淺析情景教學與小學語文教學的有效結合

王艷苗

摘 要：現(xiàn)如今，伴隨著中國越來越強，人民素質的不斷提高，教育對于每一個人來說都是至關重要的環(huán)節(jié)，每一個人都是必須要接受教育的?？鋸埖恼f，一個人沒有接受過教育的人，他將在社會上寸步難行，教育已經(jīng)成為了每個人對生活的準備，是在未來走向社會的基礎，共同分享前人積累留下的知識內(nèi)容的財富，是獲得能夠獨立生活的前提。從某種意義上來講，教育可以決定一個國家和民族的未來，是每一個國家和民族最重要的事業(yè)。

關鍵詞：情景教學;小學語文教學;調動課堂積極性;加深文章知識記憶;培養(yǎng)長久語文興趣

小學語文這一科目對于學生來說是非常重要的，小學語文學習的好壞可以間接影響學生的其他科目。小學語文的知識內(nèi)容是比較簡單、易懂的，能夠培養(yǎng)學生對于閱讀和理解的能力，如果學生沒有這一項能力的話，對于其他科目也很難弄懂。我們每一個人從出生開始就已經(jīng)在接觸語文了，語文這一語言是我們的母語，所以學生在學習的時候雖然簡單，但是也有一些同學會走思，小學語文教師要把情景教學引入到語文課堂中。

一、調動學生在課堂的積極性

小學語文這一科目從實際意義上來說有時候是比較枯燥、無聊的，小學的學生對于這種學習雖然是會的，但是也沒有很好，許多學生在課堂上的積極性是非常缺乏的。小學語文的教師可以在教學的時候使用情景教學的方法，幫助調動學生的積極性，學生在課堂上的積極性得到提高之后，就可以全身心地進行學習，在學習的時候才能處于主動的地位，再加上教師的輔助，學生在課堂中的學習效率肯定會得到提高的。

例如，小學階段的語文教師在講授《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的時候，教師就可以最大化地發(fā)揮情景式教學的優(yōu)點?，F(xiàn)在大多數(shù)的學生是生活的城市里，很少去鄉(xiāng)下，但是鄉(xiāng)下的風景是非常美麗的，鄉(xiāng)下的人家也是非常樸實的。教師在講授這篇文章的時候，可以把文章中的一些情景在課堂上演繹出來，比如，秋天一些紡織的女人邊織邊唱歌，還有課堂中其他的畫面，這些都可以說明鄉(xiāng)下人家的美妙。教師也可以讓學生把這些情景畫成幾幅畫并取上名字，教師也可以在課后從網(wǎng)絡上找一些相似的圖片或者視頻，利用多媒體的方式向學生展示出來，這樣學生在課堂上的積極性就會非常高。

二、加深學生對于文章知識記憶

學生在小學的階段接觸的科目會隨之增多，如果小學的語文教師沒有一定的方法讓學生對于這一科目知識內(nèi)容的印象加深，學生會很快的遺忘的，因為人們都是會有忘記曲線的。小學階段的語文教師可以使用情景式的教學方法，在課堂上使學生感受文章的情景，把一些情景在課堂上呈現(xiàn)一下，小學的學生是比較喜歡這一教學方法的，只要教師利用的好，相信的肯定會加深對于文章知識內(nèi)容的理解和記憶，使學生擁有不一樣的課堂體驗。

例如，小學階段的語文教師在講授《琥珀》這篇文章的時候，這篇文章學生在理解起來的時候有一些障礙，原因在于文章中有許多推測的結果，教師可以在講授的時候首先問一下學生，有哪位學生可以向教師解釋推測這一個詞的意思，學生把“推測”這一詞學會了，才可以往下進行學習。教師在講授的過程中，有哪些學生不太容易理解的部分就要把文章情景搬到課堂中，讓學生更加貼切地感受文中的意思和情景，教在師教授完之后，可以讓學生根據(jù)對于文章中情景的感受，用自己的話說一說琥珀的形成過程，教師根據(jù)學生的講述，就可以看到學生對于哪塊知識的理解比較薄弱，教師要及時幫助學生理解，這樣就可以加深學生對于文章知識的記憶。

三、培養(yǎng)學生長久語文科目興趣

俗話說，興趣是一個人最好的教師，這句話是百年不變的。不論是學生還是任何人，在學習知識的時候，首先要做的第一步就是培養(yǎng)對于這一內(nèi)容的興趣，只有有了興趣之后再進行學習，才會是事半功倍的。小學的語文教師在課堂上使用情景式的教學方法，使學生在課堂中是享受學習的，是邊學習邊放松的一種學習方式，教師和課堂也不會給到學生壓力，那么學生是喜歡語文教師以及語文課堂的，這樣有利于學生長久對于語文科目這一興趣的。

例如，小學階段的語文教師在講授《飛向藍天的恐龍》這一篇文章的時候，這篇文章非常有利于培養(yǎng)學生對于語文的興趣。首先，這篇文章的名字就已經(jīng)深深吸引到學生了，學生都會對恐龍感興趣，更不用說還能飛向藍天的恐龍。接著，教師在講授的時候，文章中有一些地方是學生非常感興趣的，教師要通過多媒體的方式向學生展示，最后對于學生不理解的地方，教師要幫助學生進行理解，對于學生比較感興趣的地方，教師可以讓學生再次感受一下。這樣一來，學生就會對本節(jié)課的學習非常感興趣，教師趁熱打鐵，培養(yǎng)一下學生長久對于語文課堂的興趣。

總而言之，對于小學語文教學的方式有很多種，隨著社會的不斷更新和變化，教師的教學方式也要隨之更新變化，尋求最適合學生的學習方法，使學生在學習的時候更加快速地進行理解和掌握。情景式的教學方法優(yōu)點很多，是可以適用很多語文的文章，但是學生肯定都會有新鮮期，教師要不斷地發(fā)開新的教學方法，幫助學生更好地進行學習。

參考文獻：

[1]常杰.情景教學法在小學語文課堂中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（12）.

[2]劉玉鴻.情景教學在小學語文教學中的應用[J].才智，2013（22）.

（陜西省咸陽市乾縣王村鎮(zhèn)中心小學）