微課在小學(xué)語文中的運(yùn)用方法研究

汪武裝

摘 要：微課是當(dāng)下一種盛行的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，是依托于科技的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以就微課所具備的特點(diǎn)進(jìn)行研究和探討，巧用微課展開教學(xué)，以讓自身的教學(xué)發(fā)揮出生機(jī)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究微課在小學(xué)語文中的運(yùn)用方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課;教學(xué)策略

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程改革的不斷推進(jìn)下，人們對該門學(xué)科的重視程度越來越高了，越來越重視該門學(xué)科教學(xué)的效率性。應(yīng)對這種情況，小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要優(yōu)化教學(xué)形式，革新教學(xué)思想，采用微課這種新興且科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以借助這種教學(xué)形式，促使自身的教學(xué)更為生動(dòng)、直觀，促使學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對微課在小學(xué)語文中的運(yùn)用方法進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、課前運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)

小學(xué)生剛剛接觸語文知識(shí)時(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱，思維力比較差，尚未掌握較好的學(xué)習(xí)方式，課堂學(xué)習(xí)效果容易不佳。因此，學(xué)生需要在課前做好預(yù)習(xí)，以更好地應(yīng)對課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師則可以巧用微課，促使學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生不僅更好地在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠逐漸地形成比較好的自學(xué)意識(shí)。

如，在講授《牛郎織女（一）》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)借助微課，鼓勵(lì)學(xué)生做好課前的知識(shí)預(yù)習(xí)。筆者會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建QQ群，并會(huì)引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生加入到QQ群中。在課前，筆者會(huì)依據(jù)本篇文章，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集比較基礎(chǔ)性的資料，將所搜集的圖片、文字、視頻等資源，做好匯總，設(shè)計(jì)成一段微視頻。接著，筆者便會(huì)在QQ群文件夾中，上傳自己所設(shè)計(jì)好的微視頻。這樣，學(xué)生在家中，可以下載微視頻，依據(jù)微視頻，進(jìn)行知識(shí)的自主性的預(yù)習(xí)。微視頻所展現(xiàn)的形式，比較直觀、形象，能夠激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，促使學(xué)生更好地體會(huì)和了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)然，為了監(jiān)督學(xué)生，促使學(xué)生做好知識(shí)的預(yù)習(xí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在QQ群中，反饋預(yù)習(xí)結(jié)果。在這種借助微視頻進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)的教學(xué)策略的指引下，學(xué)生逐漸地建立起了比較好的自學(xué)意識(shí)，形成了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得筆者有效發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，課前環(huán)節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)比較重要。小學(xué)語文教師自然需要重視起來，將微課巧用到課前環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成自學(xué)意識(shí)，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、課中運(yùn)用，增強(qiáng)教師教學(xué)效率

微課具備時(shí)長短卻展現(xiàn)內(nèi)容生動(dòng)的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)，使得微課十分適合應(yīng)用到課堂上的知識(shí)講解中，幫助教師有效講解一些比較重點(diǎn)的知識(shí)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和教師的教學(xué)難點(diǎn)，助力教師的教學(xué)效率的提升。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要重視課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中有效應(yīng)用微課。

如，《草船借箭》這篇文章出自經(jīng)典名著《三國演義》，文章所涉及的背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離比較遙遠(yuǎn)，所涉及的人物較多，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生難以通過簡單性的文章閱讀，就能夠更好地體會(huì)文章內(nèi)容，感受人物的性格特點(diǎn)。應(yīng)對這種情況，筆者便會(huì)將微課應(yīng)用到教育中。課堂上，筆者會(huì)借助微視頻，向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)名著《三國演義》的介紹的內(nèi)容，促使學(xué)生更好地了解文章背景，明晰文章所涉及的人物。此外，筆者也會(huì)借助微課，向?qū)W生展現(xiàn)改編自本篇文章內(nèi)容的影視作品，促使學(xué)生比較形象、直觀地了解文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生加深對文章的理解，并產(chǎn)生十足的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在展現(xiàn)完這些內(nèi)容后，筆者便會(huì)對學(xué)生進(jìn)行深入的文章教學(xué)，而學(xué)生也能夠因關(guān)注微課，更好地了解文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要多多關(guān)注課堂時(shí)間，有必要在課堂時(shí)間，合理性地應(yīng)用微課，借助微課幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)，使得學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓教師有效達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、課后運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生記憶知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，除了做好對新知的學(xué)習(xí)，還需要做好對舊知的復(fù)習(xí)，這樣，才能夠從真正意義上掌握知識(shí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，就有必要多多關(guān)注課后環(huán)節(jié)，有效借助課后環(huán)節(jié)，利用微課，促使學(xué)生應(yīng)用微課，記憶知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，獲得發(fā)展和提升。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，便會(huì)有效借助課后時(shí)間，展現(xiàn)微課，促使學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。課后，筆者會(huì)就自己在課堂上所講解的知識(shí)，進(jìn)行合理性的整合，將其整合成一段微視頻。當(dāng)然，除了在微視頻內(nèi)放入知識(shí)，筆者還會(huì)依據(jù)知識(shí)點(diǎn)合理地插入問題，促使學(xué)生在問題的指引下，進(jìn)行積極思考，有效應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)行問題的解答。同為學(xué)生展現(xiàn)預(yù)習(xí)視頻一樣，筆者會(huì)將自身所設(shè)計(jì)的微視頻，放入QQ群文件夾中，指引學(xué)生在家中下載，促使學(xué)生依據(jù)微視頻，復(fù)習(xí)剛剛所學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣，學(xué)生能夠通過微視頻的觀看，更好地明晰自己在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。此外，在學(xué)生觀看微視頻中，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在QQ群中及時(shí)地進(jìn)行反饋。筆者則會(huì)就學(xué)生的知識(shí)反饋情況，針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。此外，筆者也會(huì)要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，整理好筆記，做好微視頻中的問題的解答，并會(huì)要求學(xué)生將自身所記錄的內(nèi)容進(jìn)行拍照，單獨(dú)發(fā)給筆者。這樣，筆者不僅能夠監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)，也會(huì)明晰學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所遇到的問題，了解學(xué)生的疑難點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式的教育?？傊?，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)比較重要，小學(xué)語文教師有必要重視起來，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中引入微課，促使學(xué)生做好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

綜上，對小學(xué)生而言，依托于信息技術(shù)的微課，所展現(xiàn)的內(nèi)容豐富、直觀、形象，且小學(xué)生對此比較感興趣。小學(xué)語文教師需要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和微課的優(yōu)勢，結(jié)合基礎(chǔ)性的教材內(nèi)容，展開教學(xué)，促使學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

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（湖南省岳陽市平江縣城關(guān)鎮(zhèn)漢昌學(xué)校）