基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

戴蜜

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，它是提升學(xué)生邏輯思維能力的一項(xiàng)學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的全面推行任何學(xué)科的教學(xué)工作，要基于核心素養(yǎng)的提升，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，是該學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也是最為重要的一點(diǎn)，在小學(xué)課程的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生掌握熟練的計(jì)算能力，并且在會(huì)算的基礎(chǔ)上培養(yǎng)一定的邏輯思維能力并拓展良好的解題思路。本文將探討基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)。

隨著教育改革的全面推行各個(gè)學(xué)科褪去了以往傳統(tǒng)教育的外衣，換上了新的外表，隨著素質(zhì)教育的全面盛行，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)階段的三大重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科之一，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教育開展的淋漓盡致是當(dāng)前教育部門重點(diǎn)研究的問題。此外，其在生活中的應(yīng)用比比皆是，數(shù)學(xué)已經(jīng)作為一項(xiàng)技能應(yīng)用于人們的日常生活中，因此學(xué)好數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。同時(shí)因?yàn)閿?shù)學(xué)有著開闊思維增長，智力的功能，一些我們口中所說的天才兒童便是那種有著極高數(shù)學(xué)天賦的人，這樣的人一般擁有很強(qiáng)的邏輯思維能力，因此在生活或?qū)W習(xí)中都會(huì)有強(qiáng)大的專注力，這也是促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中進(jìn)程遠(yuǎn)超同齡孩子。因此，在小學(xué)階段若想讓孩子邏輯思維能力得到足夠的開發(fā)便要注重對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)，而計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最為重要的一步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的必要性

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力有著十分重要的意義，不僅為今后日常生活中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，會(huì)思考會(huì)解決能夠主動(dòng)參與到問題的思考當(dāng)中，有利于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力還有利于學(xué)生在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三能夠沖多方位思考問題的解決方案，尤其是在學(xué)生通過思考解決問題時(shí)，解決問題的方法通常有多種而學(xué)生通過思考運(yùn)用資深的計(jì)算能力，可以尋找出多種解決方式，這有利于學(xué)生挖掘出多向思維的能力，有利于他們?cè)谏钪袑?duì)問題思考有著更的解決方法。

二、新課改下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)措施。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)方式。

現(xiàn)階段在進(jìn)行小學(xué)，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，要明確教學(xué)的目標(biāo)，并制定合理的教學(xué)方案，因?yàn)榻虒W(xué)從來不是老師自己的事，而是由老師與學(xué)生相互溝通交流共同探討出的一條合理的教學(xué)方式。而對(duì)于學(xué)生來說，在課堂學(xué)習(xí)過程中不僅僅要學(xué)習(xí)的是計(jì)算能力，還要通過計(jì)算分析問題的過程養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。將能力的培養(yǎng)，以及素質(zhì)的提升相結(jié)合，便是素質(zhì)教育改革中的重點(diǎn)要求，在教學(xué)過程中，要時(shí)當(dāng)?shù)倪M(jìn)行舉例，就比如在學(xué)習(xí)第一單元內(nèi)容加減法時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。一到10這幾個(gè)數(shù)字學(xué)習(xí)它們之間的關(guān)系以及運(yùn)算技巧，而在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師不要操之過急，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸，這些事物對(duì)他們并不熟悉，可以將整個(gè)單元分為多節(jié)課進(jìn)行講解。比如第一節(jié)課中老師可以將重點(diǎn)放在一至三這三個(gè)數(shù)字為學(xué)生們講解他們?nèi)齻€(gè)之間的關(guān)系而下節(jié)課就可將重點(diǎn)放在四到六并且在學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合一至三進(jìn)行整體總結(jié)，了解這幾個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，這樣能夠有效復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶，而在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以舉一些簡單的例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)加減計(jì)算的過程中，能夠?qū)⑦@種能力運(yùn)用到日常生活中就比如說老師可以為學(xué)生小明有三支鉛筆給了小紅一支給了小剛一支小明還剩幾支，學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行探究的過程中，會(huì)通過實(shí)踐進(jìn)行解答，這有利于學(xué)生培養(yǎng)探究意識(shí)，達(dá)到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系日常生活實(shí)際

我們都知道計(jì)算能力的培養(yǎng)，最終的目的是應(yīng)用于解決問題，對(duì)于小學(xué)計(jì)算來說，最大的作用便是在生活中去應(yīng)用，所以在進(jìn)行小學(xué)，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，一定要結(jié)合日常生活將生活中的問題引入課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生對(duì)于這類問題的思考能力，這也是我們平時(shí)常說的應(yīng)用題，就比如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中講解20以內(nèi)的加減法時(shí)，就可以出一些簡單的生活應(yīng)用題，而出題方式更是多種多樣的，就比如讓學(xué)生扮演生活中的一些人物，比如收銀員顧客，通過模擬一個(gè)逛超市的情境，讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算解答出在付款時(shí)要付多少錢，這不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的應(yīng)用。

（三）合理應(yīng)用教學(xué)資源

現(xiàn)階段隨著教育模式的全新改善，教學(xué)設(shè)備也變得更加先進(jìn)而教師在教學(xué)過程中，一定要合理應(yīng)用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如在課堂中可以制作相應(yīng)的PPT對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通常有著較強(qiáng)的好奇心，多媒體教學(xué)對(duì)于他們來說是一個(gè)新鮮的事物，因此可以利用他們的這種濃厚學(xué)習(xí)興趣，通過網(wǎng)絡(luò)摘選一些合適的問題，供學(xué)生進(jìn)行思考與解答，這樣更有利于學(xué)生快速的接受計(jì)算知識(shí)，提升計(jì)算能力。

三、結(jié)束語

所謂核心素養(yǎng)的培育其實(shí)指的是學(xué)生的多面化發(fā)展，不僅是著重于學(xué)生某項(xiàng)能力的教授，而是關(guān)注學(xué)生的綜合性。在這種背景下，實(shí)施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)便需要采取具有針對(duì) 性的措施，加以改善當(dāng)前的教學(xué)狀況。基礎(chǔ)的計(jì)算每個(gè)學(xué)生都需要掌握，但在計(jì)算教學(xué)的過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，以此挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生理解困難的數(shù)學(xué)問題，使其不至于產(chǎn)生畏難情緒而放棄數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)。

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（湖南省株洲市淥口區(qū)龍船鎮(zhèn)堂市小學(xué)）