柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的實(shí)踐探究

◎ 徐 睿

柯達(dá)伊是匈牙利著名的音樂(lè)教育專(zhuān)家。他關(guān)于音樂(lè)具有平民性、民族性、啟蒙性的觀點(diǎn)，在世界范圍內(nèi)具有廣泛的影響，很多區(qū)域教材的編寫(xiě)都遵循了他的思想。杜亞雄教授在《柯達(dá)伊教學(xué)法——中國(guó)本土化教學(xué)》一書(shū)當(dāng)中也指出:全面發(fā)展，需要培養(yǎng)孩子“禮”“樂(lè)”素養(yǎng)。因此，在初中音樂(lè)課堂運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，是提高教師教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

一、初中音樂(lè)引入柯達(dá)伊教學(xué)法的意義

初中音樂(lè)學(xué)科引入柯達(dá)伊教學(xué)法，符合學(xué)生學(xué)習(xí)主體要求，能夠?yàn)閷W(xué)科教學(xué)帶來(lái)更多選擇，增加歌唱教學(xué)容量，強(qiáng)化民族音樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)感官體驗(yàn)認(rèn)知，具有極為豐富的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

1.改變歌唱教學(xué)方式

歌唱是初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)重要內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生歌唱歌曲時(shí)，大多會(huì)選擇跟琴教唱，或者是借助多媒體學(xué)唱，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒?？逻_(dá)伊教學(xué)法倡導(dǎo)多元唱法的運(yùn)用，在歌唱中融入柯?tīng)栁氖謩?shì)，在游戲中學(xué)唱歌曲，都是學(xué)生比較容易接受的，其助學(xué)效果會(huì)更為突出。學(xué)生對(duì)靈動(dòng)性歌唱形式有特殊接受興趣，教師與學(xué)生互動(dòng)性學(xué)唱歌曲，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)烈回應(yīng)。

2.強(qiáng)化民族音樂(lè)教學(xué)

柯達(dá)伊教學(xué)法倡導(dǎo)民族文化的滲透，這是比較有特色的。學(xué)生接收音樂(lè)信息來(lái)自多個(gè)方面，多種感官參與的學(xué)習(xí)很重要，學(xué)生從中獲得的認(rèn)知會(huì)更為立體。利用民族歌謠形式滲透到音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以民謠形式學(xué)唱或者演繹歌曲，其調(diào)動(dòng)效果會(huì)更為強(qiáng)烈。在音樂(lè)課堂融入更多民族音樂(lè)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化教育，增加學(xué)生民族自信心。

3.促進(jìn)感官體驗(yàn)認(rèn)知

初中生思維呈現(xiàn)直觀性，教師借助一些輔助手段推開(kāi)教學(xué)程序，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)。音樂(lè)游戲、課堂演繹、聲勢(shì)律動(dòng)等，都能夠?yàn)橐魳?lè)學(xué)科教學(xué)提供豐富動(dòng)力支持，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理取向作出匹配設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在多重感官參與的過(guò)程建立音樂(lè)認(rèn)知?？逻_(dá)伊教學(xué)法與主體教學(xué)理論高度契合，其應(yīng)用價(jià)值更為廣泛。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

1.提高音樂(lè)教師的綜合水平

教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量有密切的聯(lián)系，所以在實(shí)際開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)手段的重視，還要不斷提高自身的綜合能力，這樣有利于合理地制定針對(duì)性教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加高效地掌握歌唱學(xué)習(xí)要點(diǎn)。因此，學(xué)校應(yīng)該注重師資隊(duì)伍質(zhì)量的建設(shè)，確保能夠打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，并配備高音樂(lè)教材及相關(guān)設(shè)備提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠接受更加高效的教育。同時(shí)，學(xué)校在注重培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)的過(guò)程中還要加強(qiáng)管理，并定期考核，使教師能夠提高自身的責(zé)任感，確保能夠積極主動(dòng)參與各項(xiàng)培訓(xùn)工作，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，運(yùn)用更加先進(jìn)的思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，從而有利于最大化發(fā)揮柯達(dá)伊教學(xué)方法的效果，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，從而熟練地操作多種樂(lè)器。例如，學(xué)校可以定期對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，并制定專(zhuān)業(yè)考核的方案，讓教師對(duì)各項(xiàng)教學(xué)曲目進(jìn)行分析與教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，從而做好評(píng)估，為日后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力

