談將德育教學融入初中綜合實踐活動的策略

◎ 崔 燕

引言:在初中一級開展綜合性的實際活動，對于教師了解如何提高學生的整體水平和能力、設計研究問題、對學生教育采取創(chuàng)新的教學方法、合理安排過程和建立聯系至關重要，教師需要更多地采用創(chuàng)新做法，以發(fā)展學生的綜合技能，提高學生學習效率，提高教師提供的教學質量。

一、開設綜合課程的必要性

隨著教育的現代化，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，跟上教育發(fā)展的步伐，不斷更新教學觀念。大部分初中學生都是負責任的，他們的生活更加創(chuàng)新，更加個性化，不愿意和別人做同樣的事情，特別是近年來科學技術越來越發(fā)達。初中學生比枯燥理論更傾向于選修實用課程，在此期間非常需要為學生舉辦全面的實用課程。初中教育是學生人生哲學建設和道德教育的有效階段，擴大學生教育的知識和內容非常重要。教師必須教學生邊做邊學，培養(yǎng)良好的學習前景。教育領域的持續(xù)創(chuàng)新要求教師的思想和教學方法不斷創(chuàng)新，教師必須認識到創(chuàng)新對學生的重要性。教師通過教育學生，采用新的教學方法，鼓勵學生積極學習，使學生能夠有效地提高課堂整體能力。教師必須關注學生的實際情況，教育和教學活動必須適應學生的情況，不超過學生的能力，在其能力范圍內提高學生的水平，發(fā)展他們的心理和邏輯能力。

二、初中綜合實踐活動課的開展現狀

實際教學中，大多數學校忽視新課改改革理念，將綜合實踐活動課程隨意增加到課程表和教學計劃中，沒有采取切實的行動，綜合實踐課教學效率不高。第一，學校和教師仍然堅持原來的教學理念，重課本知識而輕實踐教學，忽視綜合實踐課程的開展。從根本上說，學校和教師對綜合實踐活動缺乏認同和重視，導致學生各方面潛能無法得到充分發(fā)揮。綜合實踐活動作為一門全新的課程，沒有先例、沒有教材，很多教師不會創(chuàng)新、不會借鑒，只能將這門課程擱置一邊，任其發(fā)展停滯不前。但是也有一部分認真負責的教師，敢于突破傳統(tǒng)的教學理念，不局限于課堂教學和課本知識，愿意帶領學生真心實意地參加綜合實踐活動，積極探索適合中小學生的綜合實踐活動方案，引導學生積極參與，培養(yǎng)學生綜合素質。第二，由于缺乏專項經費投入，一些學校缺乏相應的活動設施，不能順利開展綜合實踐活動。

三、將德育教學融入初中綜合實踐活動的策略

1.及時發(fā)現問題，促進綜合實踐活動課程有效開展

在綜合實踐活動教學中，教師除了指導學生進行具體操作外，還必須認真考慮學生的行為是否標準化。如果教師不及時報告學生的違規(guī)行為，學生就難以及時查明和改進問題，從而影響到進一步教育和整體教育質量。例如，在沙畫教學過程中，所用的詞必須與表達的內容相匹配，教師認真地審查和評價學生的作品，發(fā)現學生作品中存在問題。比如，一些學生在使用顏色時容易錯誤使用顏色，教師需要指出學生顏色不足的地方，并強調顏色的使用必須符合主題。此外，一些學生在繪制構造線時不知道如何使用砂涂技術，教師應個別輔導學生如何運用所學技能表達感情。同時，教師也應該總結學生在學習沙畫方面遇到的問題，及時進行評估，指導學生提高。

2.身正為范，利用榜樣作用開展德育教學

在綜合實踐活動中，教師是學生學習中的最好榜樣，教師在教育教學活動中體現出的美好品德與品行對學生的未來發(fā)展有著深遠且積極的影響。與其他課程有所不同，初中綜合實踐活動具有動態(tài)化、生成性的特點，工作開展起來相對煩瑣，教師必須要精心組織、精心安排，保證各個環(huán)節(jié)順利開展。同時，教師也應真誠地對待學生，關心、愛護并尊重每一名學生，這樣既有助于教師在學生中樹立起良好的威信，也能提升學生間的團結凝聚力，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，并主動為集體的發(fā)展貢獻自己的力量。當然，不止教師，歷史中、社會上有眾多學生值得學習的榜樣，教師可利用傳統(tǒng)節(jié)日以及紀念節(jié)日的契機開展實踐活動。比如，在清明節(jié)，很多學校都開展的“烈士陵園掃墓”活動，能讓學生在勞動實踐中體會革命烈士不畏犧牲、勇敢向前的愛國主義精神。在勞動節(jié)，教師可組織學生進行公益性的社會勞動，使其在學習勞動技能的同時，也能更深入地感知各行各業(yè)的辛苦，使其學會尊重與感恩，真心地向勞動人民致敬。

3.創(chuàng)新設計主題活動

教師在組織創(chuàng)新設計的實踐性主題活動當中，讓學生按照課程教學主題來實施創(chuàng)新設計，加入新型、個性化的設計理念，強化學生的學習體驗，增強學生的學習感受。比如教師在組織學生學習《紙模服裝設計——T 恤衫》這節(jié)課時，教師先可以讓學生對T恤的特點、款式、類型等知識進行了解，然后帶著學生參加到T 恤衫的紙模服裝設計這一活動當中來。學生們能夠自由進行組合，構成多個小組，并為自己的紙模設計小組命名，合理安排不同的崗位工作，其中包括設計師、插畫師、制作者、銷售等崗位。這完全符合助力學生全面發(fā)展的課程教學要求，學生能夠結合自身發(fā)展需求，扮演其中的角色，參與到設計活動當中來。在進行紙模設計活動當中，不同小組的學生能在組內探討，將設計主題確定好，有的小組選擇趣味性的主題，融入趣味性的元素;有的小組選擇卡通動漫類型，注意融入適當的卡通人物;還有的小組選擇節(jié)能概念型，凸顯出保護環(huán)境的生態(tài)理念。通過利用這一綜合實踐活動課，讓學生獲得多方面的鍛煉，從而讓學生獲得健康發(fā)展。

四、結語

總而言之，初中實施綜合實踐活動成了義務教育當中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)當中，學生能夠得到課本當中所無法提供的知識，培養(yǎng)出學生探究世界的意識。