“固體物理”教學(xué)中思政元素的發(fā)掘與融合

陳占林 王建偉 趙志軍 陸有軍

[摘 要] 為了加強(qiáng)在“固體物理”教學(xué)中貫穿思政教育元素，該文從思政教育在當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的重要性出發(fā)，從提升教師自身的思政意識與水平;制定科學(xué)的“固體物理”課程思政的教學(xué)大綱;找準(zhǔn)思政教育在“固體物理”課堂的切入點，讓愛國主義家國情懷進(jìn)入課堂;在教學(xué)評價中完善思政教育四個方面分別闡述了如何在“固體物理”課程教學(xué)中有效實施課程思政教育，并提出了有效的方法和措施。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;固體物理;教學(xué)模式改革

習(xí)近平總書記在2016年舉辦的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]中共教育部黨組在2017年印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中提出，課程育人質(zhì)量提升體系，大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一[2]。新形勢下，高等學(xué)校思想政治教育在堅持加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，逐漸形成了各門課程都與思政結(jié)合、各個教師都發(fā)掘相關(guān)課程與思想政治教育的結(jié)合點的趨勢。在思想政治理論教育之外的課堂涉及思政教育，更能發(fā)揮課程的親和力與針對性，拉近教育者和受教育者之間的距離，提高青年學(xué)生的積極性和接受程度，起到潛移默化的效果。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，課程思政不僅是對思想政治理論教育的有益補(bǔ)充，甚至凸顯出了“無心插柳柳成蔭”的良好效果[3]。

北方民族大學(xué)的學(xué)生大多數(shù)來自我國少數(shù)民族和邊疆地區(qū)，這些地方的經(jīng)濟(jì)都比較落后，這些學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)回到家鄉(xiāng)并參與到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中去，對這部分學(xué)生進(jìn)行課程思政，從而加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷就顯得尤為重要。

“固體物理”作為材料類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)核心課程，起著連接基礎(chǔ)理論知識與實際應(yīng)用技術(shù)的橋梁作用[4，5]。結(jié)合“固體物理”課程學(xué)科背景的自身特點，以我國在現(xiàn)代科技領(lǐng)域基于“固體物理”理論取得的突破性成果為案例，將愛國主義、民族責(zé)任感和家國情懷融入到“固體物理”的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，達(dá)到思政育人的目的。為了更好地實施“固體物理”課程思政項目，下面就課程思政視閾下民族院校“固體物理”教學(xué)模式改革談幾點看法。

一、提升教師自身的思政意識與水平

在我國各個大學(xué)培養(yǎng)方案中，要求把“做人”培養(yǎng)作為教育的根本任務(wù)。在大學(xué)實施課程思政的改革過程中，教師作為實施“課程思政”的主力軍，往往能很好地理解和把握所學(xué)專業(yè)知識，但對國家和黨中央提出和制定的關(guān)于我國當(dāng)前和今后一段時間的大政方針政策的學(xué)習(xí)和理解不夠，因此在進(jìn)行課程思政時存在“認(rèn)識膚淺，被動參與”的現(xiàn)象，這就需要特別加強(qiáng)自身參與政治和形勢政策學(xué)習(xí)。作為主講“固體物理”這門課的一名教師，要經(jīng)常收看央視的新聞聯(lián)播和今日關(guān)注等節(jié)目，聆聽央視媒體及專家對當(dāng)前國內(nèi)和國際形式和政策的解讀，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大報告，深刻領(lǐng)會黨中央對當(dāng)前及今后一段時間關(guān)于我國在各個領(lǐng)域的政策及指導(dǎo)性意見，不斷提高校教師的政治素養(yǎng)。只有對黨中央及國家的政策有了深刻理解，教師在上課過程中結(jié)合“固體物理”知識進(jìn)行課程思政時才能把握好度，才能很好地結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族及邊疆地區(qū)大學(xué)生的民族自豪感和家國情懷，極大提高民族高校大學(xué)生的愛國熱情，以飽滿的精神狀態(tài)和很高的熱情投入到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來，對維護(hù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮和穩(wěn)定發(fā)展發(fā)揮中流砥柱的作用。

