創(chuàng)客教育助力初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

李玲

【摘 要】教育教學(xué)改革工作有序推進(jìn)，社會(huì)發(fā)展進(jìn)步離不開技術(shù)手段的支持，技術(shù)手段同時(shí)也為學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定良好條件。新形勢之下初中教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作思路，優(yōu)化應(yīng)用教學(xué)理念，通過創(chuàng)客教育的途徑，為信息技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，需要教師深入研究分析，探尋信息技術(shù)創(chuàng)新措施，不斷提升初中生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;初中信息技術(shù);科學(xué)創(chuàng)新

信息時(shí)代之下，教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用逐漸增多，教師教學(xué)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)都與之有緊密聯(lián)系。為保障信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用創(chuàng)客理念，探尋改革發(fā)展路徑，應(yīng)用新型教育教學(xué)模式，改進(jìn)課程教學(xué)策略，是初中教師共同關(guān)注的問題。因此有關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用創(chuàng)客教育模式還需要結(jié)合實(shí)踐開展探究分析，具體內(nèi)容如下：

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客最初是歐洲國家興起的，傳入到我國主要含義為將興趣與愛好進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將各種創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人群。麻省理工學(xué)院比特和原子研究中心，試圖為用戶創(chuàng)建一種面向應(yīng)用為中心，并融合創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造等各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新空間。高校的科學(xué)研究表明，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家的專利，也無需應(yīng)用大型設(shè)備或先進(jìn)儀器，更不依賴于少數(shù)的專職人員，任何人都可以隨心所欲的在任何地方實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)。現(xiàn)如今有關(guān)創(chuàng)客的研究沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不同領(lǐng)域?qū)ζ鋺?yīng)用要求不同，從國內(nèi)發(fā)展實(shí)際來看，創(chuàng)客涵蓋的領(lǐng)域較為寬廣包含軟件開發(fā)、藝術(shù)創(chuàng)新、手工制造等多種形式?，F(xiàn)如今創(chuàng)客應(yīng)用于教育領(lǐng)域之中，人民群眾的參與性、積極性顯著提升，通過自我的努力，將內(nèi)心的創(chuàng)意或想法表露出來，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)之后為教育教學(xué)活動(dòng)提供新思路。與傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行對比，創(chuàng)客教育有自身優(yōu)勢特點(diǎn)，是教育教學(xué)領(lǐng)域中的新突破，想要推行教育教學(xué)改革工作，應(yīng)用創(chuàng)客教育極為關(guān)鍵。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)問題所在

（一）教學(xué)內(nèi)容

大多數(shù)初中教師進(jìn)行信息技術(shù)指導(dǎo)期間，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)疑惑問題。首先教學(xué)方法應(yīng)用存在問題，其次就是在信息技術(shù)考核方面，標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定出現(xiàn)問題。教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)指導(dǎo)工作，就會(huì)出現(xiàn)信息技術(shù)課程內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)較強(qiáng)，但對于多數(shù)學(xué)生來講學(xué)習(xí)困難性普遍提升。利用直線方式進(jìn)行組織引導(dǎo)，講求面面俱到和深入發(fā)展。教師沒有針對學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性發(fā)展要求，優(yōu)化應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，都會(huì)影響最終的課程教學(xué)效果。

（二）應(yīng)試教育

應(yīng)試教育影響之下，學(xué)校教育有主導(dǎo)作用。中考、高考是學(xué)生重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在各個(gè)中學(xué)中，以學(xué)生升學(xué)為基礎(chǔ)要素，開展教育教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)是極為普遍的。信息技術(shù)課程被邊緣化，是因?yàn)樗炔皇侵饕n程也不是高考科目，作為典型的“副科”教學(xué)地位相對較低，甚至?xí)霈F(xiàn)被主要文化課教師侵占的現(xiàn)象。這種情形之下課程教學(xué)質(zhì)量不能得到保障。絕大多數(shù)的中小學(xué)，信息技術(shù)課程數(shù)量不合理，日?？己伺c期末考核未能按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行，教育大方向上出現(xiàn)的去向偏差，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用不受重視，課程甚至是可有可無的，全然忽略初中生的信息素養(yǎng)發(fā)展需要。

