落實(shí)“雙減”，淺談物理分層作業(yè)設(shè)計(jì)

摘要：“雙減”政策是黨和國家在教育領(lǐng)域的重大戰(zhàn)略部署，中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會關(guān)注，事關(guān)國家未來、民族發(fā)展、人民利益。作為一線教師，必須牢記育人使命，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，身體力行，做好作業(yè)設(shè)計(jì)，特別是物理學(xué)科本身屬于自然實(shí)踐類學(xué)科，必須強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐動手能力、利用物理知識解決實(shí)際問題等能力;積極培育物理學(xué)科核心素養(yǎng)，必須落實(shí)分層作業(yè)，努力為每一位學(xué)生的發(fā)展提供基本保障。

關(guān)鍵詞：“雙減”工作;作業(yè)設(shè)計(jì);分層作業(yè);物理核心素養(yǎng)

“雙減”背景下，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)是重要而又具體的課題，是達(dá)成“雙減”目的重要抓手。不斷更新作業(yè)觀，變過去“教師給什么，學(xué)生寫什么”的傳統(tǒng)作業(yè)觀為“因材施教，精準(zhǔn)訓(xùn)練”新型作業(yè)觀，現(xiàn)提出“分層配餐制”作業(yè)設(shè)計(jì)，也就是“學(xué)生缺什么，教師就給匹配什么”。教師作業(yè)設(shè)計(jì)的變革，特別是物理作業(yè)，必須更加關(guān)注物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在處理好“五個(gè)結(jié)合”，即“智育為主與五育并舉結(jié)合”“紙質(zhì)作業(yè)與動手實(shí)踐結(jié)合”“常規(guī)作業(yè)與個(gè)性創(chuàng)新結(jié)合”“單一學(xué)科思維式與多學(xué)科融合式結(jié)合”“課前課后為主與隨堂課中結(jié)合”。現(xiàn)就五個(gè)結(jié)合下的“分層配餐制”作業(yè)設(shè)計(jì)模式闡釋如下。

一、為后進(jìn)生按需而配的“基本餐”。后進(jìn)生是學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的第一群體，他們大多知識底子薄，基礎(chǔ)弱，習(xí)慣不佳，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)畏難情緒普遍較重。建議后進(jìn)生的作業(yè)，無論數(shù)量還是難度，都要充分考慮是他們力所能及的，也就是“給基礎(chǔ)作業(yè)，補(bǔ)基礎(chǔ)知識，提基本技能”。以八年級物理為例，他們以掌握基本力學(xué)概念、基本物理模型為主;以物理概念識記填寫、公式簡單計(jì)算、物理規(guī)律簡單應(yīng)用作為提升點(diǎn)，這些作業(yè)就是后進(jìn)生的“物理基本餐”。

二、為中等生助力提升的“基本餐+營養(yǎng)餐”。中等生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力強(qiáng)于后進(jìn)生，不及特尖生，底子不弱，卻仍有漏洞，不夠扎實(shí);在學(xué)習(xí)上同樣有一定的勤奮程度，卻不及特尖生有鉆研精神。對于他們來說，“基本餐”仍舊需要，但還需要加餐。建議堅(jiān)持書面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過布置動手操作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、物理周記等多種類型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如關(guān)于物理學(xué)史的閱讀寫作類作業(yè)，生活物理現(xiàn)象調(diào)查分析的實(shí)踐操作類作業(yè)，解題方法歸納總結(jié)的反思感悟類作業(yè)，物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律探究的動手操作類作業(yè)等。這其中的“必做書面作業(yè)”就是“物理基本餐”，而多樣化“輔助作業(yè)”很多就是基于興趣下的拓展延伸作業(yè)，其實(shí)就是對中等生的“物理營養(yǎng)餐”。

三、為特尖生促其卓越的“營養(yǎng)餐+自選餐”。特尖生，尖就尖在扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于鉆研、好學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，對于特尖生，除了給足他們中等生所需的“營養(yǎng)加餐”之外，還給他們提供學(xué)業(yè)更好發(fā)展的資源支持，當(dāng)然還有學(xué)習(xí)的自主空間。如八年級物理《浮力的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用》、九年級物理《生活安全用電》等研究性學(xué)習(xí)的課題，對于特尖生的物理學(xué)習(xí)是非常好的“大跨度、大提升”，這就是物理課標(biāo)要求培養(yǎng)的“社會實(shí)踐能力、解決實(shí)際問題的能力”。九年級針對“力熱光電”四大項(xiàng)目化專題學(xué)習(xí)，也是對特尖生的能力挑戰(zhàn)與促進(jìn)。在我看來，初中階段物理作業(yè)設(shè)計(jì)都可以活化、優(yōu)化，比如從書面作業(yè)到探究作業(yè)，從探究作業(yè)到項(xiàng)目化作業(yè)，如此“作業(yè)設(shè)計(jì)視野”必將為學(xué)生進(jìn)入高中后的厚積薄發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。

“雙減”之下，一場深刻的教育變革已經(jīng)來臨，必將對國家基礎(chǔ)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而其中“作業(yè)革命”則是這次變革的一個(gè)重要切口，小小切口推動一場巨大的教育改革，我們都應(yīng)積極投入，獻(xiàn)智獻(xiàn)力，設(shè)計(jì)出更多優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，為學(xué)生身心健康發(fā)展助力，為祖國培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

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作者簡介：魏文峰（1984-），男，重慶云陽，重慶市渝高中學(xué)校，一級教師，區(qū)級骨干教師。聯(lián)系信箱：195487030@qq.com。