高師鋼琴重奏教學(xué)的實(shí)踐探究

摘要：音樂(lè)教學(xué)改革在高等師范院校中，應(yīng)從實(shí)踐型、創(chuàng)新型課程入手。鋼琴重奏作為音樂(lè)專業(yè)鋼琴課程的重要實(shí)踐分支，一直注重實(shí)踐、創(chuàng)新與發(fā)展，整合已有的教改成果，逐步完善鋼琴課程體系建設(shè)。通過(guò)了解目前鋼琴重奏教學(xué)的現(xiàn)狀，積極探索鋼琴重奏教學(xué)實(shí)踐的意義以及解決對(duì)策，有利于鋼琴教學(xué)更好地適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革，并著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：鋼琴重奏 教學(xué) 意義 實(shí)踐

音樂(lè)教育改革的中心是教學(xué)形式的改革，而教學(xué)改革的核心在于教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。近年來(lái)，高等師范院校音樂(lè)教育的發(fā)展逐漸加快，規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育課程改革已取得了階段性的成果。鋼琴重奏教學(xué)作為音樂(lè)課程的重要分支，改變了以往傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，大力推行素質(zhì)教育，滲透思政元素，注重學(xué)生協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新、實(shí)踐、個(gè)性化的方向發(fā)展。

一、鋼琴重奏概述

鋼琴重奏屬于鋼琴室內(nèi)樂(lè)的范疇，主要是指以鋼琴為主體參與的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)。鋼琴和器樂(lè)結(jié)合演奏的形式可以分為鋼琴三重奏、鋼琴四重奏以及鋼琴五重奏等，鋼琴和人聲結(jié)合的形式即為藝術(shù)歌曲。本文主要探究純鋼琴的重奏形式，常見(jiàn)形式主要包括四手聯(lián)彈、六手聯(lián)彈、八手聯(lián)彈以及雙鋼琴、多鋼琴等，其音樂(lè)層次豐富，聲部眾多。

雙鋼琴、鋼琴協(xié)奏及多鋼琴等演奏形式，在演出時(shí)鋼琴在舞臺(tái)的擺放位置不同于鋼琴與樂(lè)隊(duì)協(xié)奏的位置。雙鋼琴的演奏一般并無(wú)主次之分，兩架鋼琴可對(duì)面相向擺放;鋼琴協(xié)奏曲的兩架鋼琴屬于競(jìng)奏關(guān)系，通常樂(lè)隊(duì)協(xié)奏的部分由第二鋼琴替代完成，兩架鋼琴需要并排擺放，第一鋼琴擺放在外面，擔(dān)任協(xié)奏的第二鋼琴擺放在里面;多鋼琴合奏中鋼琴的擺放位置較為靈活，可根據(jù)場(chǎng)地面積和容納鋼琴的數(shù)量靈活設(shè)計(jì)方案，達(dá)到理想的演奏和視覺(jué)效果。

歐洲國(guó)家的鋼琴重奏教學(xué)已經(jīng)有上百年歷史，早已成為鋼琴專業(yè)學(xué)生的必修課程，接觸鋼琴重奏的起步訓(xùn)練通常從四手聯(lián)彈開(kāi)始，對(duì)于習(xí)慣獨(dú)奏的演奏者而言，二人配合進(jìn)行演奏具有一定的難度，需要彼此交流、彼此傾聽(tīng)、默契配合。而在一架鋼琴上演奏的親近感，又會(huì)減少演奏者的部分緊張心理，為今后鋼琴室內(nèi)樂(lè)的實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

二、鋼琴重奏教學(xué)中存在的不足

在我國(guó)，鋼琴重奏教學(xué)的起步比較晚，由于客觀條件的限制，許多院校至今還沒(méi)有正式開(kāi)設(shè)鋼琴重奏課程。即使演奏時(shí)有重奏曲目，也是在各自任課教師的指導(dǎo)和要求下小范圍地進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)性不完備，實(shí)踐形式也不成規(guī)模。往往是為舉行音樂(lè)會(huì)才進(jìn)行的個(gè)別重奏曲目排練，并且很多學(xué)生可能從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)鋼琴重奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣的狀況其實(shí)相當(dāng)普遍。

（一）對(duì)鋼琴重奏缺乏深刻的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的高師音樂(lè)教學(xué)體系中，由于教學(xué)觀念以及課程設(shè)置的影響，很多人認(rèn)為只有鋼琴獨(dú)奏，才能夠擁有更強(qiáng)的鋼琴演奏能力。這種不準(zhǔn)確的觀念造成對(duì)鋼琴重奏的實(shí)踐缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也被獨(dú)奏曲目占去大量時(shí)間，影響了對(duì)鋼琴重奏的深入學(xué)習(xí)。由于鋼琴的天然優(yōu)勢(shì)，即使它不與其他樂(lè)器發(fā)生聯(lián)系，仍可以獨(dú)自完成精彩的演奏。但優(yōu)秀的演奏者應(yīng)當(dāng)具有雙重能力，既要完整感性地展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的詮釋，也要站在聽(tīng)眾的角度客觀認(rèn)識(shí)自己的演奏，提高傾聽(tīng)音樂(lè)的主動(dòng)性。而鋼琴重奏的實(shí)踐，恰恰能夠訓(xùn)練這方面的能力。