在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)過(guò)程中要想有效提高課堂教學(xué)效率，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。而柯達(dá)伊教學(xué)法注重培養(yǎng)初中生的歌唱能力，所以在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要制定針對(duì)性教學(xué)方案，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理特點(diǎn)，有效落實(shí)好教學(xué)方案，并圍繞柯達(dá)伊理論開(kāi)展符合學(xué)生年齡段的教學(xué)，切實(shí)解決學(xué)生歌唱過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。

例如，由于各年級(jí)歌唱教學(xué)不同，而且學(xué)生的認(rèn)知能力具有一定差異，所以教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該按照音節(jié)節(jié)奏以及旋律等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，并設(shè)立不同層次的教學(xué)方案，保證教學(xué)的針對(duì)性，適當(dāng)?shù)貙?duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。對(duì)于節(jié)奏教學(xué)來(lái)講，教師應(yīng)該在低年級(jí)將節(jié)奏分化為二分音符、四分音符等，并加入對(duì)應(yīng)的休止符，促使學(xué)生能夠更加高效地掌握歌唱節(jié)拍，從而對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有一定的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

3.創(chuàng)編本土音樂(lè)教材

對(duì)于初中音樂(lè)歌唱教學(xué)來(lái)講，教師要強(qiáng)化對(duì)自身責(zé)任的重視，不僅需要制定教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，還要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)編本土音樂(lè)歌唱教材，這樣能夠更加深層次地拓展教學(xué)理念，并通過(guò)大量的實(shí)踐技巧提高本土音樂(lè)教學(xué)的效率。在運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師必須遵循教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)基于《333 首讀譜練習(xí)》對(duì)學(xué)生開(kāi)展分析，進(jìn)行有效整合，確保符合我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀。還可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用五線譜形式進(jìn)行過(guò)渡，有助于學(xué)生更加高效地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題。只有制定好屬于我國(guó)本土的音樂(lè)教材，才能為音樂(lè)歌唱理論知識(shí)及實(shí)踐教學(xué)提供有效幫助，激發(fā)初中生的歌唱學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教師所組織的各項(xiàng)活動(dòng)，掌握課程要點(diǎn)，并完成教師所提供曲目的演唱。

4.注重學(xué)生主體地位

無(wú)論在哪一環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)，教師都應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生主體地位的重視，在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)時(shí)，仍然需要注重這一教學(xué)原則，并且需要合理地將柯達(dá)伊教學(xué)方法與多種教學(xué)方案整合起來(lái)，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)歌唱知識(shí)，避免學(xué)習(xí)因素被動(dòng)影響限制初中生音樂(lè)水平的快速、有效提升。除此之外，在初中音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同形式的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠高效掌握音樂(lè)中蘊(yùn)含的思想，并利用多種手段設(shè)置情境教學(xué)，督促學(xué)生積極參與，使學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)的深層次內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，柯達(dá)伊教學(xué)法的合理運(yùn)用能對(duì)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)組織推進(jìn)產(chǎn)生積極的影響，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深化探索，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。因此初中音樂(lè)教師要將柯達(dá)伊教學(xué)法的合理運(yùn)用作為教學(xué)改革的主要方向，從而結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行探究，為柯達(dá)伊教學(xué)法的運(yùn)用創(chuàng)造良好的條件，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行細(xì)化學(xué)習(xí)，為初中生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做出積極的指引。