高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生審美素養(yǎng)的策略探析

梁超浩

【摘要】高中美術(shù)是一門重要的學(xué)科，通過(guò)美術(shù)鑒賞教學(xué)可提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文主要探究高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生審美素養(yǎng)的教學(xué)策略，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);鑒賞教學(xué);審美素養(yǎng)

隨著我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的推行，教師需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，樹立新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。教師需要尋求科學(xué)的教學(xué)方法，保證美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。高中美術(shù)課主要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，可使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到提升，有助于實(shí)現(xiàn)德育和智育的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、通過(guò)多媒體開展教學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解美術(shù)作品時(shí)，可利用多媒體課件分析、介紹美術(shù)作品，同時(shí)輔助背景資料的介紹，包括美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，了解美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)作者的內(nèi)心情感，更有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解和鑒賞。高中美術(shù)教材中的美術(shù)作品人文主義色彩濃重，因此美術(shù)鑒賞課應(yīng)注重讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品蘊(yùn)含的藝術(shù)情感，讓學(xué)生在了解美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中品讀故事與情感，注重對(duì)美術(shù)作品中包含的人文色彩的體驗(yàn)，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的藝術(shù)感悟。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《心靈的慰藉》這幅美術(shù)作品時(shí)，在備課時(shí)可選取一些佛教音樂，在課堂上給學(xué)生播放這些佛教音樂，可營(yíng)造一種佛教的文化情境，并展示相關(guān)作品，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)，可利用多媒體激發(fā)學(xué)生的鑒賞意識(shí)，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品身臨其境的感受提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞“敦煌彩塑”這一課內(nèi)容時(shí)，可給學(xué)生播放關(guān)于敦煌的記錄片和其他相關(guān)視頻，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解彩塑藝術(shù)的發(fā)展歷程，并挖掘敦煌藝術(shù)，讓學(xué)生感受到人文情感和民族情愫，在文化體驗(yàn)過(guò)程中增強(qiáng)審美素養(yǎng)，提升課堂的有效性。

二、美術(shù)教學(xué)中開展小組教學(xué)

傳統(tǒng)的教育觀念主要以灌輸性的教育為主，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，課堂氣氛沉悶。因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞，可將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生討論美術(shù)作品的價(jià)值和美感，學(xué)生可由淺入深、循序漸進(jìn)地理解美術(shù)作品。同時(shí)，可讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，并且做好發(fā)言記錄，每個(gè)小組可推選一名代表在班級(jí)發(fā)言，最后教師總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可表?yè)P(yáng)，可通過(guò)積分的方式獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)信心。另外，教師可對(duì)整個(gè)小組教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，針對(duì)不足可采取策略完善，不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，從而提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《印象主義繪畫》時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可向?qū)W生展示《麥田上的烏鴉》這幅美術(shù)作品，這是梵高的美術(shù)作品，教師可給學(xué)生布置查閱資料的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料深入了解這幅作品的創(chuàng)作背景和藝術(shù)手法。學(xué)生通過(guò)鑒賞，能夠了解梵高的繪畫特點(diǎn)和繪畫風(fēng)格，理解印象主義繪畫的特點(diǎn)。同時(shí)教師可將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，探析和欣賞美術(shù)作品，挖掘這一美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

三、科學(xué)安排美術(shù)鑒賞教學(xué)任務(wù)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，教師可給學(xué)生安排教學(xué)任務(wù)。對(duì)于一幅美術(shù)作品，對(duì)其創(chuàng)作特點(diǎn)可進(jìn)行口頭描述，并現(xiàn)場(chǎng)臨摹美術(shù)作品，同時(shí)教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些設(shè)計(jì)和創(chuàng)作美術(shù)作品的任務(wù)。這樣的課堂教學(xué)任務(wù)很明確，有助于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。課堂上學(xué)生可掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)能夠運(yùn)用這些知識(shí)創(chuàng)作美術(shù)作品。對(duì)于一個(gè)階段的課堂教學(xué)，可加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，包括教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，同時(shí)注重多維度的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)可反饋教學(xué)信息，同時(shí)能了解學(xué)生課堂上的掌握情況和課堂收獲，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足，從而完善教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、鑒賞中注重傳統(tǒng)文化的傳承

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)將美術(shù)形式和中華民族的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)。高中美術(shù)教材中有很多中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧、美與善的統(tǒng)一。中國(guó)畫中有一些花鳥畫，這些國(guó)畫中滲透的是對(duì)自然的敬畏和生命的熱愛。民間傳統(tǒng)美術(shù)作品中蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的生活習(xí)俗、道德規(guī)范、精神信仰，彰顯了較高的文化價(jià)值，包括民間的剪紙、年畫都反應(yīng)的是愛國(guó)愛民、團(tuán)結(jié)和睦等方面的內(nèi)容。通過(guò)這些內(nèi)容的呈現(xiàn)，有助于道德教化和社會(huì)和諧。例如，對(duì)于美術(shù)作品梅、竹、蘭、菊的鑒賞，不僅要欣賞這種美好植物的形態(tài)，而且要了解這些植物代表的是對(duì)生活的感知和人性品格的要求。學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的感知和體驗(yàn)，可讓學(xué)生增強(qiáng)自身的審美能力。

五、開展豐富的校園藝術(shù)活動(dòng)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，可通過(guò)豐富多彩的美術(shù)交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在良好的平臺(tái)自由發(fā)展，可發(fā)揮想象力，創(chuàng)作更好的美術(shù)作品，同時(shí)可對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行展覽。教師可組織學(xué)生從不同角度鑒賞美術(shù)作品，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。例如，高中美術(shù)鑒賞課，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館的繪畫展覽、博物館的藝術(shù)品展覽、傾聽專家的權(quán)威講座，可拓寬學(xué)生的眼界，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)潛移默化的熏陶，可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有所提升。

六、教師需要提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)

高中美術(shù)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和藝術(shù)素養(yǎng)可影響教學(xué)效果，因此美術(shù)教師之間可加強(qiáng)交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，利用業(yè)余時(shí)間不斷擴(kuò)充、更新知識(shí)儲(chǔ)備，提升藝術(shù)素養(yǎng)。教師在備課過(guò)程中科學(xué)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與課堂，并在課堂上有所收獲。高中美術(shù)教師藝術(shù)素養(yǎng)的提升，有助于對(duì)美術(shù)作品的深度剖析。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品感受美。教育部門可組織教研活動(dòng)，邀請(qǐng)專家舉辦特色文化藝術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微課等形式加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師可拓寬教學(xué)思路，開展探究性設(shè)計(jì)教學(xué)，挖掘教學(xué)資源，組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，課堂教學(xué)和課外教學(xué)的結(jié)合，可促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和全面發(fā)展。

綜上所述，高中美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)美術(shù)鑒賞可提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，學(xué)生在課堂上能夠探究美、追求美、創(chuàng)造美，教師應(yīng)該不斷改善教學(xué)方式，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。本文主要從開展多媒體教學(xué)、開展小組教學(xué)、科學(xué)安排鑒賞任務(wù)、注重傳統(tǒng)文化的傳承、開展豐富的校園藝術(shù)活動(dòng)、教師藝術(shù)素養(yǎng)的提升等方面探究高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美素養(yǎng)的提升策略，旨在提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)水平。

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