（三）教學(xué)模式

初中教師開展信息技術(shù)教學(xué)期間，應(yīng)用的教學(xué)模式存在問題，常見的是關(guān)注理論性知識(shí)的傳遞，而忽略學(xué)生在實(shí)踐探究方面的發(fā)展需要。教師采用探究教學(xué)法或邊講邊練的教學(xué)模式，課堂上會(huì)有很大段的時(shí)間教師是主體，后續(xù)給學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對較少。平鋪直敘的課程教學(xué)模式，導(dǎo)致原本富有實(shí)踐性、趣味性的課程變得空洞且無聊。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，高中生的適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力有限，課程教學(xué)效果不能得到保障。教師進(jìn)行教學(xué)組織，會(huì)因?yàn)樵O(shè)備、師資條件、出版要求等其他因素的影響，導(dǎo)致教育教學(xué)之后的問題出現(xiàn)。辦公軟件應(yīng)用基本是圍繞個(gè)人職業(yè)發(fā)展需要所進(jìn)行的，部分學(xué)校應(yīng)用教學(xué)模式存在問題，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、以創(chuàng)客教育為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新的措施

（一）優(yōu)化課程教學(xué)形式

教師在授課期間了解學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)困難問題，要結(jié)合教育教學(xué)工作要求，調(diào)整課程教學(xué)策略。此時(shí)才能將以學(xué)生為主體的課程教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化設(shè)置，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。教師應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，設(shè)置合作小組，讓學(xué)生在小組中明確各自的責(zé)任，深入探討課程活動(dòng)，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)之中，輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建，學(xué)生能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

（二）轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念

初中信息技術(shù)教師，應(yīng)用創(chuàng)客教育理念，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)思路，避免以教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)思想受到影響。基于創(chuàng)客教育模式應(yīng)用要求，在課堂教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性極為重要。教師在課堂教學(xué)期間，應(yīng)用創(chuàng)客教育理念，給學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，每一位學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)問題，或?qū)⒆约旱恼n程學(xué)習(xí)創(chuàng)新思想展露出來。設(shè)置自主探究活動(dòng)或知識(shí)文化競賽活動(dòng)，能夠提升學(xué)生對知識(shí)的掌握能力，課程教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)更加新穎有趣，有助于提升初中生的發(fā)展力。

（三）注重教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

創(chuàng)客教育影響下，教師探索信息技術(shù)課程改革與創(chuàng)新相關(guān)舉措，要與社會(huì)發(fā)展需要緊密聯(lián)系。了解學(xué)生性格特點(diǎn)以及技術(shù)應(yīng)用要求之后，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)指導(dǎo)期間，教師要對學(xué)生創(chuàng)新想法足夠重視，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力的培養(yǎng)。按照社會(huì)發(fā)展需要更新課程教學(xué)內(nèi)容。教師了解學(xué)生的性格特點(diǎn)與認(rèn)知差異之后，為構(gòu)建高品質(zhì)的課程教學(xué)模式奠定良好條件。教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行編程，在課程學(xué)習(xí)與探究期間，有效應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)，主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此時(shí)的硬件創(chuàng)新與軟件變成有效結(jié)合，學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的樂趣，有實(shí)踐探究的訴求。

（四）體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值

教師在以往的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)期間，灌輸性的課程教學(xué)指導(dǎo)模式極為普遍，信息技術(shù)本身就具備操作要求，過分追求理論層面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題增多，這種情形之下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯降低。應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，教師要注重生活與信息技術(shù)的結(jié)合，這一種創(chuàng)新發(fā)展思路，當(dāng)學(xué)生能夠應(yīng)用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問題，完成信息技術(shù)課程知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，課程教學(xué)活動(dòng)的作用充分展現(xiàn)。加大創(chuàng)客教育研究，在創(chuàng)客教育背景下，優(yōu)化應(yīng)用信息技術(shù)，探索教學(xué)發(fā)展的新舉措，生活化的課程內(nèi)容有效傳遞，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間收獲更多。

四、結(jié)束語

創(chuàng)客教育應(yīng)用與初中生信息技術(shù)課堂教學(xué)期間，需要教師轉(zhuǎn)變課程教學(xué)思路，優(yōu)化課程教學(xué)策略，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步而不斷努力。教師提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，且明確創(chuàng)客對學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的重要意義，教學(xué)模式改革創(chuàng)新能夠提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果 ，初中生的思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力得到鞏固，不僅能有效提升自我的信息技術(shù)水平，還能將自我的綜合能力不斷增強(qiáng)，未來為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

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