（二）中國(guó)鋼琴重奏作品不夠豐富

目前，中國(guó)鋼琴重奏作品的創(chuàng)作數(shù)量還不是很多，因此，為追求更為廣義的民族風(fēng)格和時(shí)代精神以及表現(xiàn)獨(dú)立的音樂(lè)個(gè)性，突破民族風(fēng)格的音樂(lè)語(yǔ)言，加強(qiáng)和各個(gè)國(guó)家之間的音樂(lè)藝術(shù)交流，將成為鋼琴重奏創(chuàng)作的必然趨勢(shì)。

（三）對(duì)鋼琴重奏的訓(xùn)練價(jià)值不夠重視

鋼琴重奏這種形式，相比獨(dú)奏，更需要達(dá)到各方面的要求。在演奏者共同合作的同時(shí)，傾聽(tīng)對(duì)方演奏的音響效果是尤為重要的，這對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，起到積極的促進(jìn)作用。應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴重奏訓(xùn)練的價(jià)值，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行必要的改進(jìn)。

（四）對(duì)鋼琴重奏的相關(guān)研究較少

鋼琴重奏在我國(guó)的起步比較晚，在初步探索鋼琴重奏教學(xué)的過(guò)程中，即便認(rèn)識(shí)到鋼琴重奏對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的作用，但由于教學(xué)條件、學(xué)生專業(yè)能力等因素的限制，對(duì)鋼琴重奏教學(xué)的研究，相比其他學(xué)科的實(shí)踐探索是很少的。如何通過(guò)鋼琴重奏教學(xué)有效強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力，成為高師音樂(lè)教學(xué)所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。

三、鋼琴重奏教學(xué)的意義

鋼琴重奏作品的創(chuàng)作與發(fā)展，應(yīng)追求具有民族風(fēng)格和時(shí)代精神的曲目，并注重音樂(lè)個(gè)性的表現(xiàn)，這也成為鋼琴重奏教學(xué)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地改變訓(xùn)練方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解鋼琴重奏的實(shí)踐意義。

（一）提升學(xué)生的音樂(lè)思維

鋼琴重奏實(shí)際是一種無(wú)歌詞、無(wú)歌名的音樂(lè)形式。因此，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴重奏與合奏的演奏過(guò)程中，必須調(diào)動(dòng)豐富的音樂(lè)想象力，賦予樂(lè)句樂(lè)段以靈動(dòng)的思維。用多種多樣的表現(xiàn)技法使音樂(lè)表達(dá)化抽象為具體。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)思維將得到不斷提高。

鋼琴重奏訓(xùn)練不僅有利于提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，訓(xùn)練對(duì)聲部的辨別能力、對(duì)呼吸的感覺(jué)、對(duì)樂(lè)句氣息的協(xié)調(diào)與起伏，還有利于形成更多的空間感，增強(qiáng)活躍感。因此，在重奏作品的演奏中，演奏者需要仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)句和旋律，用心去感受音樂(lè)形象，仔細(xì)體會(huì)每個(gè)樂(lè)節(jié)，通過(guò)分析作品的旋律、音色及線條走向，加深對(duì)音樂(lè)形象的理解，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)想象力和感悟能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生精確的節(jié)奏感

鋼琴重奏訓(xùn)練和鋼琴獨(dú)奏的不同之處在于，它更注重多位演奏者之間節(jié)奏的配合和聲部的平衡。由于演奏者對(duì)音樂(lè)的理解不同，對(duì)韻律把握不同，因此，在排練鋼琴重奏作品時(shí)，必須高度配合，精準(zhǔn)控制自己對(duì)節(jié)奏的把握，注意整體的節(jié)奏，達(dá)到多人的節(jié)拍、速度、強(qiáng)度的統(tǒng)一。任何一個(gè)細(xì)微的變動(dòng)，都將會(huì)影響到整部作品的效果，從而影響自然穩(wěn)定的音樂(lè)韻律，在日常排練過(guò)程中，要掌握好速度和節(jié)奏。

（三）促進(jìn)學(xué)生獨(dú)奏水平的提高

重奏作品需要了解更多作曲家，了解作品風(fēng)格，開(kāi)闊眼界。學(xué)生在鋼琴重奏訓(xùn)練過(guò)程中，必須在了解自己所彈奏聲部的基礎(chǔ)上，深入了解其他演奏者的聲部線條，熟知他人的旋律、音色、音質(zhì)，如此才能順利地完成演奏。因此，鋼琴重奏的訓(xùn)練，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)水平，有著很大的幫助。

