柏華鼎
摘 要:隨著時(shí)代的快速發(fā)展,我國的科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展進(jìn)步,人們的生活也因?yàn)榭萍级l(fā)生著巨大變化,比如外出使用共享單車,支付使用手機(jī)付款,家里的電器通過手機(jī)客戶端遠(yuǎn)程開啟等,這些現(xiàn)象都展現(xiàn)出了我國科技水平的進(jìn)步。同樣地,人們的日常生活中使用著科技的產(chǎn)物,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),也在運(yùn)用著科技。
關(guān)鍵詞:初中生物;多媒體教學(xué);豐富教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;分配教學(xué)
近年來,科技的發(fā)展在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著很大的體現(xiàn),學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),在一些學(xué)習(xí)軟件上進(jìn)行直播課的學(xué)習(xí)和困難問題的解答,學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò),了解一些書本中無法記述的知識(shí)、風(fēng)景等等。除了這些,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中,教師也要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展,改變教學(xué)方法,學(xué)會(huì)使用多媒體來進(jìn)行授課。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對在初中生物課堂中融合多媒體教學(xué)進(jìn)行一番研究探討,希望能對廣大教師與學(xué)生起到一些積極作用。
一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師只能通過課本上的講解以及插圖來進(jìn)行教授,對于一些課外的知識(shí)拓展,教師也只能從言語上為學(xué)生進(jìn)行講述,學(xué)生只能通過聽講的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),無法從視覺上感知。應(yīng)用多媒體教學(xué),能夠很好地解決此類問題。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜尋與課堂所講授內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí),經(jīng)多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示,學(xué)生就一方面可以了解許多課外知識(shí),豐富自身知識(shí)積累,另一方面可以直觀地感受到教師口頭描述所展現(xiàn)不出來的地方。如此教學(xué),豐富了教師課堂教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。
例如,在講授八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第一單元“生物的主要類群”的知識(shí)時(shí),這一單元主要是在講多種多樣的動(dòng)物,以動(dòng)物的進(jìn)化過程,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來進(jìn)行分類,為學(xué)生講授不同類別的動(dòng)物。我在講課時(shí)為了讓學(xué)生都能見識(shí)到更多相同種類的動(dòng)物,于是我就利用多媒體為學(xué)生展示了許多除課本以外的動(dòng)物照片,有些學(xué)生會(huì)感興趣的動(dòng)物我還提前做好了解,給學(xué)生進(jìn)行小小的課外拓展。尤其是在講述“鳥”這一節(jié)的知識(shí)時(shí),學(xué)生要通過鳥的身體結(jié)構(gòu)特征來掌握其能夠飛行的原因。我在課堂一開始就播放了關(guān)于鳥在空中飛行的視頻,讓學(xué)生首先感受到鳥飛翔的場面,然后我又展示了很多鳥的種類,各式各樣的鳥讓學(xué)生都興致勃勃地討論起來,之后在講解鳥的結(jié)構(gòu)時(shí)學(xué)生就聽得更加認(rèn)真。一堂課結(jié)束,學(xué)生都表示收獲很多,不僅學(xué)習(xí)了課本中的知識(shí),還了解了更多這個(gè)世界上的動(dòng)物。
二、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
作為初中階段的學(xué)生,對身邊的一切都保持著強(qiáng)烈的好奇心,尤其是對生物這門學(xué)科,學(xué)生總是對這些自己不了解的事物充滿好奇,什么都想問一問為什么,發(fā)掘一下生物中蘊(yùn)藏的奧秘。教師在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué),也是在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生物的好奇心,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠見識(shí)到更多有意思的生物學(xué)現(xiàn)象,學(xué)生也因此會(huì)在對生物的興趣下認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)。
例如,我在講授八年級上冊第五單元第二章“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),我先讓學(xué)生閱讀課本,了解課本中所講述的那些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),以及動(dòng)物所帶有的一些行為。學(xué)生在閱讀過后,都表示動(dòng)物都很聰明,有著自己獨(dú)特的行為,接著我又通過多媒體展示更多有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,一方面是加深學(xué)生的知識(shí)記憶,我給學(xué)生加以講解,讓學(xué)生更好的理解,另一方面也是為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到動(dòng)物世界的神奇之處,愿意學(xué)習(xí)生物,更好地探尋生物中的奧秘。這樣一來,學(xué)生對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣,課堂中能夠更加認(rèn)真聽講,課下也會(huì)學(xué)習(xí)閱讀更多有關(guān)生物的書籍。
三、合理分配教學(xué)內(nèi)容
初中生物課堂融合多媒體教學(xué),一方面是幫助教師為學(xué)生拓展課外知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面就是能夠幫助教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),合理分配教學(xué)內(nèi)容,教師再以分配好的教學(xué)安排,在授課時(shí)形成自身的講課節(jié)奏,讓學(xué)生的每一堂生物課都進(jìn)行的充實(shí)。
例如,我在講授八年級下冊第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”中第二章“生物的遺傳和變異”的內(nèi)容時(shí),我在課前制作多媒體課件時(shí)就提前安排好課堂的教學(xué)計(jì)劃,每一節(jié)的內(nèi)容都根據(jù)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備,在課堂一開始,學(xué)生就能從多媒體課件中直觀地感受到課堂的教學(xué)安排,我將基因的性狀,基因在親子間的傳遞等概念都通過課件展示出來,學(xué)生根據(jù)我的課件清晰地了解這些重點(diǎn)內(nèi)容,對于一些不要求學(xué)生掌握,只做了解的內(nèi)容我都在課件中較為簡略地表現(xiàn)出來,學(xué)生閱讀過后有了基本記憶后,我再簡單講解便不再深入教學(xué)。如此的教學(xué)安排,學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的目標(biāo)性,能直接地掌握重點(diǎn)知識(shí),我同時(shí)也按照最適合學(xué)生理解的方式對課本內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,教學(xué)效果也有很大的提升。
總而言之,多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式,有著很大的優(yōu)勢,學(xué)生從中能收獲更多知識(shí)。作為一名初中生物教師,應(yīng)該從實(shí)際的教學(xué)效果中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),肯定這種教學(xué)模式,然后廣泛地傳播、普及這種多媒體教學(xué),讓教師鍛煉提高自身多方面的技能,豐富教學(xué)方式,使更多的學(xué)生喜歡生物、愛上學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)本領(lǐng)。
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(貴州省長順縣第二中學(xué))