還孩子一個(gè)生活化的課堂

易書(shū)琴

摘要：在小學(xué)道法家鄉(xiāng)板塊教學(xué)中，教師要采擷兒童生活素材，授之以漁引領(lǐng)課前調(diào)查，激蕩生華鋪展課堂教學(xué)，余音繞梁升華教學(xué)主題，使品德課堂充盈“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)味”。

部編版《道德與法治》螺旋上升地安排了一系列的家鄉(xiāng)題材的內(nèi)容，如何教學(xué)好這塊內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為，在品德課堂上，教師要采擷兒童生活素材，使品德課堂充盈濃濃的“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)味”。

策略一：有的放矢，鏈接生活——引領(lǐng)課前調(diào)查

翻開(kāi)品德課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)板塊的內(nèi)容是放在“中國(guó)”，這一大的背景下來(lái)編排的。如果教師“照本宣科”那么，這些遠(yuǎn)離兒童生活得內(nèi)容絲毫不能引起孩子的情感共鳴。基于課本編排的“大眾化”，家鄉(xiāng)板塊的教學(xué)就一定要與學(xué)生的生活鏈接，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查。

老師在第一次試教《可親可敬的家鄉(xiāng)人》時(shí)，課前通知學(xué)生去搜集有關(guān)家鄉(xiāng)名人的資料。課堂上組織學(xué)生交流時(shí)，介紹的同學(xué)無(wú)一例外地捧著紙張長(zhǎng)篇大論宣讀一番。聽(tīng)的同學(xué)也就三心二意了，甚至干脆竊竊私語(yǔ)起來(lái)。

問(wèn)題出在哪里呢？歸根結(jié)底，在于教師的課前參與指導(dǎo)不到位。老師只是寬泛籠統(tǒng)地要求學(xué)生去搜集有關(guān)家鄉(xiāng)名人的資料，而沒(méi)有在資料的取舍、整理上作更細(xì)化的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生的資料調(diào)查陷入了一個(gè)誤區(qū)。學(xué)生都認(rèn)為資料越多越好，至于閱讀、取舍并內(nèi)化為自己的知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括介紹，則不在考慮范圍之內(nèi)。

吸取這次教訓(xùn)，在第二次試教時(shí)，老師從學(xué)生生活出發(fā)，把搜集資料的要求生活化、表格化，還強(qiáng)調(diào)可以有些圖片等資料。有了細(xì)致指導(dǎo)，趙安中、陳逸飛這樣心系家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的寧波名人通過(guò)孩子的課前調(diào)查走進(jìn)了課堂。

策略二：激蕩生華，還原生活——鋪展課堂教學(xué)

水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火，相激乃生靈光。如果每一次教學(xué)活動(dòng)都盡最大可能讓學(xué)生歷經(jīng)心靈碰撞，真正獲得真情體驗(yàn)，這樣才能使他們的靈魂得到浸潤(rùn)。那么，什么能點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花呢？筆者認(rèn)為，在教學(xué)家鄉(xiāng)板塊的內(nèi)容時(shí)，只有課堂活動(dòng)鏈接生活，引發(fā)學(xué)生情感與生活本真的碰撞，就能激蕩而產(chǎn)生璀璨的光華。

以《騰飛的翅膀》為例。教師為了讓孩子感受到煉化促進(jìn)了家鄉(xiāng)發(fā)展，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)活動(dòng)：

師：鎮(zhèn)海煉化到底能創(chuàng)造多少價(jià)值呢？（學(xué)生報(bào)數(shù)字，教師將數(shù)據(jù)輸入電腦）

師：煉化一年就向國(guó)家上交了稅收186.4億元，這些稅收都是用于我們城市的建設(shè)，那么，這些錢(qián)到底可以做多少事呢，讓我們來(lái)算算。

師小結(jié)：煉化一年上交的稅收就可以修建93所醫(yī)院，可以修建332所學(xué)校，真不少！

配著舒緩的音樂(lè)，教師深情地問(wèn)道：那么，如果把這些錢(qián)用于教育事業(yè)，它可以……

師：如果把這些錢(qián)用于城市建設(shè)，又可以用來(lái)……

師小結(jié)：是啊，這些稅收把我們的城市建設(shè)的更美好，它促進(jìn)了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的騰飛做出了巨大的貢獻(xiàn)。

在這節(jié)課中，教師引領(lǐng)學(xué)生還原兒童真實(shí)的生活，設(shè)計(jì) “算一算煉化一年的稅收能修建多少醫(yī)院和學(xué)?！钡慕虒W(xué)活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)一個(gè)真實(shí)鮮活的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，孩子們深深地震撼了。在孩子們的情感滿(mǎn)溢時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地拋出“如果把這些錢(qián)用于教育事業(yè)，它可以……”的問(wèn)題，再次掀起了課堂的情感小高潮。在教師一次一次的助推下，孩子的情感升至了沸點(diǎn)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感也得到了深化。

策略三：余音繞梁，對(duì)接生活——升華教學(xué)主題

“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”課堂教學(xué)也需如此。

教師在《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》的結(jié)課環(huán)節(jié)，出示了一首不完整的拍手歌。因?yàn)榍懊娴膶W(xué)習(xí)鋪墊，孩子們積極性高漲。孩子們意趣盎然地填著，教師同步把這些內(nèi)容填寫(xiě)到電腦中。很快，一首帶著濃濃的寧波味道的家鄉(xiāng)特產(chǎn)拍手歌就完成了：

白白湯圓又_______;_楊梅____;藕絲糖呀_____又_____;

千層餅呀___又_____;……

教師領(lǐng)著孩子們拍著手，看著課件中讓人垂涎欲滴的家鄉(xiāng)美味，和著音樂(lè)有滋有味地唱著，笑著，一股濃濃的家鄉(xiāng)味道彌漫在空氣中，收藏在孩子們的心中。

策略四：踐行道德，回歸生活——重視課后延伸

回歸生活，可以將課堂的教育作用輻射到學(xué)生的整個(gè)社會(huì)活動(dòng)。教師給學(xué)生布置一道精彩的課后延伸作業(yè)，就能引導(dǎo)學(xué)生把“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的情感永駐心間。

在教學(xué)《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》一課時(shí)，教師播放視頻介紹天一閣。當(dāng)介紹到天一閣“代不分書(shū)，書(shū)不出閣”的藏書(shū)制度規(guī)定時(shí)，孩子們的眼里閃現(xiàn)出思維的火花，表現(xiàn)出極大的興趣。還有的孩子在隨后的交流中不斷發(fā)問(wèn)：“天一閣還有什么藏書(shū)規(guī)定呢？“書(shū)不出閣，是不是就只能在天一閣里面看書(shū)呀？” ……教師敏銳地捕捉到這一細(xì)節(jié)，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，布置了一份課后延伸作業(yè)：收集天一閣的有關(guān)資料，以“我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游”為題，用資料袋的形式向同學(xué)介紹天一閣。

這份課后延伸作業(yè)點(diǎn)燃了孩子們探究的熱情，他們有的上網(wǎng)查找，有的詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩，有的干脆去游覽了一番。收集到的資料也非常豐富，有文字資料，有圖片資料，還有照片和錄像，還有同學(xué)將資料匯總，繪制成思維導(dǎo)圖的形式。至此，孩子們對(duì)寧波天一閣有了更全面的了解，家鄉(xiāng)自豪感油然而生。

生活是個(gè)大課堂，它給了學(xué)生真情實(shí)感，教學(xué)中，我們有意識(shí)地把兒童生活和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，可以為兒童的情感發(fā)展推波助瀾，讓濃濃的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)味溢滿(mǎn)課堂。