開發(fā)綜合實(shí)踐活動 提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

趙伯靜

“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容適應(yīng)數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，為學(xué)生提供了一個(gè)通過綜合、實(shí)踐過程做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的機(jī)會。我們進(jìn)行了“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程有效實(shí)施”的專題研究，并循著下述三個(gè)階段有序開展了探索。

第一階段：內(nèi)涵理解、課例觀摩，個(gè)別嘗試。組織全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域相關(guān)知識，學(xué)習(xí)課標(biāo)，清楚把握綜合實(shí)踐活動的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，即綜合實(shí)踐活動是以問題為載體，讓學(xué)生自主參與、全程參與、經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，在教師的引導(dǎo)和幫助下有目標(biāo)、自主的實(shí)踐活動。

組織全體數(shù)學(xué)教師觀摩“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)別人怎樣確定活動內(nèi)容，活動環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)，活動過程怎樣實(shí)施，又是如何評價(jià)的，從而對實(shí)踐活動課有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

集體探討與個(gè)別嘗試。探討和嘗試的內(nèi)容是五年級第一單元“小數(shù)乘法”中的一節(jié)綜合實(shí)踐活動。經(jīng)過探討，我們認(rèn)為，“綜合與實(shí)踐”活動要讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—制訂計(jì)劃—調(diào)查研究—解決問題”的過程?；诖耍覀兇_定了本節(jié)課的三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，講完例題后讓學(xué)生提問題——生活中還有哪些收費(fèi)是采用分段計(jì)價(jià)的？第二，以小組為單位走出課堂，跳出書本，走進(jìn)生活，大膽去調(diào)查實(shí)踐。第三，制作PPT，實(shí)踐展示交流。然后，請一位教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的嘗試。

第二階段：理論深化、實(shí)踐研討，分級嘗試。組織全體數(shù)學(xué)教師閱讀相關(guān)刊物，聆聽專家講座。同時(shí)，開展實(shí)踐討論，明確綜合實(shí)踐活動可以分為“學(xué)科實(shí)踐”“學(xué)科拓展”“學(xué)科整合”“問題解決”四大綜合實(shí)踐活動主題。

各年級組結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)確定活動內(nèi)容，然后各年級確定一位教師嘗試組織實(shí)施，組內(nèi)成員一同參與整個(gè)磨課環(huán)節(jié)。針對在磨課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行共同研討。最后，各年級組展示本年級的研磨成果。

第三階段：整體設(shè)計(jì)實(shí)施，確定評價(jià)量規(guī)。經(jīng)過前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)和嘗試，我們對六年小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。每學(xué)期利用寒暑假時(shí)間，以年級組為單位，結(jié)合各學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容確定3個(gè)實(shí)踐活動內(nèi)容。

內(nèi)容確定后，教師分工合作，每位教師重點(diǎn)研究1個(gè)實(shí)踐活動內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出實(shí)踐活動方案，開學(xué)后以年級為單位一起交流各自設(shè)計(jì)的實(shí)施方案，共同研討修改，實(shí)施中遇到問題再探討、再調(diào)整。

此外，隨著研究的深入，我們制定了綜合實(shí)踐活動課程學(xué)生表現(xiàn)性評價(jià)量規(guī)，主要從提出問題、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動成果四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)，而且規(guī)定了每個(gè)項(xiàng)目的評價(jià)內(nèi)容及評價(jià)指標(biāo)，并賦予一定分值。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題“基于問題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究”（課題編號：CDDB18297）成果

編輯 _ 李剛剛