（四）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

鋼琴專業(yè)的學(xué)生平日多是單獨(dú)練習(xí)，這種獨(dú)立性雖然能夠使學(xué)生形成較強(qiáng)的音樂(lè)把控能力，但也會(huì)使學(xué)生以自我為中心，缺乏與同伴的合作意識(shí)。但鋼琴重奏訓(xùn)練不僅有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的協(xié)作能力，還在表達(dá)音樂(lè)形象及處理強(qiáng)弱、音色及演奏方法上，引發(fā)學(xué)生共同探討。因此，在鋼琴重奏練習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人配合，理解作者的創(chuàng)作意圖，學(xué)會(huì)融入團(tuán)體，在表現(xiàn)自己聲部的同時(shí)，又能兼顧他人的感受，這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作能力，不僅能提高演奏水平，對(duì)今后適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，也將起到重要作用。

（五）幫助學(xué)生克服演奏時(shí)的緊張心理

多數(shù)演奏者在舞臺(tái)上會(huì)產(chǎn)生緊張心理，鋼琴獨(dú)奏時(shí)，舞臺(tái)上只有自己和鋼琴，會(huì)讓演奏者覺(jué)得無(wú)助，這也是許多演奏者在臺(tái)上出現(xiàn)失誤的關(guān)鍵所在。而鋼琴重奏的形式，會(huì)給演奏者提供一些心理依靠。學(xué)生有了成功的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，便會(huì)建立起演奏自信心，會(huì)為今后的舞臺(tái)實(shí)踐提供更大的幫助。

四、鋼琴重奏教學(xué)的有效途徑

鋼琴重奏的訓(xùn)練，不僅要了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖，注重音樂(lè)形象詮釋的統(tǒng)一，還要注重作品音色的統(tǒng)一，突出音樂(lè)的表現(xiàn)效果，這就要求各位演奏者要相互配合、相互傾聽(tīng)，深刻體會(huì)音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，從而運(yùn)用嫻熟的演奏技巧，準(zhǔn)確表達(dá)出作品的情感意境。

（一）四手聯(lián)彈的訓(xùn)練

與鋼琴獨(dú)奏相比，四手聯(lián)彈的曲目由兩個(gè)人共同完成，因此需要更精準(zhǔn)地把握節(jié)奏要求，培養(yǎng)精準(zhǔn)的節(jié)奏韻律。音樂(lè)作品中聲音的平衡是四手聯(lián)彈的基礎(chǔ)，多聲部思維和控制能力的掌控是四手聯(lián)彈的核心。此外，通過(guò)日常的練習(xí)，分析能力、合作能力、聽(tīng)辨能力均能得到增強(qiáng)。因此，在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中融入四手聯(lián)彈，是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，更是對(duì)鋼琴課程體系的補(bǔ)充，將會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。

（二）雙鋼琴演奏的訓(xùn)練

雙鋼琴演奏實(shí)踐近幾年在高校鋼琴教學(xué)中極為流行，它獨(dú)特的演奏形式以及富有感染力的演奏效果深深地受到師生的喜愛(ài)。每一首作品都是作曲家通過(guò)音符傳遞給聽(tīng)眾的信息。作為演奏者，需要認(rèn)真理解樂(lè)譜內(nèi)涵，并在演奏時(shí)進(jìn)行二度創(chuàng)作。更重要的是深刻理解音樂(lè)背后的情感變化和作曲家的意圖。

（三）鋼琴協(xié)奏曲的訓(xùn)練

鋼琴協(xié)奏曲中樂(lè)隊(duì)部分通常會(huì)用第二鋼琴來(lái)替代，進(jìn)行兩架鋼琴的協(xié)奏訓(xùn)練，這種訓(xùn)練能迅速提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨、感知、協(xié)作及二度創(chuàng)作能力，其音樂(lè)技巧也能夠迅速提高。例如，莫扎特的鋼琴協(xié)奏曲主題鮮明、靈活多變，具有溫和之美，音樂(lè)內(nèi)容和內(nèi)涵十分豐富，非常有利于鋼琴協(xié)奏的訓(xùn)練。

（四）鋼琴重奏曲目的選擇

鋼琴重奏訓(xùn)練近年來(lái)已有很大的改觀，出現(xiàn)了許多鋼琴重奏作品。在引導(dǎo)學(xué)生入門時(shí)，可以選擇一些經(jīng)典的奏鳴曲，比如莫扎特和海頓的作品。在獲得一定的積累后，可以選擇更為復(fù)雜和更有技術(shù)難度的鋼琴重奏作品。

在排練曲目上也不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的古典鋼琴重奏曲目，還要適當(dāng)選用流行、爵士、探戈和浪漫派風(fēng)格的作品，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)鋼琴重奏作品的學(xué)習(xí)，甚至將獨(dú)奏作品改編為鋼琴重奏作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。專業(yè)教師可以與學(xué)生共同排練演奏，在演奏過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，更有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)配合的理解。

鋼琴重奏教學(xué)能夠打破以往鋼琴獨(dú)奏的單一訓(xùn)練模式，使學(xué)生真正具備舞臺(tái)表現(xiàn)力。鋼琴重奏的訓(xùn)練，能夠完善鋼琴課程教學(xué)體系，為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)開(kāi)拓新的方向，使鋼琴交流活動(dòng)的平臺(tái)更加廣闊，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，為推動(dòng)鋼琴教學(xué)的改革和發(fā)展起到示范作用。

（作者簡(jiǎn)介：常麗文，女，碩士研究生，鄭州師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）