然后更好地實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，教師分組非常關(guān)鍵，教師要對(duì)學(xué)生有所了解，從學(xué)生的性格方面入手，了解學(xué)生的性格愛好，能力，習(xí)慣。因材施教，根據(jù)個(gè)性互補(bǔ)，水平相當(dāng)原則進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)小組的良好互動(dòng)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的交流互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理建組，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短

合作學(xué)習(xí)的第一步，就是合理分組。分組方式可以教師分配或者學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己自由組合分配，然后教師根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，這就需要教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)生的性格取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生的實(shí)力充分發(fā)揮，最大限度的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量的結(jié)合。

2.合理分工，差異互補(bǔ)

我們都知道取長(zhǎng)補(bǔ)短在團(tuán)隊(duì)里的重要性，在課堂上的學(xué)習(xí)分組里，取長(zhǎng)補(bǔ)短是非常重要的，教師根據(jù)每位同學(xué)的能力和優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行合理的分工，學(xué)生自己也應(yīng)該結(jié)合自己本身的情況，合理分工合理完成任務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)教材"大自然的色彩"一課時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與學(xué)生的能力優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分組，教師課前需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本的了解。教師科學(xué)的給學(xué)生進(jìn)行分組，并且讓他們給自己起名字，給組內(nèi)成員分布自己的任務(wù)，其次小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與中間，最后進(jìn)行整理總結(jié)發(fā)言，描述課堂情況。教師需要規(guī)范課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自己合理分工，讓他們自己注意到差異互補(bǔ)，明白自身優(yōu)劣勢(shì)，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作。

3.采用合理評(píng)價(jià)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

以往的教學(xué)方式都是分?jǐn)?shù)論，以此評(píng)判學(xué)生成績(jī)高低。在新課改合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)下，教師可以采用多樣化的合理評(píng)價(jià)去評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅僅通過分?jǐn)?shù)論英雄，還可以在合作小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)小組互評(píng)，將課堂還給學(xué)生，采用學(xué)生自己評(píng)價(jià)，小組內(nèi)部互評(píng)，教師綜合評(píng)價(jià)的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生。提高學(xué)生的民主自由度，不再是一言堂，教師一人定分?jǐn)?shù)的天下，多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

結(jié)語(yǔ):在新課改的層層深入推進(jìn)下，合作學(xué)習(xí)模式是符合教育改革的大趨勢(shì)所在，對(duì)于初中教師來說，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是可以引入的，合作學(xué)習(xí)的方法也可以應(yīng)用推進(jìn)到初中美術(shù)學(xué)習(xí)里去，讓學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)思維的開拓，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，有效地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。