幼兒園大班教學(xué)中幼小銜接的策略

黃曉華

【摘要】近幾年來，我國教育更加重視幼兒園大班教學(xué)中的幼小銜接，這也是廣大教師和家長(zhǎng)密切關(guān)注的問題，因此，幼小銜接便成為當(dāng)前幼兒園大班教學(xué)中的重要任務(wù)。作為幼兒園教師，必須要考量教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)策略，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，確保其全面健康成長(zhǎng)。本文主要探討幼兒園大班教師如何開展幼小銜接教學(xué)，以便為相關(guān)教師在此方面的教學(xué)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園大班;幼小銜接;教學(xué)策略

幼兒時(shí)期是人一生當(dāng)中最為關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的身心健康發(fā)展特別重要。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)以后由于環(huán)境等各方面因素的變化會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)性，如果在這個(gè)過渡時(shí)期幼兒的身心健康受到挫傷，將會(huì)影響到他們將來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，在大班教學(xué)中，做好幼小銜接工作，提高幼兒的身體、心理、思想等素質(zhì)是每一位幼兒園教師的圣神職責(zé)，教師必須要為幼兒在學(xué)習(xí)和生活上指引正確的方向，確保其進(jìn)入小學(xué)以后能夠快速適應(yīng)小學(xué)生活，從而全面健康成長(zhǎng)。

一、推動(dòng)幼兒個(gè)性發(fā)展

孩子在幼兒園向小學(xué)過渡的這個(gè)時(shí)期，情感是首先要考慮的問題，幼兒從一個(gè)熟悉的環(huán)境走向另一個(gè)陌生的環(huán)境，由于對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，肯定會(huì)出現(xiàn)一系列問題。這樣的情況下，教師在平時(shí)教學(xué)過程中也要給予幼兒更多的關(guān)懷與照顧，讓幼兒真正被教師的行為所感化和教化，這樣極其有利于他們個(gè)性的健康發(fā)展。首先，教師要規(guī)范幼兒在學(xué)習(xí)和生活上的日常行為，給幼兒樹立良好的行為榜樣，讓幼兒對(duì)周圍的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，形成良好的意識(shí)，從而促進(jìn)其身心素質(zhì)健康發(fā)展。其次，教師在平時(shí)教學(xué)過程中，要多為幼兒開展一些具有特色文化的素質(zhì)教學(xué)，通過美術(shù)音樂以及其他學(xué)科的知識(shí)來提高幼兒的認(rèn)知，開拓他們的思維空間，這樣幼兒才能夠在教師的引導(dǎo)下朝著正確的方向發(fā)展，在具備良好的能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

二、加強(qiáng)家園合作

對(duì)于幼兒來說，除了學(xué)校之外家長(zhǎng)是其最重要的監(jiān)護(hù)人，所以，孩子上小學(xué)這個(gè)事情，家長(zhǎng)必須要配合學(xué)校做好引導(dǎo)和教育工作。家長(zhǎng)首先要為孩子規(guī)劃他們的上學(xué)路線和交通方式，讓孩子知道從家到學(xué)校的時(shí)間和路線，這樣在一定程度上減輕了孩子的上學(xué)壓力，同時(shí)還能夠讓孩子做好上學(xué)的心理準(zhǔn)備。由于進(jìn)入小學(xué)這樣一個(gè)陌生的環(huán)境孩子難免會(huì)產(chǎn)生情緒和焦慮，所以作為家長(zhǎng)，一定要和孩子采取及時(shí)溝通和交流，了解孩子內(nèi)心的想法和焦慮，并做出及時(shí)疏導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)要了解學(xué)校的一些規(guī)章制度，以便更好地引導(dǎo)孩子去遵守。

由于幼兒園的上下學(xué)時(shí)間和小學(xué)的上下學(xué)時(shí)間可能會(huì)有些差別，所以幼兒還會(huì)對(duì)小學(xué)上下學(xué)時(shí)間感到困惑和不適應(yīng)，針對(duì)這個(gè)問題，家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)之前就要改變孩子的作息時(shí)間。孩子能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣跟家庭有直接的關(guān)系，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中就要引導(dǎo)孩子放置物品整齊有序，閑暇之余，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多去閱讀，不斷培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子在進(jìn)入小學(xué)以后就會(huì)減少焦慮和各種不適應(yīng)，這樣就能快速渡過這段時(shí)期。