二、制定科學(xué)的“固體物理”課程思政的教學(xué)大綱

在“固體物理”課程中融入思政教育，要根據(jù)“固體物理”課程的特征和時代發(fā)展的要求，制定出合理有效的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱作為教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)目標(biāo)的指揮棒，是教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。如何將思政元素融入到“固體物理”課程教學(xué)中，一方面，要把社會主義核心價值觀、黨的十九大精神、大國工匠精神和愛國主義教育等融入到教學(xué)大綱中，明確“固體物理”教師要樹立“課程思政”的主體意識：另一方面，根據(jù)“固體物理”課程科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、理論聯(lián)系實際的特點，制定出合理有效的思政教學(xué)目標(biāo)，從根本上保證思想政治元素進(jìn)入“固體物理”課堂。

三、找準(zhǔn)思政教育在“固體物理”課堂的切入點，讓愛國主義家國情懷進(jìn)入課堂

課程思政不等同于“思政課”，在“固體物理”知識講解中切記不可生搬硬套大講思政?！皬?qiáng)拉硬拽”和“大道理”式的思政元素滲透會引起學(xué)生對“固體物理”課產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。要借鑒隱性教育的理念和原則，在不經(jīng)意中實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的育人目標(biāo)?！肮腆w物理”課程教學(xué)過程中欲從以下幾個知識點切入思政元素。

第一，在講授“固體物理”的課程背景時，就不得不講“固體物理”是建立在“量子力學(xué)”和“熱力學(xué)統(tǒng)計物理”的基礎(chǔ)之上的[5]，以此為引子，給同學(xué)們講講量子力學(xué)的發(fā)展簡史。量子力學(xué)是在科學(xué)家的反對和質(zhì)疑聲中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，在此過程中，尤以普朗克、愛因斯坦和波爾等偉大科學(xué)家的付出和努力最大，這些科學(xué)家在尋求科學(xué)真理的路上經(jīng)受住了那些持有經(jīng)典物理理論的絕大多數(shù)科學(xué)家的質(zhì)疑、甚至是反對，義無反顧地提出了量子思想，成功地解決諸如黑體輻射、光電效應(yīng)和原子的核式結(jié)構(gòu)等長期困擾經(jīng)典物理理論的世界性難題。這就是難能可貴的科學(xué)精神，在追求科學(xué)真理的道路上敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，實現(xiàn)了自己的科學(xué)價值。這就可以啟發(fā)學(xué)生要樹立實事求是、崇尚科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間，一定要腳踏實地、勤勤懇懇，在學(xué)好書本知識的同時，還要敢于質(zhì)疑已有理論的不足并提出自己的想法，并運用自己掌握的知識去證明和完善自己的想法。

第二，在講授“量子力學(xué)是固體物理的理論基礎(chǔ)，是現(xiàn)代前沿科技的理論基石”時[6]，以我國成功發(fā)射量子通信衛(wèi)星——墨子號和成功研發(fā)量子計算機(jī)——九章為例，講述中國科技大學(xué)潘建偉和陸朝陽科研團(tuán)隊的科學(xué)家在這一領(lǐng)域通過不懈努力，在很短時間內(nèi)趕超世界科技強(qiáng)國，取得了一系列科研成果。告訴同學(xué)們，中國人民自古以來充滿智慧，只要團(tuán)結(jié)一心，肯刻苦鉆研，沒有我們攻克不了的科技難題。中華人民共和國成立之初我們之所以在各個方面都很落后，是因為一方面當(dāng)時的西方帝國主義國家在不斷地侵略我們國家，我們很長一段時間都處于戰(zhàn)火中和三座大山的壓迫之下，人們生活在饑寒交迫中，沒有精力做科學(xué)研究，我們和國外的差距就是在那一百多年的戰(zhàn)火中拉開的。在講述這一段歷史的過程中讓同學(xué)們深刻體會到有國才有家、弱國無外交的歷史事實，以此鼓勵同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，實施科技強(qiáng)國戰(zhàn)略。以潘建偉和陸朝陽科研團(tuán)隊的科學(xué)家們?yōu)榘駱?，將來學(xué)有所成之時敢于攻克科技難題，為科技強(qiáng)國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的民族責(zé)任感和愛國熱情。待學(xué)生畢業(yè)之時，引導(dǎo)并鼓勵同學(xué)們積極響應(yīng)黨和國家的就業(yè)政策，回到基層、回到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)，到祖國最需要的地方去，以飽滿的熱情投身到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來。在我國現(xiàn)階段脫貧攻堅戰(zhàn)中以知識為武器，敢于沖鋒陷陣，貢獻(xiàn)自己的智慧，在全民奔赴小康的路上起模范帶頭作用，和鄉(xiāng)親們實現(xiàn)共同富裕，共赴小康社會。

