淺談體育課教學(xué)中學(xué)生的注意力培養(yǎng)

張政興

一、問題的提出

注意力是智力的基本要素之一,是人對一定事物指向和集中的能力。學(xué)生的注意力是否集中直接影響學(xué)習(xí)的效率,也是學(xué)生群體出現(xiàn)較大分化的原因之一。俄國著名的教育家烏申斯基普把注意力稱為心靈的門戶,是記憶力、觀察力、想象力、思維能力的準備狀態(tài)。在教學(xué)實踐過程中,有部分學(xué)生上課時和做作業(yè)不專心,不能注意力集中,通往心靈的門窗關(guān)閉著,不能很好地接受和掌握知識,因此,成績落后。在《2006 中國青少年注意力調(diào)查報告》中的相關(guān)數(shù)據(jù)表明我國孩子注意力不集中達50%以上,這是由于后天的影響使學(xué)生的個體神經(jīng)類型放大了的差異性,這是可以通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練,改善注意力。

怎樣才能合理地運用注意規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而使學(xué)生順利度過初二的分化期呢? 筆者在教學(xué)實踐中根據(jù)心理學(xué)對中學(xué)生注意規(guī)律的分析,通過嘗試和驗證,認為可以充分利用體育課這一學(xué)生比較有興趣和喜愛的活動訓(xùn)練學(xué)生的注意力,通過適當(dāng)訓(xùn)練提高注意力的品質(zhì)并使其轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)效率。

二、檢驗對象與研究方法

1.檢驗對象

我校初二級3 個班的學(xué)生,共135 人。為便于檢驗,將學(xué)生分成對照、檢驗兩個小組。在每次檢驗中,兩個組均安排相同條件進行。

2.研究方法

(1)文獻研究法:收集和查閱有關(guān)資料,為本研究提供理論參考。

(2)數(shù)理統(tǒng)計法:數(shù)據(jù)收集,并對收集數(shù)據(jù)進行分析。

(3)教學(xué)檢驗法:在課堂教學(xué)中進行檢驗研究。

實施檢驗后,得出數(shù)據(jù)有顯著差異,說明測驗是有效的,故認定這幾種研究方法基本符合測試要求。

3.檢驗內(nèi)容:

選取籃球基本技術(shù)中雙手胸前傳接球、原地單手肩上投籃、半場運球上籃及全場“8”字形運球等為本檢驗的主要內(nèi)容。

4.檢驗的組織與實施:

實施檢驗中,檢驗組教學(xué)充分利用有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力。對照組按傳統(tǒng)教學(xué)方法“教師講解示范—學(xué)生模擬操作”的形式進行教學(xué)。課后以技術(shù)評定及技術(shù)達標的形式對兩組同學(xué)的籃球技術(shù)進行了考核評定。

三、檢驗結(jié)果與分析

1.檢驗結(jié)果

在教學(xué)檢驗后,通過對檢驗、對照兩組學(xué)生的籃球基本技術(shù)進行考核,檢驗組的成績均高于對照組,差異比較名下。(表1)

表1 教學(xué)檢驗后兩組學(xué)生技術(shù)評定、達標成績對照表(技術(shù)評定單位:分;達標單位:個)

表2 教學(xué)檢驗后兩組學(xué)生達標成績記錄對照表(達標單位:個、秒)

從上的兩表中可以看出檢驗組教學(xué)效果優(yōu)于對照組,其差異主要在于教學(xué)過程中所運用的教學(xué)手段不同。充分說明了在體育教學(xué)中靈活地培養(yǎng)學(xué)生的注意力對提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的興趣以提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量有顯著性水平。

2.分析

為了進一步闡明體育教學(xué)對學(xué)生注意力的培養(yǎng)有良好影響和積極的作用,本文根據(jù)學(xué)生注意力分散的主要表現(xiàn),在體育教學(xué)中采用一些可行的方法進行訓(xùn)練,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力,具體操作如下:

(1)利用教育機智分散外部刺激所造成的影響

體育課教學(xué)過程中,會分散學(xué)生的注意力。這時候老師應(yīng)該設(shè)法使他們先平靜下來,等下課后再作處理。

(2)利用新鮮事物吸引學(xué)生的注意。

單調(diào)枯燥的刺激不易集中注意力,降低學(xué)習(xí)興趣。這時候老師運用新鮮事物引起學(xué)生的注意,在教學(xué)中可利用器材的變化、增加障礙物標志物等,吸引學(xué)生的注意。例如:在教投擲實心球時,在投擲適合高度用彩色小旗拉一條橫幅引起學(xué)生的有意注意,投擲的實心球的高度必須經(jīng)過橫幅,經(jīng)過多次練習(xí),學(xué)生有了肌肉感覺,知道實心球必須用這個高度出手才能完成好這個動作。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得到:

表3

(3)結(jié)合學(xué)生的興趣和需要,提高課堂的活躍性和趣味性,延控注意時間。

許多學(xué)生喜歡競賽、游戲等方式,互動的教學(xué)辦法是很受歡迎。只有把內(nèi)在興趣與外在條件的相結(jié)合,才能達到最佳效果。在對學(xué)生的調(diào)查分析后,也證實了這點(表4)。

表4

在教學(xué)中,老師可以組織一場比賽,在比賽中記錄下他們由于基礎(chǔ)技術(shù)的缺失,導(dǎo)致失分的而感到沮喪時,及時地進行基礎(chǔ)技術(shù)的講解和示范,把學(xué)生注意力吸引到基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)上。而對照組中只按傳統(tǒng)的教學(xué)步驟教學(xué)。從課后的實踐調(diào)查中,檢驗組成績明顯于對照組,顯著性差異。(表5)

表5

(4)利用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律

單純依靠無意注意,就不能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,老師利用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)換規(guī)律使注意力有節(jié)奏地進行輪換,使學(xué)生始終保持在和諧輕松的課堂氣氛中進行學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

體育教學(xué)的特點對學(xué)生的注意力都有很高的要求。根據(jù)心理學(xué)對中學(xué)生注意規(guī)律的分析,讓學(xué)生在體育教學(xué)中練習(xí)、調(diào)控,比只是教育說教要直接、生動、有效。學(xué)生進行積極的體育鍛煉,能促進神經(jīng)系統(tǒng)的完善,利用體育課的訓(xùn)練提高注意力并使其遷移到學(xué)習(xí)中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.建議

(1)以上幾個方面的訓(xùn)練,不應(yīng)只停留在課堂上,老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日常體育課訓(xùn)練中的成功體驗,提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。

(2)在體育訓(xùn)練中,老師根據(jù)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)換,運用各種教學(xué)方法,提高學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效果。