核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課堂深度學(xué)習(xí)策略研究

費(fèi)麗麗

引言:深度學(xué)習(xí)可以說是對學(xué)生創(chuàng)新意識以及批判性思維的有效培養(yǎng),在課堂上引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和把握,從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化教育教學(xué)工作。核心素養(yǎng)作為新時(shí)代學(xué)科教育培育目標(biāo),也是各個(gè)任課教師需要著重思考的問題,而深度學(xué)習(xí)策略則主張讓學(xué)生從多角度、多層面分析與解決問題,其能夠促進(jìn)學(xué)生高階思維得以發(fā)展,也是有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展的關(guān)鍵。為此,本文也就核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課堂深度學(xué)習(xí)策略展開了研究。

一、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

首先,要想有效做好思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育工作離不開深度學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生需要具備的能夠適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展、社會必備品格的關(guān)鍵能力,而要想做好這一項(xiàng)工作并非易事,需要借助于有效的教育手段來觸及學(xué)生思想靈魂并且產(chǎn)生烙印,從而有效促進(jìn)學(xué)生高階思維及能力的發(fā)展。而深度學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),其主張?jiān)诮虒W(xué)過程中以學(xué)生深度學(xué)習(xí)、思考與探究為主,充分凸顯出學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中形成有效感知,在這一過程中學(xué)生問題解決能力、執(zhí)行力、決策力、創(chuàng)新力均能夠得到一定程度的發(fā)展,而這些高階能力本就屬于高階思維,是核心素養(yǎng)重要構(gòu)成[1]。由此可見,在高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)踐期間,只有引導(dǎo)下無聲不斷向思維廣度與深度展開,才能有效促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展,兩者之間的關(guān)系十分緊密。其次,深度學(xué)習(xí)能夠助力于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。培育學(xué)生核心素養(yǎng)的載體就是學(xué)科知識,指向的是提高學(xué)生思維能力、思想認(rèn)識,而知識、思維以及思想大多是分成不同層級的,教學(xué)期間若只是停留在知識、思想以及思維表層,這一種教學(xué)自然無法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。而深度學(xué)習(xí)策略則能夠帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行深度與廣度的研究和探討,這能有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,這也能夠很好地體現(xiàn)出核心素養(yǎng)培育與深度學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

二、核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課堂深度學(xué)習(xí)的策略

1.發(fā)展高階思維,堅(jiān)定學(xué)生政治認(rèn)同

高中思想政治課程是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程,核心素養(yǎng)視域下的高中思想政治課堂教學(xué),要求教師在教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、法治意識以及理性精神,以此來有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),教師在課堂上則可以以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向來對學(xué)生展開深度學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在深度思考與學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展自身高階思維,從而有效堅(jiān)定學(xué)生政治認(rèn)同[2]。例如,教師在講解“崇尚民主與法制”這一知識點(diǎn)的時(shí)候,即可聯(lián)系實(shí)際生活來引導(dǎo)學(xué)生思考一下:“自己要怎樣才能參與到政治生活中? 借助怎樣的手段來提高自身政治生活參與能力?”通過這一方式來引發(fā)學(xué)生深度思考,同時(shí)讓學(xué)生感受到政治與我們實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系。在此期間,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯證思考,要求學(xué)生從社會主義政治文明建設(shè)角度來與資本主義國家政治文明進(jìn)行對比分析,這樣學(xué)生就能在掌握知識的同時(shí)堅(jiān)定自身政治認(rèn)同,從而有效實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

2.回歸生活體驗(yàn),促進(jìn)法治意識形成

教育本就源自生活又應(yīng)用于實(shí)際生活,與我們實(shí)際生活可謂是緊密相關(guān),教師在指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的時(shí)候,一定要充分意識到生活與思想政治教學(xué)之間的關(guān)系,聯(lián)系實(shí)際生活來引導(dǎo)學(xué)生展開深度思考,抑或者是帶領(lǐng)學(xué)生親自參與到生活實(shí)踐中來體驗(yàn)感知思想政治教育內(nèi)容,這樣就能有效促進(jìn)學(xué)生法治意識的形成,最大程度優(yōu)化高中思想政治教學(xué)。例如,教師在為學(xué)生講解“違約與違約責(zé)任”這一知識點(diǎn)的時(shí)候,即可在教學(xué)課堂上聯(lián)系實(shí)際生活中的案例來進(jìn)行講解:“王某做水果批發(fā)生意,其與經(jīng)銷商李某簽訂了一份買賣合同,其中寫到王某在李某處訂購了價(jià)值4 萬元重量1 噸的橘子,同時(shí)也簽訂了交付時(shí)間,可是因?yàn)樘鞖獾脑蚶钅抽僮尤繐p毀,雙方合同無法如期履行……”在講述案例之后,教師即可讓學(xué)生思考一下:“李某需要承擔(dān)違約責(zé)任嗎? 他有沒有構(gòu)成不可抗力的免責(zé)事由?”借由此來有效引發(fā)學(xué)生深度思考,這能促進(jìn)學(xué)生感知與理解,同時(shí)提高學(xué)生法治意識、發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)[3]。

3.強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考能力,構(gòu)建理性精神

核心素養(yǎng)視域下的高中思想政治課堂深度學(xué)習(xí)工作要想順利開展,教師在教學(xué)實(shí)踐期間還需要強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考能力,借此來幫助學(xué)生構(gòu)建出理性精神。理性精神作為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)重要構(gòu)成,主要指的是對學(xué)生獨(dú)立思考能力、自主決策能力的全面培養(yǎng),在高中思想政治教學(xué)課堂上,教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動(dòng)思考,為學(xué)生提供自主思考與解決問題的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生使用自己的觀點(diǎn)來展開有意義的探究與分析,這樣才能優(yōu)化思想政治教育。在這一過程中,教師需要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造出有助于學(xué)生思考與想象的空間,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、思考與分析,帶領(lǐng)學(xué)生跳出原本的思維模式,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生解決實(shí)際問題,這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生理性選擇與判斷,這樣才能真正有效實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),而學(xué)生也能在深度學(xué)習(xí)中發(fā)展自身理性精神。例如,教師在進(jìn)行“樹立正確的消費(fèi)觀”知識教學(xué)的時(shí)候,即可在教學(xué)課堂上聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出如下問題情境:“同學(xué)們,你們覺得什么樣的消費(fèi)觀才是正確的? 為什么要樹立起正確的消費(fèi)觀? 要怎樣才能樹立起正確的消費(fèi)觀?”通過問題情境來有效引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與分析,然后再在課堂上以小組合作探究的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)與探討,這樣學(xué)生就能在獨(dú)立思考、合作探究中逐漸提高自身思維能力,有效掌握這一課時(shí)知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生理性精神,從而有效實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)[4]。

三、結(jié)語

綜上所述,高中思想政治教師在核心素養(yǎng)背景下,自然需要做好學(xué)生情感態(tài)度、思維品質(zhì)等多方面的綜合培養(yǎng),讓學(xué)生在高中思想政治教學(xué)課堂上掌握知識、獲得正確的情感價(jià)值觀念。深度學(xué)習(xí)策略主張充分發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生知識體系的自主構(gòu)建與發(fā)展,核心素養(yǎng)視域下開展高中思想政治課堂深度學(xué)習(xí),能夠有效優(yōu)化思想政治教學(xué),同時(shí)啟迪學(xué)生理性精神與良好思想品質(zhì),是有效優(yōu)化高中思想政治教學(xué)工作的關(guān)鍵。