基于小學(xué)生家庭作業(yè)為師生減負(fù)的研究

李瑞華

摘要：隨著我國(guó)大眾對(duì)適齡兒童教育的重視程度不斷加深，小學(xué)生本身需要承受的壓力也是越來(lái)越大。這種壓力也有一部分來(lái)自于數(shù)量巨大的作業(yè)，我們應(yīng)該對(duì)此要有足夠的重視。所以，在這個(gè)背景下，本文對(duì)家庭作業(yè)中“師生減負(fù)”的策略實(shí)施探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家庭作業(yè);師生減負(fù)

1為學(xué)生布置游戲互動(dòng)型家庭作業(yè)

低年級(jí)的學(xué)生最喜愛(ài)游戲教學(xué)模式，教師可以通過(guò)安排數(shù)學(xué)游戲類型的作業(yè)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與其中的積極性。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完“認(rèn)識(shí)方向”后，教師可以把作業(yè)本設(shè)計(jì)成棋盤(pán)，要求學(xué)生根據(jù)要求行進(jìn)不同的路線。如果學(xué)生在完成過(guò)程中遇到困難，可以在困難處畫(huà)上“東、南、西、北”四個(gè)方向，對(duì)四個(gè)方向都進(jìn)行嘗試，最終找到正確的方向。這項(xiàng)游戲作業(yè)還可以要求家長(zhǎng)與孩子開(kāi)展互動(dòng)，有人進(jìn)行指揮、有人進(jìn)行操作、有人做裁判，全家共同參與，可以讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，隨時(shí)講出每個(gè)棋子間相對(duì)方位的關(guān)系。另外，也可以把枯燥無(wú)趣的算術(shù)題設(shè)計(jì)成撲克游戲或骰子游戲。具體家庭作業(yè)如下：（1）撲克游戲規(guī)則。家庭中的兩名成員各自隨機(jī)抽取一張撲克牌，搶答出兩張牌之間的和與差，如果搶答正確加一分，錯(cuò)誤則扣一分，先累積到十分者為勝。撲克游戲可以進(jìn)行二十以內(nèi)的加減法運(yùn)行，鍛煉學(xué)生的計(jì)算水平，鞏固加減法的計(jì)算方法，同時(shí)在完成作業(yè)的過(guò)程中，可以改善學(xué)生與父母間的親子關(guān)系，有益于學(xué)生的健康發(fā)展。（2）“擲骰子”游戲規(guī)則。家庭中的兩名成員，各自持有一個(gè)骰子，同時(shí)投出，投出單數(shù)時(shí)兩人搶答兩個(gè)骰子所投出數(shù)學(xué)相加的結(jié)果，投出雙數(shù)時(shí)兩人搶答相減的結(jié)果，看誰(shuí)答的又對(duì)又快。這一個(gè)游戲能有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度以及思維敏捷性。

2重視質(zhì)量，減少數(shù)量

減少數(shù)量是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，他們?cè)趹?yīng)付語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的精力和時(shí)間上會(huì)有所掣肘。這就需要教師在布置作業(yè)的過(guò)程中盡量將沒(méi)有必要的作業(yè)去掉，留下能讓小學(xué)生鞏固和提高的作業(yè)。以此為目標(biāo)，教師應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用。那就是作業(yè)是輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)的，而不是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要一環(huán)。尤其在布置作業(yè)的過(guò)程中，需要與當(dāng)天所教授課程內(nèi)容的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)充分的結(jié)合在一起。重視質(zhì)量是增效的重要保證。較少數(shù)量只是手段，重視質(zhì)量才是關(guān)鍵。提高質(zhì)量的關(guān)鍵有三個(gè)。一是提高小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟力，由于新知識(shí)不能很快的被小學(xué)生吸收，所以通過(guò)作業(yè)可以讓其對(duì)新知識(shí)有新的理解和領(lǐng)悟。二是將培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在第一位，雖然作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是由于需要在家中完成這些作業(yè)，還是需要對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有充分的培養(yǎng)才是。三是將作業(yè)內(nèi)容盡量典型化，將作為重要的、能夠反映的作業(yè)內(nèi)容精心挑選出來(lái)。把這些匯聚在一起，變成其作業(yè)內(nèi)容，會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。

3提升家庭作業(yè)的操作性與實(shí)踐性

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，更要充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為此，可以采取各類操作性較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在操作型作業(yè)中學(xué)會(huì)自主思考、自主探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完一年級(jí)的“立體圖形”后布置家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在家里搭積木，邊玩積木邊講述每一塊積木對(duì)應(yīng)的是什么圖形，兩個(gè)積木拼在一起會(huì)不會(huì)組成一個(gè)新的圖形等。隨后，在下學(xué)期學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，讓學(xué)生將之前學(xué)過(guò)的立體圖形通過(guò)印一印、拆一拆的形式，把立體的圖形拆成平面的圖形，進(jìn)而讓學(xué)生理解立體圖和平面圖之間的關(guān)系。

4引進(jìn)實(shí)驗(yàn)性的家庭作業(yè)

教師布置實(shí)驗(yàn)型家庭作業(yè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。實(shí)驗(yàn)是一種基于某種目的，有計(jì)劃地完成探究活動(dòng)的過(guò)程。低年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)類作業(yè)培養(yǎng)探究精神，并鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)。為此，教師可以通過(guò)布置一些難度稍高、但學(xué)生通過(guò)努力就可以完成的實(shí)驗(yàn)題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的縱向發(fā)展。舉例來(lái)講，在二年級(jí)教學(xué)中，可以布置一個(gè)總數(shù)為一萬(wàn)的數(shù)數(shù)作業(yè)，但不是直接數(shù)一萬(wàn)，而是通過(guò)間接的辦法，讓學(xué)生想出盡可能快又能接近真實(shí)數(shù)量的方法。有的學(xué)生數(shù)一萬(wàn)張紙，首先是數(shù)了一百?gòu)?，隨后測(cè)量一百?gòu)埣埖暮穸龋U(kuò)大十倍就是一萬(wàn)張。有的學(xué)生數(shù)了一百顆豆子并稱重，將重量擴(kuò)大十倍就是一萬(wàn)顆。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)作業(yè)，學(xué)生可以直觀地感受“一萬(wàn)”的大小，理解數(shù)字的大與小以及倍數(shù)的概念。

5優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果

“打鐵還需自身硬”，要想上一節(jié)令學(xué)生滿意的課，教師應(yīng)該注意提高自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科上，教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。隨時(shí)隨地能夠?yàn)樾W(xué)生提供相關(guān)知識(shí)的幫助，解決作業(yè)中存在的不懂之處。從教學(xué)模式上，教師要?jiǎng)e出心裁，不斷革新。將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要安排得妥帖得當(dāng)，尤其是在講授環(huán)節(jié)、布置作業(yè)環(huán)節(jié)要下功夫。并且，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)要著力突出，保證其真正的構(gòu)成一節(jié)完整的課堂教學(xué)。這樣做的目的就是幫助小學(xué)生減輕作業(yè)上的負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)取在課堂之上完成所有教學(xué)任務(wù)。

6結(jié)束語(yǔ)：

家庭作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)、形成知識(shí)內(nèi)化的重要步驟。但在雙減政策背景下，對(duì)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)不鼓勵(lì)布置書(shū)面作業(yè)。在這種情況下就需要教師對(duì)家庭作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，把傳統(tǒng)的書(shū)面、重復(fù)作業(yè)改變?yōu)槎鄻踊?、?shí)踐性、動(dòng)手操作的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺玉榮.減負(fù)增效背景下小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究[J].新一代：理論版，2021（22）：2.