第三，在講授“固體物理”的課程背景時，以“固體物理”是“半導(dǎo)體材料與器件”的基礎(chǔ)為引子，從中華人民共和國成立之初到中華人民共和國成立70周年期間，以我國居民家庭中使用的家用電器從無到有，產(chǎn)品不斷升級、更新?lián)Q代的發(fā)展歷程講起，戲說我國在這一領(lǐng)域取得的偉大成果，讓學(xué)生了解我國半導(dǎo)體行業(yè)的發(fā)展歷程和取得的階段性成果。在20世紀(jì)80年代，在中國廣大農(nóng)村地區(qū)，家里連14寸的黑白電視都沒有，家里唯一的電氣設(shè)備就是手電筒，條件好點的家庭可能有一臺收音機(jī)，這是唯一和外界聯(lián)系的設(shè)備，那個時候打電話是一種奢望，很多人都沒有見過電話，那個時候的中國老百姓根本想象不到我們現(xiàn)在用的手機(jī)和電子產(chǎn)品，將20世紀(jì)80年代中國農(nóng)村和城市的生活方式和條件與現(xiàn)在我們的生活條件和方式相比較，讓同學(xué)們在驚訝和不可思議中感受中國改革開放40年以來在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技等方面所取得的巨大成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和自豪感。

第四，在講授晶體材料的熱傳導(dǎo)和熱容理論時，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的科技強(qiáng)國戰(zhàn)略，介紹我國在熱導(dǎo)和熱容材料方面取得的科研成果以及在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解熱容理論在導(dǎo)熱材料和熱容材料方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過科技強(qiáng)國案例，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。

第五，在講授晶體的能帶理論時，以“能帶理論是半導(dǎo)體材料的主要基礎(chǔ)理論”為切入點，結(jié)合美國斷供中興和華為事件，介紹我國半導(dǎo)體材料的行業(yè)的發(fā)展背景和歷程，講述現(xiàn)階段我國在這一領(lǐng)域取得的成果以及在5G方面的應(yīng)用。告訴同學(xué)們困難是暫時的，在此適時講解中國航空航天發(fā)展歷程，想當(dāng)初我國開始涉足航天領(lǐng)域時是零基礎(chǔ)，我們連去和別人談合作的條件都沒有，怎么辦？中國人民自己從零開始干，從神舟五號載人飛船一直發(fā)到神舟十號載人飛船，我們空中對接，我們繞月飛行，我們“玉兔二號”登月，我們組網(wǎng)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，我們成功發(fā)射“天問一號”去打卡火星，我們成功發(fā)射“嫦娥五號”組團(tuán)去月球挖土，這一件件驚天動地的世界大事，哪一件不是中國人自己做出來的。以此告訴同學(xué)們，我國華為和中興目前面臨的困難是暫時的，在不久的將來，中國的電子產(chǎn)品不再缺芯。通過一件件科技強(qiáng)國案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心。

