基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教材開發(fā)研究

何其云

摘要：伴隨教育制度的持續(xù)改革，課堂教學(xué)由“學(xué)科為本”過渡到“以人為本”的教學(xué)理念，彰顯出史書性教育的改革。在當(dāng)前我國教育背景下，同以往教學(xué)相比較，變革后的教育觀念不只是重視單層面的教育，而是在核心素養(yǎng)教育下，更為關(guān)注學(xué)生在綜合能力的培育。學(xué)校的教育對學(xué)生日后的發(fā)展具有十分關(guān)鍵的影響。在課上教學(xué)持續(xù)深入的變革下，高中的化學(xué)教材內(nèi)容也在持續(xù)的更新，在當(dāng)前核心素養(yǎng)的教育指引下，教師為了降低教材一致性和學(xué)生學(xué)情差別性中間的矛盾，都在積極實(shí)行著教材的開發(fā)研究?；诖?，本文基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教材開發(fā)研究進(jìn)行解析探討，僅供業(yè)界參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);開發(fā);策略

針對高中化學(xué)教材的開發(fā)指的是教師在實(shí)施教學(xué)過程中，依據(jù)教材的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的自身狀況實(shí)行恰當(dāng)?shù)貏h減、調(diào)整與添加，科學(xué)地選取與開發(fā)其余的教學(xué)材料，更好符合教學(xué)情境與學(xué)生的需要。教材開發(fā)主要從三個(gè)層面改革，通過以學(xué)生為主體以及學(xué)生的發(fā)展為重要方向，就教學(xué)形式做出一連串的深入變革，不再是以往教材宣講的教學(xué)形式，而是依據(jù)學(xué)生自身的興趣與需要，對化學(xué)教材實(shí)行創(chuàng)新性、靈活性的應(yīng)用，從而培育學(xué)生在核心素養(yǎng)下綜合能力。

1高中化學(xué)教材開發(fā)的重要性

1.1新課程理念的要求

新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，新課程理念也隨之應(yīng)運(yùn)而生，教材開發(fā)成為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的首選途徑，就課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等方面而言，也做出了一系列調(diào)整和加工。高中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育改革重要課題，在新教學(xué)理念的推行之下，教材開發(fā)能夠更好地滿足學(xué)生的教學(xué)需求。教師對化學(xué)教材的教材開發(fā)以高中化學(xué)教材為基礎(chǔ)依據(jù)，是基于教材內(nèi)容進(jìn)行教材開發(fā)，但同時(shí)又超越了教材內(nèi)容，所以教師的教材開發(fā)對新課程理念是很好的融合，相互促進(jìn)。

1.2教學(xué)實(shí)踐的需求

傳統(tǒng)的教學(xué)存在很多弊端，一味地以教材為中心，老師更注重教材內(nèi)容知識教授，比較死板，缺少教學(xué)活力和創(chuàng)新力等，這些弊端的顯現(xiàn)促使基礎(chǔ)教育課程應(yīng)該盡快進(jìn)行改革。隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷地推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)也慢慢地落下了帷幕。在新教學(xué)理念推動(dòng)之下，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)興趣等，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的要求不斷地整合教材和重點(diǎn)，進(jìn)行教材教材開發(fā)。

1.3提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行教材開發(fā)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)興趣都是不同的，所以教師在創(chuàng)作過程當(dāng)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的心理活動(dòng)，滿足實(shí)際的教學(xué)需求。教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體地位，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)需求，通過教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多維度去思考問題，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升上課的積極性、課堂互動(dòng)性等，綜合提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教材開發(fā)研究實(shí)施策略

2.1增加課堂實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)的知識海洋中，縱觀化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史，幾乎每一項(xiàng)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的核心內(nèi)容，是化學(xué)科學(xué)賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)下，雖然受到了單一片面性地追求升學(xué)率的影響，甚至在一些學(xué)校的化學(xué)課堂中出現(xiàn)了以“黑板實(shí)驗(yàn)”“講解實(shí)驗(yàn)”的課堂教學(xué)現(xiàn)象代替了學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。但是，這并不能取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的潛移默化的重要作用和不可替代性。對于提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)核心素養(yǎng)向?qū)驴茖W(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，仍具有其他化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。并且，化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)的教材開發(fā)是教材教材開發(fā)的重要角度之一，同樣是提高化學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識。然而，很多教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，對教材實(shí)驗(yàn)都是望而止步，更何況是對符合教學(xué)內(nèi)容的教材開發(fā)。在提倡素質(zhì)教育的今天，充分地挖掘?qū)嶒?yàn)資源對教學(xué)教材進(jìn)行教材開發(fā)顯得尤為重要。

2.2注重導(dǎo)學(xué)案

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的集體自發(fā)又無意識的教育改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，目前已經(jīng)是遍及全國。但是在實(shí)踐的過程中，同時(shí)也伴隨著一些問題的出現(xiàn)，如導(dǎo)學(xué)案的編制脫離了原有的課本、弱化的實(shí)驗(yàn)探究、壓縮了空間、落套與形式等，還有一些導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)過于的程式化、內(nèi)容過于復(fù)雜，脫離了實(shí)際符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)化。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候應(yīng)該本著為學(xué)生更好學(xué)習(xí)的原則，始終將學(xué)生放在主體地位，教師作為輔導(dǎo)者，教材開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)方案，進(jìn)而提升高中化學(xué)教學(xué)課堂的效率。

2.3增設(shè)課后習(xí)題

課后習(xí)題是教學(xué)效果有效的檢測工具之一，同樣也是檢測學(xué)生掌握課堂知識檢測的手段之一。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，僅是一味單純地依靠教材中的課后習(xí)題練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多的教師會(huì)選擇借助輔助教材或者自己編試題的方式，有的教師在布置的習(xí)題中，隨手拼湊習(xí)題多、重復(fù)多、選擇題過度，造成題海，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長，但是效率低下，缺少一定的有效糾正和補(bǔ)救的措施。過多的安排課后習(xí)題，同樣也會(huì)造成學(xué)生做大量習(xí)題，常常問題不能夠得到及時(shí)的反饋和解答，很多作業(yè)也不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在分配習(xí)題中，教師應(yīng)該把握好習(xí)題的量和題型均衡，發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的功能，擺脫掉對輔助資料過度的依賴，教師應(yīng)認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，制訂最適合學(xué)生的習(xí)題方案，進(jìn)一步加深教學(xué)內(nèi)容的理解和把握程度，對作業(yè)進(jìn)行教材開發(fā)和有效利用。

3結(jié)語

總而言之，教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)科教材是編寫者的教學(xué)觀念的體現(xiàn)。高效地通過對教材實(shí)行開發(fā)，建立新型的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生的興趣與能力，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拋棄照本宣科的方式，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地開發(fā)與應(yīng)用好教材，從而促使教師與學(xué)生的一同發(fā)展，提高化學(xué)教材課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到在核心素養(yǎng)的指引下，對高中化學(xué)教材的高效開發(fā)與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲開桂.對高中化學(xué)新教材教材開發(fā)的思考[J].化學(xué)教學(xué)，2009（12）：26-28.