聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探索

◎ 張?jiān)泛?/p>

一、聲勢(shì)律動(dòng)的概念和教學(xué)意義

聲勢(shì)律動(dòng)是運(yùn)用肢體語(yǔ)言動(dòng)作，結(jié)合發(fā)出的聲音，形成一種優(yōu)美的節(jié)奏感，主要表現(xiàn)為拍手、擊打身體部位等，目的是為了直觀地體現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏并表達(dá)情感，其中的律動(dòng)是按照音樂(lè)的旋律做肢體動(dòng)作，進(jìn)而抒發(fā)音樂(lè)情感。單純的肢體動(dòng)作或聲音不足以完全表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵和意義，而聲勢(shì)律動(dòng)能夠很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)，兩者在表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)上有所不同，前者是通過(guò)肢體動(dòng)作和面部表情展現(xiàn)力量和舞者的內(nèi)心感悟，是視覺(jué)的直觀展示；后者是通過(guò)聲音將前者表現(xiàn)的情感進(jìn)一步強(qiáng)化，兩者實(shí)際上是相輔相成、密不可分的。

二、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

作為音樂(lè)教師，首先要具備基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有分析歌曲內(nèi)容和體會(huì)音樂(lè)情感的能力，這一點(diǎn)大部分音樂(lè)教師都能做到，但教師的作用主要是傳授知識(shí)，因此教學(xué)方法十分重要。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有些問(wèn)題是普遍存在的，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的吸引力不夠。吸引力實(shí)際上就是課堂的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要好奇心和動(dòng)力的驅(qū)使。初中學(xué)生在心理方面還不夠成熟，需要教師引導(dǎo)，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的弊端在于缺乏聯(lián)想和引導(dǎo)，例如在教授一首歌曲時(shí)，教師按部就班地按照歌曲的旋律、歌詞的情感表達(dá)和聲樂(lè)技巧進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生久而久之會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣，這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足的弊端。一些教師不講究教學(xué)方式，將自身?yè)碛械闹R(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，或者說(shuō)學(xué)生缺乏一個(gè)知識(shí)接受的突破方式。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)，為高效課堂的構(gòu)建起到了很好的加速輔助作用。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施的有效性

1.新穎的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，音樂(lè)課是初中所有學(xué)科課程中最為輕松和有趣的，但許多音樂(lè)教師沒(méi)有把握和利用好這一學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合肢體動(dòng)作，在音樂(lè)節(jié)奏下動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，教師在課堂上進(jìn)行歡快的舞曲教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體將影音資源融入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，活躍了課堂氣氛。這個(gè)時(shí)候教師就可以通過(guò)統(tǒng)一的有規(guī)律的節(jié)拍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏和肢體動(dòng)作的完美融合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和聽(tīng)覺(jué)。在初中階段，音樂(lè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的旋律節(jié)奏能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感有較大幫助，例如，在學(xué)習(xí)《四季歌》時(shí)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，感受歌曲的旋律，并隨著音樂(lè)左右搖擺，沉浸在樂(lè)曲旋律中，從聽(tīng)覺(jué)和樂(lè)感兩方面提升感悟。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生跟著歌曲淺唱，還可以讓學(xué)生自行創(chuàng)造聲勢(shì)動(dòng)作，久而久之，學(xué)生的樂(lè)感和聽(tīng)覺(jué)都會(huì)有所進(jìn)步。

3.有助于提高學(xué)生的審美和創(chuàng)作能力。藝術(shù)的魅力在于需要鑒賞，初中階段的學(xué)生更需要培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力，這對(duì)其今后進(jìn)行更高階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，教師可以引入課外趣味歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，例如，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)完課外趣味歌曲后即興創(chuàng)作，并在課堂上表演，再利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)一步鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)學(xué)生，提高學(xué)生的音樂(lè)審美和創(chuàng)作能力。

4.聲勢(shì)律動(dòng)的課堂實(shí)踐。教師可以在課堂上根據(jù)不同的歌曲編排不同的聲勢(shì)，讓學(xué)生從中感受節(jié)奏律動(dòng)。針對(duì)一些本身節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲，就不需要較大的動(dòng)作詮釋?zhuān)纭读x勇軍進(jìn)行曲》，還有一些歌曲節(jié)奏較為柔和，就需要通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)情感，掌握節(jié)奏。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬船上劃槳的動(dòng)作，身體前后輕微晃動(dòng)，雙手模擬握船槳畫(huà)圈。需要注意的是，這種動(dòng)作要求教師提前規(guī)劃，確保學(xué)生的動(dòng)作是整齊劃一的，只有這樣才能達(dá)到聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)目的和最佳效果。教師根據(jù)不同歌曲的不同風(fēng)格設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，讓學(xué)生在其中感受韻律的美妙，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，并在律動(dòng)中逐漸掌握旋律和演唱方法。由此可見(jiàn)，針對(duì)不同歌曲的風(fēng)格用不同的聲勢(shì)配合歌曲律動(dòng)，是每一個(gè)音樂(lè)教師應(yīng)該掌握的基本教學(xué)能力。

音樂(lè)教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，音樂(lè)內(nèi)容是通過(guò)聲音的形式表達(dá)藝術(shù)的內(nèi)涵。音樂(lè)課程是從傾聽(tīng)開(kāi)始的，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)形式，將音樂(lè)內(nèi)容更完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力。