家園合作是培養(yǎng)幼兒的重要途徑，教師在教學(xué)中一定要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的合作和聯(lián)系，這樣才能使幼兒得到全面成長(zhǎng)。如果家園不能有效配合，光靠單方面的努力，難以確保幼兒的個(gè)性發(fā)展，幼兒的生活和學(xué)習(xí)能力也得不到保障，長(zhǎng)此下去，幼兒的思想以及他們的行為養(yǎng)成就會(huì)受到影響。所以，為了提升幼兒的各種能力，培養(yǎng)幼兒的各種品質(zhì)，教師和家長(zhǎng)必須要全力配合。

三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

為了確保幼小銜接的高效性，教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師要了解和把握每個(gè)幼兒的天性，組織幼兒多開展游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谕瓿捎螒驅(qū)W習(xí)任務(wù)的過程中開拓思想、感悟?qū)W習(xí)和體驗(yàn)角色，從而塑造思想情操，激發(fā)興趣。第二，教師要提升學(xué)生的閱讀意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中要多為幼兒開展繪本表演之類的主題活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，在角色扮演的過程中，他們就會(huì)獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，感受到更多的樂趣。第三，教師要以多種教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，不斷向幼兒傳遞正能量，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)過程中懂得父母和家長(zhǎng)的不容易，從而更加珍惜他們現(xiàn)有的生活，更加認(rèn)真去學(xué)習(xí)。

四、開展特色活動(dòng)

小學(xué)生活相對(duì)幼兒園生活更加復(fù)雜，更加具有獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)和生活方面需要幼兒獨(dú)立去完成。如果在幼兒園大班時(shí)期沒有養(yǎng)成良好的獨(dú)立習(xí)慣，也不具備一定的交際能力，這樣幼兒在進(jìn)入小學(xué)生活以后就會(huì)產(chǎn)生自卑、自棄等心理，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至?xí)绊懙剿麄兊男愿窈臀磥淼膶W(xué)習(xí)生活。基于此，教師在大班教學(xué)中要多為學(xué)生開展一些更加具有特色的教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)幼兒之間的友誼，不斷培養(yǎng)他們的交際能力，為適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。首先，教師要加強(qiáng)幼兒的自我介紹活動(dòng)，把自我介紹活動(dòng)當(dāng)做每天教學(xué)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，讓幼兒依次去介紹自己，久而久之，他們都會(huì)更好地融入到班集體里，感悟到自身存在的價(jià)值。其次，教師要多鼓勵(lì)幼兒之間交流和合作，給幼兒提供更多相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠在交流合作學(xué)習(xí)過程中增加彼此的友誼之情，從而提升交際能力，敢于大膽發(fā)言，大膽說話。最后，教師要多組織幼兒開展像“我是小記者”等之類的活動(dòng)，通過扮演小記者的角色去了解其他小朋友的想法，從而訓(xùn)練他們自身交際能力和表達(dá)能力。如果教師在課堂上能夠把這樣的活動(dòng)一直堅(jiān)持下去，幼小銜接的教學(xué)效率定能夠提高，幼兒也能夠順利進(jìn)入小學(xué)完成他們的學(xué)業(yè)。

五、合理規(guī)劃幼兒的生活與學(xué)習(xí)

從某種意義上來說，幼兒的身心健康發(fā)展跟他們的生活與學(xué)習(xí)的規(guī)劃有很大關(guān)系。為了讓幼兒養(yǎng)成自律自理的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要對(duì)幼兒加強(qiáng)全方位的思想教育，通過各種各樣的教學(xué)手段培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。首先，教師要規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒制定科學(xué)合理的時(shí)間表，引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師在教學(xué)過程中要注重幼兒的主體作用，把課堂適當(dāng)?shù)牧艚o幼兒，讓幼兒去發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，從而形成良好的生活和學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和上進(jìn)心，幫助幼兒樹立崇高的理想，積極參加園內(nèi)組織的各種活動(dòng)，提高幼兒的思想覺悟，不斷促進(jìn)他們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)。

綜上所述，幼小銜接在幼兒園大班教學(xué)中是一個(gè)值得關(guān)注的教學(xué)話題，為了能使幼兒很快適應(yīng)小學(xué)生活，在幼兒大班時(shí)期，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，以各種可行性的教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、獨(dú)立能力以及適應(yīng)能力等各種能力，提升他們的綜合素質(zhì)，一切為幼兒的健康成長(zhǎng)而奉獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

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