第六，在講授固體的光學(xué)性質(zhì)時，從“晶體的光學(xué)性質(zhì)是太陽能發(fā)電的理論基礎(chǔ)”切入，以全世界的能源危機(jī)為背景，結(jié)合習(xí)近平總書記提出的綠色發(fā)展理念，講授我國大力發(fā)展太陽能光伏發(fā)電項目及其應(yīng)用，讓學(xué)生了解固體的光學(xué)性質(zhì)在節(jié)能環(huán)保、綠色發(fā)展戰(zhàn)略中的應(yīng)用。中國的化石能源主要靠進(jìn)口，中國廣大的西部地區(qū)——新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、青海、甘肅和寧夏回族自治區(qū)等地域，人煙稀少，日照充足，我國目前已經(jīng)在這些地方建立了容量很大的并網(wǎng)太陽能電站，我國科研人員通過不斷努力，提高了太陽能電池的光電轉(zhuǎn)化效率，并通過一系列的技術(shù)手段消除了太陽能電站發(fā)電的不穩(wěn)定性及對國家電網(wǎng)的沖擊，很好地解決了我國能源短缺的問題，同時也解決了熱電廠消耗煤炭資源污染環(huán)境的問題。通過建立一個個綠色再生能源和節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，用自己所學(xué)知識，為我國長期綠色健康發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和民族責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

四、在教學(xué)評價中完善思政教育

課程思政的根本準(zhǔn)則是圍繞正確的政治方向、堅決貫徹黨和國家的教育方針、為培養(yǎng)身心健康發(fā)展的人才而進(jìn)行各種教學(xué)活動。教學(xué)評價作為教學(xué)過程中重要的組成部分也需要發(fā)生適應(yīng)性的變化。圍繞“課程思政”的教學(xué)評價要求，在“固體物理”教學(xué)中將服務(wù)于育人目標(biāo)的評價放在首位，將正確的價值觀、人生觀培養(yǎng)滲透到教學(xué)全過程并建立和完善符合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)評價體系。比如，在授課過程中切合思政元素時，可以讓學(xué)生在課下查閱相關(guān)資料及時政要聞，以議論文或討論形式讓學(xué)生就相關(guān)思政話題發(fā)表意見，教師對學(xué)生發(fā)表的觀點及時點評，正確的觀點給予表揚和加分，不成熟的觀點要及時糾偏，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在考核環(huán)節(jié)可以給學(xué)生布置開放性的論文題目，憑借學(xué)生提交的論文內(nèi)容及其體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想覺悟等對其作出評價，以適當(dāng)?shù)谋壤鳛槠綍r成績納入學(xué)生總評成績。同時在期末考試卷中，也可以編制一些“固體物理”知識點和“思政元素”相結(jié)合的試題，對學(xué)生“固體物理”知識掌握情況做出評價的同時要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)及意志品質(zhì)養(yǎng)成。

五、結(jié)語

總之，高校思政教育不僅僅是思政課教師、輔導(dǎo)員的職責(zé)，也是每一位任課教師的職責(zé)[6]?！肮腆w物理”作為高校理科工科專業(yè)的核心課程，帶有為“專業(yè)及社會”服務(wù)的色彩，要承擔(dān)起育人的功能，要注重以知識技能為載體開展育人工作，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感與職業(yè)自信心。在“固體物理”課程中融入思政教育尤為必要和迫切。為達(dá)成課程思政的預(yù)期效果，首先要使任課教師樹立課程思政的理念，根據(jù)“固體物理”課程內(nèi)容制定科學(xué)的思政教育培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)教師積極挖掘教學(xué)內(nèi)容，尋找思政教育與“固體物理”課程的結(jié)合點積累思政素材，設(shè)計開展思政教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，然后充分利用課件、教材、視頻、動畫和書籍等方式為教育載體，采用參觀體驗、課堂討論、情景教學(xué)和現(xiàn)代多媒體等方式來實施多樣化、嵌入式的思想政治教育?！肮腆w物理”課程與思政課一樣同為育人主陣地，只要每位教師都能很好地利用課堂這個陣地長期不懈地加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育，潛移默化，若干年后必定會顯現(xiàn)出成效，愛黨愛國愛人民的情懷肯定會深深扎根在每一位學(xué)子的心中，這是利國利民的國之大事。

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